一位教学设计应该怎么写才合适呢？（附解题技巧）

作为一名优秀的教职员工，编制教学设计至关重要。教学设计是为实现教学目标而进行的有计划和决策的活动。那么应该如何恰当地编写教学设计呢？以下是精心整理的《蜀道难点》教学设计范文，希望对大家有所帮助。１、从李白的诗中体会李白的思想感情。２、 品味他高雅奔放、自然的语言，领略他诗歌的艺术风格。３、提高学生的鉴赏能力。１、诗人的激情情感和豪放优雅的艺术风格。２、诗人表达了雄伟而危险的文字。３、 品味诗中所蕴含的思想感情，并欣赏他的生活态度。一、 当新班列车通过蜿蜒曲折的秦岭隧道时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，不免会想起蜀中那首著名的诗“难上蓝天”。今天，让我们一起来读读李白的《蜀道难》，领略作者为我们描绘的秦蜀之路上精彩刺激的风景，感受作者对国家命运的牵挂。二、题解１、文体知识：此诗为七言乐府诗。乐府诗是汉代刘彻设立的管乐机关。任务是制定乐谱蜀道难教案范文，收集歌词，并训练乐师为朝廷举行祭祀、宴会或其他仪式做准备。此外，还有一项任务是为统治阶级收集民歌以“守规矩”。后来，它的意思发生了变化，指的是一种带有音乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有两层含义：狭义上指汉代以下进入音乐的诗歌。它包括文人，也包括民间。从广义上讲，它包括诗歌和音乐，使用乐府的旧题名，没有进入音乐，也没有模仿乐府诗的体裁。的工作。这首诗属于后者。２、 作者简介及出身：李白子太白，名青莲居士，唐代鼎盛时期著名诗人。我在四川度过了我的青春。我当时 25 岁。出三峡，泛洞庭，东行五岳，北行太原。玄宗天宝九年，李白被召入京。他想在旅途中展示自己的才华并有所作为，但他的理想很快就破灭了。皇上不可重用，排斥官员，加上他个人的狂妄，一年多。他得到金子又回来了，他的心思从在世间变成了出生。于是他放下尸首，将爱寄往山河，寄情诗酒，最后死在安徽当涂。他留下了《蜀道难》、《行路难》、《梦游天外》、《静夜思》、《白帝早城》等多首著名诗篇，最能体现他的艺术特色。他擅长各种诗歌，尤其是古诗词，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。关于这首诗的创作，有一些伴随的历史事实，比如以为是讽刺唐玄宗从安史逃到蜀国，几乎没有定论。有兴趣的同学可以自行验证。但是有一点是大多数人都同意的。此诗作于天宝初年。那是李唐没落的前夜。表面繁荣的背后，诗人似乎预见到了潜伏的社会危机，对生活的艰辛深有感触。

３、 话题简析：“蜀道难”是乐府《香河阁词·色调曲》的老话题。《乐府解题》说：“蜀道难”，以铜梁玉障为序。秦蜀道上惊心动魄、妙趣横生的山河，既写出了蜀道的艰辛，也写出了人生旅途的艰辛。想像力，充分体现李白浪漫主义的创作特色。三、研读课文< @１、 整体把握和理清思路： ⑴ 背诵课文，排除单词等障碍： ① 自由背诵，对不准确的词句进行标注。②第二遍阅读笔记解疑，相互讨论疑点，消除部分写作障碍。③阅读课文，注意发音清晰，听节奏，把握情绪基调。背诵提示：A.“外语语……好不容易上到蓝天。” 这两句话主宰了全诗，奠定了全诗咏叹调的基调，但感情豪放奔放，读起来一定要气势磅礴。散文句的使用表明诗人在仰望蜀道时不自觉的脱口而出，也表现出强烈的感叹。《和月语》是惊喜之词。“危”与“高”，同义重生，述说蜀道之高。“呼”和“再”，都可以有延音。《蜀道之难》可以流畅阅读。短暂的停顿后，用上升的语气念出了“难爬上蓝天”五个大字。这样，全诗的主题不言而喻。B、“蚕丛和玉符……那么天梯石垛就连在一起了。全诗的主题不言而喻。B、“蚕丛和玉符……那么天梯石垛就连在一起了。全诗的主题不言而喻。B、“蚕丛和玉符……那么天梯石垛就连在一起了。

“这一层写蜀道的由来，应该用叙事来阅读。《残琮》四句说，秦与蜀已久，无路可走； “西当”两句说“太白鸟路”，意思是没有什么人可以爬过去的——这些都是为后面的铺垫，应该轻描淡写。最后两句是正经的，应该刻意夸大，就像亲眼所见，那震撼的一幕，预示着蜀道的开启，简直是惊天动地的大事件。C，“六龙高标准回归太阳……用手，坐和叹息。“此层紧接以上，蜀道之书写之高，这意味着虽然它是正确的，但人们很难做到蜀道难教案范文，但应该用咏叹调来阅读。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景，一定要好好阅读。慢慢的，就会让听者觉得视线在移动，重心应该落在“六龙归阳”和“横渡”两个字上。《黄鹤》两句，有种懵懂的感觉。暂停一下，为以下内容积聚动力。最后四句类似于特写镜头，描述的是走在青泥岭上的人。阅读的时候，一定要有让自己沉浸在环境中的想法。可以重读，速度应该不会很快。停下来“接受威胁”，然后阅读最后一句话并长时间停顿。D、“问你西游何时还……”诗名并没有指明送谁去蜀，所以这里的“问君”假设有真人，没有问题，你可以更亲切地阅读它。打算做的时候问“什么时候还钱”已经暗示不可行了，口音落在了“遥不可及”三个字上，读起来很有说服力。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。阅读时，应放低语气，感受千里孤独，到“忧空山”。慢慢的起来。诗名并没有标明送谁给蜀，所以这里的“问君”假设有真人是没有问题的，读起来更亲切。打算做的时候问“什么时候还钱”已经暗示不可行了，口音落在了“遥不可及”三个字上，读起来很有说服力。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。阅读时，应放低语气，感受千里孤独，到“忧空山”。慢慢的起来。诗名并没有标明送谁给蜀，所以这里的“问君”假设有真人是没有问题的，读起来更亲切。打算做的时候问“什么时候还钱”已经暗示不可行了，口音落在了“遥不可及”三个字上，读起来很有说服力。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。阅读时，应放低语气，感受千里孤独，到“忧空山”。慢慢的起来。当你要去做的时候已经暗示了它是不可行的，重音落在“无法实现”三个词上，读起来很有说服力。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。阅读时，应放低语气，感受千里孤独，到“忧空山”。慢慢的起来。当你要去做的时候已经暗示了它是不可行的，重音落在“无法实现”三个词上，读起来很有说服力。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。阅读时，应放低语气，感受千里孤独，到“忧空山”。慢慢的起来。

然后用感叹的语气读主语，直到“枯萎的朱颜”一会，以示还没有结束。E、“莲峰上天，不超君……胡卫虎来了！” 还是说不可行，只是加深了内容，因为是蜀道的阴险。前四句并非纯客观的描述。阅读时，一定要假设这是一个游客攀登“联峰”和“悬崖”，站在“湍急的飞瀑”之中，让听者心旷神怡。看完后，你可以做一个长停顿，然后用“同样是风险”慢慢停下来。最后一句话，诗人借用蜀人的语气，对冒险的旅人表示深深的叹息——” 前四句依上而写，描写蜀地军乱的残酷场面。全部采用四字句，节奏短促有力。当你阅读它时，你会有一个悲剧的意义。