【每日一题】日本地理课程标准教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

以《地理课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强学生的实践能力和创新精神。正确把握地理学科的特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。感谢您的阅读。以下是小编带来的中考地理试卷评论课教学计划的内容。我希望能帮到你！

中考地理试卷解说教案1

“日本”

教学目标

1.在地图上查找日本的地理位置、领土构成和首都。

2. 根据地图和数据讲述日本自然环境的基本特征，可以分析日本多火山和地震的成因。了解日本的地震防灾意识。

3. 用地图数据解释日本海洋季风气候的分布和特征。

教学难点

1. 教学重点：掌握国家地理和自然地理的学习方法

2. 教学难点：为什么日本火山多、地震多；为什么日本的气候是“海洋性的”

教育工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片并回答问题：这些图片来自哪个国家？

(二)显示目标

学生集体背诵学习目标，初步了解本课的学习内容。

(三)自学

1.日本地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. 日本领土

①日本土地的构成是什么？

（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）

②什么是从北到南？

③日本周边有哪些周边国家？在地图上找到日本的首都

3. 日本的地形

阅读图集第32页：日本列岛地形与日本地形面积对比

①描述日本的地形特点

②日本最高峰在哪里？

③什么是日本的平原？

4. 日本的气候

阅读图画课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型有哪些？

②日本的气候特点是什么？

5.日本资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源和矿产资源（提示：是丰富还是不足）

(四)合作探索

要求：集体合作探索；将探究结果写在老师发来的试卷上；时间5分钟。

1. 阅读课本第55页 图8-1-3、 地图册第32页 日本在地震带的位置，试分析为什么日本有很多火山和地震？

2.展品，2011年日本的3.11地震比2008年中国的5.12汶川地震要小得多，为什么会这样？日本有哪些抗震、防震措施值得借鉴？

3.东京和济南都位于北纬 36°附近。下表显示了两个城市的天气数据。

①填写表格

②比较济南的天气数据来描述东京的气候特征？造成这种气候特征的原因是什么？

(五)风格秀

合作探索的结果将以分组的形式展示。

(六) 合规性测试

1.日本的地形以（ ）为主。

A. 山脉和丘陵 B. 平原 C. 盆地 D. 高原

2. 日本的自然资源中，最丰富的是（）

A. 石油和煤炭 B. 水电和森林

C. 铁矿石和水电 D. 森林和石油

3.同步学习巩固提高1-6题

(七)班级总结

谈谈你的收获。

中考地理试卷解说教案2

《自然环境》

教学目标

1、用地图概括一个大陆的地形、气候和水系的特征，并简要分析它们之间的关系。

2、通过初步掌握地形图和地形剖面图的使用，学会总结归纳两大洲的地形和河流特征。

教学难点

焦点：亚洲和北美的地形特征

难点：地形对河流流向的影响

教育工具

课件

教学过程

1、显示“亚洲地形图”。

2、 指导学生阅读图片的基本方法和观察陆地高海深度表。组合地图以确定每种颜色在不同地图中代表的地形。让我们了解一些主要的地形区域并描述它们的位置和大概的海拔。

邀请不同组别学生竞相答题，增强组内合作意识，营造活跃气氛。

3、学生查看地图，讨论并回答地理位置的海拔高度。

指导意见：根据以上读图分析，综合考虑位置和海拔高度，推导出亚洲地形特征

板书：地势起伏很大，中高周边低，亚洲地高起伏，地势中高周边低。

4、介绍地形剖面。

（显示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北纬40度的北美洲地形剖面图）

观察两张图的区别：

同学们读图总结：亚洲具有东西方向大起大落、中间高、两边低的特点。在北美，地势东西高，东西向中低。

河流是构成自热环境的另一个重要因素。

1、在地图上找几条大河，有很多长河，观察河流的位置、流向和流入的海洋。

2、 总结亚洲大河的分布特征。

板书：受地形影响，亚洲地势中高、周边低，决定了河流多发源于中部山区，呈放射状分布。

北美地形对河流流量的影响。

北美地势中部低，北高南低。密西西比河的主体自北向南流动，地势东西高，所以密西西比河的水系多发源于两岸的高原和山地。

亚洲的主要气候有哪些？

学生看图回答：说说亚洲的主要气候类型，了解亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲的气候复杂多样？

