PAGEPAGE1五年级语文上册古诗词三首教案范文集合(组图)

结合课文笔记，理解诗意。3. 情感、态度和价值观。感受诗人隐藏在诗中的无限思乡之情。教学重点：1. 通过阅读笔记、查阅资料、边读边想象来学习感知。感受诗的大意，感受诗人隐藏在诗中的无限思乡之情。2.感受诗人通过不同风景表达情感的方式。教学难点：体会诗人通过不同风景表达情感的方式。教学时间：课前两课时准备：1.了解王安石的生平。2.了解宋代诗人张继和清代纳兰兴德。教学过程的第一课是在瓜州泊船。教学目标：1. 正确、流畅、感性地读诗。2.理解诗的内容，欣赏诗所表达的情感。3.用所学的方法去感受补充作品的情感。教学重点：理解诗意，感受诗意。教学难点：用所学的方法去体验“乡愁”的情绪。教学过程：一、 认识诗人，解诗题。简介：在中国光辉的历史长河中，明星般的优秀诗人太多了，不胜枚举。理解诗，感受诗。教学难点：用所学的方法去体验“乡愁”的情绪。教学过程：一、 认识诗人，解诗题。简介：在中国光辉的历史长河中，明星般的优秀诗人太多了，不胜枚举。理解诗，感受诗。教学难点：用所学的方法去体验“乡愁”的情绪。教学过程：一、 认识诗人，解诗题。简介：在中国光辉的历史长河中，明星般的优秀诗人太多了，不胜枚举。

而北宋王安石就是其中的耀眼人物之一。谁来介绍一下王安石？1. 命名介绍。老师恰如其分地补充，强调了王安石和南京的关系。2.导入主题。今天我们来欣赏一下王安石湾的名篇名篇——《瓶舟瓜州》3.栏目标题。(1) 这首诗是作者从江西出发，以官乘船经长江到北京，路过-?(瓜州)瓜州简介：瓜州，长江北岸河，离南京不远。2)我们在哪首诗中看到过诗名中的“po”？这首诗中的名是什么意思？（3)理解标题.二、 抓字眼，揭示诗意，领悟诗歌。过渡：此时诗人在瓜州，离家乡不远。当他写这首诗时诗词教案范文，他想说什么？一起来学习这首诗吧。1.初读诗歌，感悟内容。一种。大家轻声朗读这首诗诗词教案范文，读正确的读音，思考这首诗的意思。湾 按名字读，正确读音：中、重、回。C。说说诗的大致意思。2.导读——把握词，理清诗意，在读中感受。一种。“简”是什么意思？还有哪些词可以用来表示“分离”？什么是分离？瓜州在长江北岸，京口在哪里？两个地方远吗？我怎么能看到呢？(易水)读读，而且距离很短。湾 瓜州与京口隔江相望，中山在何方？“几山”是指山。还是少了？（“数人”“数日”是什么意思？“数”是什么意思？）你哪里知道山很少？（拉“只”。）读它，读到距离很近。C。一起阅读前两句话，将它们命名为富有诗意的。) 读它，读到距离很近。C。一起阅读前两句话，将它们命名为富有诗意的。) 读它，读到距离很近。C。一起阅读前两句话，将它们命名为富有诗意的。

转折：瓜州与京口隔江相望，诗人故乡中山仅隔几山。可以说，诗人在瓜州，已经规划好了回家的路。可诗人虽然离家乡那么近，难道他还要回家乡吗？他哪里知道？（月亮什么时候还我） d．“回归”是什么意思？告诉我这句话是什么意思。诗人什么时候想到回家？(春风与青江南岸)读来读去，此时诗人的心里是什么感觉？（想家的无奈）再读一遍。e. 谁能说出这首诗的完整意思？F。谁能阅读整部作品？G。看完之后，你知道诗人在这首诗中表达了什么样的情感吗？三、 引导鉴赏——进入诗的境界，领悟诗情。Transition：是什么触发了作者想念家乡的感觉？让我们走进诗人的环境，看诗人所见，听诗人所闻，思诗人所思，看看能不能与诗人产生共鸣。1. 介绍上下文，引导学生想象：此时诗人可能站在哪里？他看到了什么场景？他的耳朵里会听到什么声音？我心里在想什么？2. ，诗情深意：（1) 而此时是什么季节？诗人说了什么？（春风绿江南岸），莺歌雁舞，生机盎然的景象春天，诗人只用了一个词来表达，那就是——“青”，可见诗人用词的精湛。其实，

为什么诗人喜欢“绿色”这个词？说出他们的观点并读出相应的感受。让我们一起来读读这些古老的名句，读一读。（3)春天来了，春风只吹绿“江南银行”？作者为什么这么说？（从地理上看，江南春天肯定比江北早，但不可能把一条河分成两个世界；因为诗人的生平和此时的境遇，诗人的思绪在江南，所以我心里只有江南春。）3.导读（1)你现在体会到诗人的情绪了吗？谁来读？（2)要读好诗，一定要注意节奏，读出关键词。再读一遍。4.总结：作者来了——瓜州；这时空明月；这一幕——春天；自然而然地想到了回报；表达作者思念家乡的心情。5.一起阅读。四、介绍学习方法，拓展学习。1.总结全诗，总结学习方法。我们了解了诗人王安石与南京的关系，了解了诗名的含义；板书：认识诗人，把握关键词解诗题，理解诗的内容；板书：把握词句，把握诗歌，最后通过对作者境遇的体验，领悟诗人的心情；板书：进入诗的境界，理解诗是欣赏诗的方法。板书：赏诗2. 拓展阅读余光中的乡愁。过渡：王安石与南京关系密切。今天老师要介绍一位漂泊海外的现代诗人，与南京关系密切的余光中。(1)教师简介 余光中：台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。

我就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的许多优秀作品都表现出强烈的思乡情怀，因诗《思乡》引起轰动，也被称为“思乡诗人”。今天老师给大家带来了这个作品（2)老师示范朗读，帮助学生理解。听老师朗读，看看有没有体会。（3)学生自读。通过自己读，听老师，有什么感悟？黑板设计：赏诗识诗人，解诗题把握词，将诗显露成诗态，第二课“秋思”中读诗”和“长相思”教学目标：1.正确读诗，流利而情绪化。2.理解诗的内容，体会诗中所表达的情感。3.感受诗中隐藏的诗人无限的思乡之情。体验诗人通过不同的风景表达感情的写作方法。教学重点：理解诗意，感受诗意。教学难点：体会诗人通过不同风景表达感情的写作方法。教学过程：一、 温故知新，把握主旋律。1. 重温《泊船瓜》《大陆》，重温乡愁。由于水和近在咫尺，我无法偿还。我不禁感慨——明月什么时候回来？你什么时候还我？2.明月千里送相思，故乡，无论何时何地，您都是我们心中永恒的家。本课我们将学习另外两首抒发思乡诗的歌曲。3.自由阅读两首古诗。需要正确流利地阅读它们。通过看笔记和查资料，试着谈谈两首诗的大致含义。4.初步了解两首诗的异同。

两首诗都表达了思乡之情。其中，“长相思”就是一个词。Sauvignon Blanc是品牌这个词的名字，内容大多写的是男女或朋友久违的感情。二、 对话正文，带爱进国。（一)学习《秋思》。1.按名字读古诗。2.交流诗的大意，结合关键词随机指向和引导：（ 1) 体会到“看”的绝望。◇“看”是什么意思？你看到了什么？（秋风） ◇看到“秋风”这个词你会想到什么？