职业院校钢琴教学的观相关开题报告范文和学术职称论文下载

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中国图书馆分类号：G71 文献识别码：A 文号：1008-925X (2010）12-0179-01

摘要：本文从当今社会的实际需要出发，从发展社会学的角度探讨了职业院校钢琴教学的一些现状和问题，提出了“以学生为本”的教学方法。

关键词：高职钢琴教学社会需求发展观

一、高职院校钢琴教学现状

早在1840年鸦片战争之后，外国商人和传教士就将现代钢琴带到了中国，让中国人第一次看到了钢琴这一神秘而巨大的西方乐器。1920年钢琴教案范文，肖友梅先生在北京创办“北京女子中学”。“师范音乐系”起源于中国最早的正规钢琴教育专业机构。从那时到今天，中国职业院校的钢琴教育已经走过了近一百年的历史。教育发生了翻天覆地的变化，从一所学校的几个老师和十几名学生发展到今天全国九大音乐学院和无数师范院校开设的音乐（学院）系。

本文来源：

由于音乐人才的大量涌现，艺术教育行业在不断注入新鲜血液的同时，也带来了激烈的竞争。在经济高度发达、科学技术飞速发展的今天，“人才”一词的定义也在不断更新。和发展。这使得我们的职业院校艺术教育必须适应时代的发展进步和社会对人才素质的总体要求。高职钢琴课是一门重要的专业骨干课程，其教学内容和课程体系的调整和发展必然成为高职院校音乐教学改革的重要环节。社会的需求是高职院校钢琴教学的根本动力，同时也迫使高职院校钢琴教学严格遵守其本质的、内部的法律法规。以原则为基础，不断提高钢琴教学水平和质量，提高学生的综合综合素质，以更高标准适应高职院校音乐专业的最终培养目标：成为知识全面、意志坚强、品德高尚 中小学音乐教师文化素养高，能很好地适应社会需求。

二、 问题

随着社会的发展，有越来越多的业余时间学习钢琴的人以及对申请音乐艺术类院校感兴趣的高考考生。由于各高校钢琴教师相对短缺，引导和培养这些音乐爱好者和高考考生成为一项重要任务。事实上，很大一部分工作是由毕业于各种高等音乐学院的学生承担的。教师的地位。他们的职业道德、专业水平和艺术修养，在很大程度上决定了全社会普及钢琴音乐教育的成败，也直接影响着各个音乐院校新生的综合素质。但是由于我们目前的职业院校钢琴教育只是为了培养合格的中小学音乐教师，所以我们的职业院校学生在大学学习期间所接受的教育是在演奏技巧、伴奏技巧、综合运用、教学能力等，都是按照合格的中小学音乐教师的目标培养的，很少有专门针对业余钢琴教育和高考培训教育的培训。因此，当他们毕业走入社会时，面对的是日益增长的业余钢琴师在教学和高考培训生涯中，常常觉得自己的知识广度和深度都不够，面对年幼的孩子或非常年长的人学习钢琴，我不知道从哪里开始。许多学生毕业后工作。过了一段时间，他们告诉我，他们在学校里学会了弹钢琴，但没有学会如何教它。这是他们对大学教育深感遗憾的地方。

三、使用开发观看待处理的问题

如何让学生毕业后更好地适应社会的需求，其实在各种专着和期刊中都有讨论，但大部分都是在同一领域做的，讨论的不够深入。如果你想深入讨论这个问题。，我认为我们应该从影响教学效果最重要的两个因素：教师和学生这两个方面做深入的研究。

如果你想对这两个因素有一个基本的了解，你必须看看它们的哲学属性。马克思主义哲学认为，人的属性主要包括三个方面，即自然属性、社会属性和精神属性。

在职业院校方面，论文的模式是基于人的社会属性。人的本质在于其社会属性和现实，是一切社会关系的总和。

作为一种社会活动，教学活动无疑是人们存在的多种空间之一。它是教师个人能力的形成和发挥，是学生个人知识需求的满足，是个人意识的形成和体现。空间。同时，教师在教学活动中与学生一起实践所掌握的知识也是一种实践活动钢琴教案范文，在活动中，无论是学生还是教师，都从根本上反映了人的存在和发展。这是历史性的。换言之，师生两个因素至少反映了教学活动中的四个本质属性：人、人类社会性、实践性和历史性。这样，它们就符合马克思主义哲学。这 ”

四、以学生为本的高职钢琴教学发展观

无论何种教育，都必须围绕着人展开，职业院校的钢琴教育也是如此。人的发展离不开人的社会化和个性化。教育是培养人的社会化和个性化。这是重要的或唯一的方法。社会化是人们通过教育学习生存技能和与社会交流的方式，而个性化是人们通过教育发现个体差异、发展个体多样性的方式，从而使不同的人之间存在差异。社会也是丰富多彩的，个性化可以称为社会化的高级表现。社会教育学理论提倡“以人为本”的教育方法。我国职业院校钢琴教育的目标应该是培养和适应学生钢琴教育的发展不是选择和培养适应钢琴教育的学生。因此，高职院校钢琴教育应真正以学生为社会化主体，倡导“以学生为本”，使学生的主体性从抽象的理论研究转向生动现实的教学。真正确立了学生在钢琴教学活动中的主体地位，重视学生自我发展和提高的需要，多方面实现学生综合素质的培养。

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社会在向前发展，社会学的定义也在不断变化。因此，我们在审视职业院校钢琴教学的本质时，也应该用发展的眼光来看待它。根据社会学中“社会角色理论”的研究来看，无论是大专的钢琴教师，还是职业学校的音乐系学生，本质上还是过去单一合格的中小学音乐教师作为培养目标，或者说随着社会的不断发展而出现的新的社会需求，或者说，这些“角色”都在变化和发展。因此，我们在研究高职钢琴教学的本质规律时，要从多角度、多层次、多方面看问题，并尝试深入探索各种事物。意识到每个事物在其本质中具有不同的作用之间的真正内在联系也是不同的。因此，我们在高职院校开展钢琴教学时，也应该尽可能多地学习。并探讨其规律和本质，使我们的教学能够适应时代的发展，适应社会的新需求。当我们的毕业生进入工作岗位时，他们可以更快更好地融入工作。人类社会，成为对社会有用的人。使我们的教学能够适应时代的发展，适应社会的新需求。当我们的毕业生进入工作岗位时，他们可以更快更好地融入工作。人类社会，成为对社会有用的人。使我们的教学能够适应时代的发展，适应社会的新需求。当我们的毕业生进入工作岗位时，他们可以更快更好地融入工作。人类社会，成为对社会有用的人。

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