引导学生从位置、范围、地形等方面解释亚洲气候复杂多样的原因。

亚洲气候特征成因分析、亚洲季风气候特征及其对农业的影响

产生原因：受纬度位置和海陆位置影响。夏季风弱，从海洋带来的水汽少，所以降水少。如果它太小，可能会导致干旱。夏季的强风带来了更多的海洋水汽和更多的降水。如果太多，可能会导致洪水。

亚洲横跨冷、温、热三个区域。气候复杂多样，季风气候显着，温带大陆性气候分布广泛。

2、亚洲分布面积最广的气候类型——温带大陆性气候，另一个特点——大陆性气候分布广（远离海洋，深入大陆内部）

3、季风气候是亚洲特有的气候类型，分布广泛。获得了亚洲气候的另一个特征。季风气候显着。三种季风气候有降水季节分布图和降水年际变化图。

分析得出气候复杂多样，季风气候显着，以温带大陆性气候分布最广。

Transition：为什么会有这么复杂的气候？主要影响有哪些？

（以几个亚洲城市{上}为例，提醒学生回忆第一册所学的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结气候与位置的关系、气候与地形与地形的关系)

总结：影响亚洲气候的除了纬度位置和海陆位置，还有地形等因素，但主要是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水特征对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读《北美气候类型图》了解北美的气候分布和主要气候类型。与亚洲相比，北美的纬度范围略小。高山和高原贯穿两地。由于山区也呈现复杂多样的气候，温带大陆性气候分布广泛，但北美西北海岸为狭长的温带海洋性气候。分散式。

课后总结

本课主要内容研究了亚洲和北美的气候类型和特点，引导学生了解季风气候对农业生产的影响。

中考试卷解说教案三

“位置和范围”

教学目标

1、学会用半球位置、陆地和海洋位置、经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2、了解世界上最大的大陆。

3、学习描述一个区域的范围。

4、了解亚洲的地理区域。

教学难点

教学重点：

通过对亚洲的研究，掌握认识各大洲的基本方法。

教学难点：

学习正确描述各大洲的地理位置特征，利用地形图和地形剖面图来描述某一区域的地形变化和地形分布特征。

教育工具

课件

教学过程

一、导入一个新类：

教师问题：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，说说我们所知道的亚洲。

学会讨论和回答。

老师总结：我们生活的大陆从南到北，从东到西，有烈日炎炎的沙漠和白雪皑皑的冰原；有世界上最高峰，也有世界上最低的地方。这是我们居住的大陆。这里山多水多，文化灿烂，风景秀丽。亚洲主导着东方。

板书：一、东方大陆-亚洲

二、明确学习目标

三、新拨款：

（一)文谷之心（亚洲地名起源回顾）

Asia是Asia Minor Asia的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今叙利亚）崛起，建立了强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动要求腓尼基人确定他们的位置。因此，他们称地中海以东的陆地为“阿苏”，即“东方日出之地”，指称范围逐渐扩大到整个亚洲。地中海以西的陆地被称为“Ereb”，意为“西方的日落”，后来被用来指整个欧洲。

(二)亚洲的地理位置和范围

了解一个大陆，首先要从“哪里”说起，也就是要弄清楚位置，弄清楚范围和界限。那么，我们应该如何描述亚洲在世界上的位置呢？

分拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、陆地和海洋位置、经纬度位置

【活动】：看图讨论答案：

1.看图6.1 《亚洲在世界的位置》，描述了亚洲在东西半球、南半球和北半球的位置。（主要在东半球和北半球）

2.阅读地图6.2《亚洲的范围》找出亚洲的纬度

①最北：81°N；最南端：11°S；

②东经：170°W；西经：26°E

3.看图6.2《亚洲的范围》了解亚洲被哪些大陆和海洋包围？

亚洲位于欧亚大陆的东部。北、东、南分别毗邻北冰洋、太平洋和印度洋。西部与欧洲相邻，西南与非洲相邻，东南与大洋洲隔海相望，东北与北美洲隔白令海峡相望。.

