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学前教育本科毕业论文相关，中职学前教育专业“钢琴”课程教学相关论文实例

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摘 要：《钢琴》课程是中等职业学校学前班学生的专业必修课。新课程标准的教育理念强调培养学生对基础知识和基本技能的掌握，以及所学知识的应用和实践。目前，中等职业学校学前教育专业“钢琴”教学存在诸多问题。如何构建适合学生身心特点和专业特点的中职学前教育专业“钢琴”课程教学？笔者在教学实践中做到了。教学探索如下。

关键词：学前教育，钢琴学科教学探索

中国图书馆分类号：G718.3 文献识别码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24. 091

《钢琴》课程是中等职业学校学龄前学生的专业必修课。新课程标准的教育理念强调培养学生对基础知识和基本技能的掌握，以及所学知识的应用和实践。和创造力，但目前中等职业学校学前教育专业“钢琴”教学基础差，学习积极性低；学生学习时间紧，任务重，练习时间少；钢琴教学与实际应用相分离；钢琴教学方法单一，不能面向所有学生；教师忽视了钢琴教学的基础和钢琴教学方法的研究与探讨。分析问题的主要原因是学生尚未完全成熟，学习钢琴的条件较差；中等职业学校学制短，科目多，学生练习钢琴的时间难以保证；教师教学理念和教学方法需要更新：教师往往强调钢琴演奏的技巧和难度，忽视培养目标；中等职业学校缺乏适合学生特点的系统教材；钢琴和琴房严重不足。关于如何构建适合学生身心特点和专业特点的中职学前教育专业“钢琴”教学，

1 转变教学观念，正确认识“钢琴”课的教学目标

中等职业学校学前专业钢琴教学不是培养钢琴演奏家，而是培养合格的幼儿教师。从狭义的角度来看，钢琴教学的目的是培养学生在幼儿园键盘相关的音乐教学技能。从广义上看，教育部与2011年12月发布的《幼儿园教师职业标准》相比，更加强调了游戏在幼儿活动中的重要作用。游戏离不开音乐的伴奏，这对钢琴教师提出了更高的要求。在学科教学中，要把乐理、试听、声乐、儿歌弹唱、音乐鉴赏等相关学科的知识融入钢琴教学中钢琴教案范文，

2选择好的教材，透彻理解教材并结合实际应用

2.1选好课本，读懂课本

首先，教材的选择既要考虑整个教学体系的科学合理性，又要适合学生的实际情况。中等职业学校学前专业教材应强调基础训练，强调学生掌握钢琴演奏的基本知识，如正确弹奏等基础知识。姿势、基本演奏方法、常用技能训练等，使学生打下良好的基础，有继续学习和发展的潜力。基础训练可以选择哈农的《钢琴指法练习》。练习曲可选自车尔尼的《钢琴初级教程》，作品599、，作品849钢琴教案范文，随着程度的增加可以加入简单的复调，如巴赫' s《初级钢琴集》，以及汤普森的《现代钢琴教程》、《钢琴奏鸣曲》等古今中外各种风格的音乐，拓展音乐视野，提高音乐修养。作品的选择是根据它所能达到的技术难点来确定的。

其次，教师必须熟悉教材。钢琴学习的教材通常包括：基础练习、练习曲、和弦作品、音乐。

中等职业学校学前教育专业《钢琴》课程教学参考属性评价[J]. 范文主题研究：

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2.2 教材要结合实际应用

首先，教材要科学搭配，循序渐进。有必要将常用的练习曲和音乐按技术类型和难度级别尽可能综合地进行整理和归类。每个练习曲都有自己的训练目标，音乐可以与其技术类型相匹配，根据学生的选择程度在学习中穿插、加强和巩固。

其次，要注重个体差异，因材施教。教材应根据教学目的、学生特点和教学进度进行调整。对于自然条件好、接受理解能力强的学生，可以加快进步。对于自己的小手和独立的手指，受性别、柔韧性等因素限制的学生可以进步更慢。在教学中，应根据学生的不同条件和技术差异，选择相应的练习曲。