【实践所学】：阅读图6.23《北美的位置与范围》，

1. 简述北美的半球位置。

2. 告诉北美的经纬度位置。

3.找出北美洲周围的海洋和大陆，说出它们在北美洲的位置，总结北美洲陆地和海洋的特征。

[活动]：师生互动，完成第5页的活动问题：比较北美和亚洲在地域和范围上的差异。

四、课堂总结：

要了解一个地区，首先要了解该地区的地理位置和范围。大陆的地理位置可以用半球位置、陆地和海洋位置以及经纬度位置来描述。

五、工作安排：

完成地理人口图谱同步练习。

高中入学试卷解说教案4

一、指导思想

以《地理课程标准》为基础，力求让每一位学生通过学习地理对地理知识有更深入的了解，并能更多地思考未来的学习方向；能够探索和学习问题能力有更多的发展；在责任感、合作精神和创新意识上都可以得到提升。通过学习与学生生活密切相关的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”到“用地理”。

二、学生基本情况

通过八年级第一册地理教材的学习，学生对中国地理有了一定的感性认识，初步具备看图、分析、判断的能力。对中国的概况有一定的了解。大多数学生积极性高，能够遵守纪律，热爱学习，努力上进。但是，班级之间的教学成绩存在较大差距初中地理教案范文，许多学生积极、爱玩、注意力不集中、学习方法不足，因此学习成绩并不理想。面对这种情况，作为教师，必须加强思想教育，因材施教。另外，地理是非中考科目，学生一般不注意。针对这种情况，教师要钻研教材，把每一节课都教好。

三、教材分析

本书内容共分为六章：

第五章：中国的地理差异 本章的内容既是对总论部分的总结，又是对分部部分的指导。因其内容与地域地理相近，故安排为分部的开头。我们从宏观上把握区域地理概况，了解各个区域的地理差异，为学习区域地理奠定基础。

第六章北方地区教材从本章开始，我们将逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。北部地区是要描述的四个地理区域中的第一个。教材全面描述和分析了北方地区的自然地理特征以及自然环境对生产生活的影响。东北三省是北方地区典型的综合区。不仅自然地理条件得天独厚，而且其农业和工业在全国具有重要地位。因此，教材系统地描述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面。黄土高原是一个以黄土景观为特征的特殊地形区，因此教材并不详尽。而是要突出它的特殊性和与别人的区别。北京是我们伟大祖国的首都，是全国的政治文化中心。教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面讲述北京。

第七章南部地区 本章先描述自然特征和农业，然后讨论长三角和港澳台地区。长三角位于长江中下游，主要包括上海、苏南和浙北。本节教材以长三角人文地理为主。“东方明珠”——港澳，港澳是我国的领土。历经百年沧桑，他们终于重回祖国的怀抱。香港和澳门是具有特殊社会制度的特别行政区；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；

第八章西北地区 本章第一节介绍了西北地区自然环境的特点，以及自然环境对生产生活的影响；第二部分是干旱塔里木盆地的宝地，首先描述了盆地的自然环境特征，突出了干旱，然后盆地能源和资源的开发再次突出了塔里木盆地是一块“宝地”。

第九章青藏地区本章第一节与前三章相同。仍然对青藏地区进行了概述，主要介绍了青藏地区的自然环境特征以及自然环境对生产生活的影响。第二节 高原湿地-三河源区。三河源头是长江、黄河和澜沧江的源头和汇水区。这是我国乃至全世界独一无二的地理区域。

第十章：世界中的中国 本章对中国的国情进行了概括总结，有利于从地理的角度了解祖国，增强学生的民族自豪感和民族焦虑感。

四、具体措施

1、 做好正规地理课堂教学。认真备课，努力把每一课都教好；确保每节课都练好，整批改革。

2、认真学习新课标理论，理解新课标的精髓，用科学理论指导教学实践。

3、 充分利用网络资源，做好备课材料的收集整理工作，为地理课件的制作准备充足的材料。

4、 加强基础知识巩固，重视知识点与时事地理相结合，开展全方位开放试题训练。

5、 教学目标明确，每节课都要紧紧围绕目标。

6、 应该把基本的概念和观点准确地传授给学生。