3 教师应重视教学方法的研究

钢琴是一种技术性很强的乐器。教师要培养学生良好的专业基础知识和音乐实践能力，就必须重视教学法的研究。

3.1 常用的钢琴教学方法

①教学方法：教师讲解所教的练习曲和音乐。②示范法：教师示范所教练习曲和音乐的演奏。③欣赏法：教师让学生通过演奏或演奏音乐来欣赏音乐作品。④模仿方法：教师示范演奏练习曲和音乐，学生模仿。⑤练习方法：用于课堂训练和课后练习。⑥交流方式：教师与学生交流，了解学生的问题，改进课堂教学。⑦实践方法：课堂知识与幼儿园实践相结合。

3.2 使用多种教学方式选择

钢琴课除了采用以往通常的教学方法、示范法、练习法外，还应根据教学目的和内容，有选择地采用启发式、探究式、比较式、任务驱动法等先进的教学方法，如作为解释颗粒类型。与唱歌键盘触感不同时，除了用教学法和示范法向学生演示演奏要领外，还要用启发式教学启发学生学会聆听音色的不同；用生动的比喻和对比来解释手臂 跳音可以比作“鸡咻饭”，手腕跳音的解释可以比作“打球”。同时，指导学生用对比法比较两者的差异；使用任务驱动和探索性的方法来解释伴奏的声音模式和儿歌的使用。

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此外，还要尽量采用现代教学手段，如采用多媒体教学进行多角度、多层次的教学示范，采用音乐电子教学版进行乐理试听教学，采用电子钢琴进行教学。教儿童歌曲和唱歌的教室。

4《钢琴》教学应注意的几个要求

4.1 弹好钢琴的基本功

钢琴演奏的基本功包括钢琴演奏的基本姿势和基本技巧。“基本姿势”包括坐姿、身姿、脚位、手臂、腕形、手形和每个手指的接触。以及它们的综合运用，如和弦、装饰音符、音阶、琶音等钢琴演奏的基本功和技巧。每个初学者都必须首先进行，它可以从根本上提高钢琴演奏的基本能力，为以后的钢琴学习和儿歌演唱打下基础，教学可以采取以下措施。

4.1.1 做好《钢琴》的启蒙教学

首先，手指训练应该从重心稳定的3指开始，然后加上2、4指，再学习5指和1指。二、使用****C入门法，使用****C同时开始学习高低五线谱。逐渐向高低频扩展，更适合中职学生。因此，在教学时，可以借鉴****C入门的教材，也可以改编《拜耳》的教学。再次，教好钢琴的三种基本弹奏方法：非连奏法、体验负重的关键、掌关节的支撑和指关节的巩固以及其他手指的放松；连奏法的关键是移动重心，从两个连奏开始，像走路一样移动重心。

4.1.2 加强4、 5根手指的训练，提高5根手指的平衡感

大部分同学在学习了连音技巧后，都觉得4、5指不够独立灵活，弹奏时会出现不均匀和漏音。教学时可以先用三指学习非连奏技巧，再用四指，尽快开始训练；任何可以用4、5个手指弹奏的音素都不能用其他手指代替；用哈农的《钢琴指法练习》NO.4、6、 11、22、27、30 等等练习4、5指连接、断裂和变异。

4.1.3 及时解决播放问题

钢琴学习之初，由于不熟悉键盘，学生经常会出现不读乐谱弹奏、在书本上标上编号乐谱或其他符号、只用2、 3个手指或按弹奏等问题。自己的指法随心所欲，如不及时纠正，后患无穷。除了指出利害关系外，教师还可以采取强制措施，比如检查钢琴时挡住键盘的视线，改变未标注的书，分析指法的科学合理性等，逐步改变。被动是主动的，造成学习的良性循环。

4.1.4 注重音乐感的培养

从学习钢琴开始，就要注重培养学生对音乐的敏感性、想象力和表现力，通过非连奏练习让学生认识到只有好的手和正确的击键才能产生好的声音。除了各种基本的演奏方法外，还必须激发学生积极表达音乐的能力。学生音乐感的培养应从层次感和节奏感两个方面进行。在演奏一首新音乐之前，学生应该一起演奏节奏和试奏。进行旋律和分部，要求学生互相倾听，有意识地训练。节奏感的训练必须从节奏的准确性和统一性，以及节奏的自然力量上进行。

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