2016教师招聘考试一年级下册数学计划-乐题库(2)

在八组之后，有五个可选的文本。最后，有两个词汇表。

本卷的汉字编排将继续实行认写分开，多认少写。全书要求认识550个常用词，写出250个认字。需要知道的单词和需要写的单词在练习中都有标注。此外，在语言字段中还排列了少量需要识别的字符。书后的词汇表（一））列出了全书需要知道的字，词汇表（二）列出了全书需要写的字。

三、 教材特色

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，促进学生综合素养的培养。

每个单元，从导论到识字课，到课文，再到中国园林，甚至中国园林的阅读散文​​、口头交流、实践活动，都围绕本单元的主题进行合理安排。比如第二组，经过简单的介绍，以三字经的形式写了一节识字课，不仅认识了汉字，还让学生们懂得了尊老爱幼的原则。他们的父母。随后，安排了《看电视》、《小胖手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人、尊敬长辈、乐于助人。在中国园林，《读书，背影》编排了一首反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；《口语交流》安排讨论家长不让自己做家务怎么办。整套教材围绕“家庭生活”为主题，将各种内容融为一体。

（二） 安排内涵丰富、形式多样的独立扫盲班。

本教材的识字课没有采用以往将识字班安排在一起的做法，而是在每组开始时分别安排八节识字课。八节扫盲课，大部分是学生爱听的诗句形式，便于朗读；内容贴近各组话题，易于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字班，学生不仅可以学习汉字，还可以积累优美的语言，丰富知识储备，受到思想文化的熏陶。例如，第一组识字课由八个字组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，歌燕舞；冰雪消融，泉水叮咚；花开鸟争。”这些成语反映了春天的美丽景色。

全书中需要识别的字符从常用字符列表要求的字符中选取，优先选择构词率高的字符，每次书写的字符都有一定的图案。有的是本课新认识的词，有的是本课以前认识和再现的词，便于学生感知、学生感知、教师引导。

（三） 课文进行了大幅更新，使教材更具有时代感，更贴近孩子的生活。

本教材新编课文占全部课本的一半以上。有体现领导人事迹的“邓小平爷爷植树”，体现家乡新面貌的“画家故乡”，体现关爱他人的“月之心愿”，体现国家精神的“棉鞋里的阳光”。体现了保护环境、人与自然和谐相处的“松鼠松果”和“美丽小径”，以及介绍自然知识和科技成果的“棉花姑娘”和“火车故事”。全卷文本内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富，

课后练习强调语言积累和感知（如朗读、单词积累与扩展、词句练习），注重汉语基本功（如写作、词句的理解和应用），也强调整合课内外，将汉语学习与生活紧密结合起来。

（四） 大力改进呈现形式，使教科书成为学生最喜欢的“学习用书”。

本书在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

1.写作角度从注重教师的教学转向促进学生的学习。

无论是单元前的介绍，还是课文练习，还是语言领域，都是用学习伙伴的语气来描述的，非常亲切自然。读完部分课文后，根据需要灵活提问或指导练习。例如，在《春雨的颜色》之后，他启发了一个问题：“春雨是什么颜色的？” “邓小平爷爷植树”课后，指导学生：“植树节到了，我们一起植树吧！” 这种设计灵活灵活。，实用，对促进学生独立思考，引导学生提出疑难问题，引导学生潜心实践，起到很好的引导作用。

2.教材注重引导发现，为学生提供尽可能多的展示机会，让学生享受学习、懂得学习、持续获得成就感。

在每个中国园林中设置“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现一些词、词、句的规律。比如在《语言园一号》中，“今天我发现了两种识字方法，你知道它们是什么吗？” 让学生和学习伙伴发现你可以通过加一或换一来学习汉字。又如《语言场4》，采用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同部首有不同含义；并引导学生朗读复调字的句子，启发学生了解复调字的特点。

中国园内还有一个“展示架”，鼓励学生在课外展示自己认识的单词，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的能力等等。

3、针对接触单元的话题设计口语交流，加强各单元教学内容的整合。

各单元口语交际话题与本单元话题密切相关，使阅读课文及相应的收集创作活动成为口语交际的重要知识背景。例如，在第八组口头交流中，标题是“通往未来的桥梁”。之前的课后习题《兰兰过桥》中，已经以学习伙伴的语气提出了单独设计未来桥梁的要求。学生在阅读课文的过程中，可以得到很多的启发，也可以从现实出发，在与同龄人的交流中，发展各种通往未来的桥梁构想。这样的话题有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。

教材中的八项口语交际设计不仅与课文相关，更贴近学生的生活，让学生有话可说，有话可说，有利于实现相互交流，提高口语交际能力。

（五） 体现灵活性，增加适应性。

在识字方面，现在每节课要求识别的字体是基本要求，有学习能力的同学可以识别更多。此外，教材贯穿着鼓励学生在生活和课外阅读中主动学习人物的理念。如果一个学生是识字的人，他认识的字肯定会超过课本规定的识字量。

在阅读方面，课本最后安排了五篇选修课文供学生阅读。此类课文没有统一要求，但教师应鼓励学生认真阅读。

此外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进全体学生的提高和发展到原来的水平。

四、教学目标

1、 复习巩固汉语拼音，能准确拼出音节，能用汉语拼音学汉字，学普通话。

2、学习250个新单词，认识550个新单词。要求学习的汉字，能读出正确的读音，认出汉字的形状，在语言环境中理解字的意思，而且大部分的字可以用口语或书面语使用；能准确确认和阅读，不抄袭，不默不作声，不参加考试。

3、 继续学习用铅笔写字。按照笔顺规则，写出要求的单词。文字应该是正确的、正确的、整洁的，并且尽可能的漂亮。书写方法和书写姿势符合要求。

4、能够借助汉语拼音朗读普通话文本，正确、流畅、逐渐情绪化。能背诵指定的课文。要大声朗读，逐步提高默读能力。使用拼音阅读简单的拼音读物。继续认识逗号、句号、感叹号和问号。

5、能够用所学的单词补充句子。有发言的愿望，并能够根据要求说出您想说的内容。可以在简单的书写中使用句号、问号和感叹号。

6、学习听和说普通话。能听懂别人说的一段话或一句话，能用普通话提问和回答。愿意用口头语言与人交流，能主动说话，仔细聆听，大胆提问，说话流利，态度大方，有礼貌。

7、 注重在教学中运用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培养学生的爱国主义情怀。

五、教学重点与难点

1、能够准确拼出音节，使用汉语拼音学习汉字，学习普通话。

2、学习250个新单词，认识550个新单词。要求学习的汉字，能读出正确的读音，认出汉字的形状，在语言环境中理解字的意思，而且大部分的字可以用口语或书面语使用；可以准确确认读数。

3、 继续学习用铅笔写字。按照笔顺规则，写出要求的单词。文字应该是正确的、正确的、整洁的，并且尽可能的漂亮。书写方法和书写姿势符合要求。

4、能在汉语拼音的帮助下用普通话朗读文本，正确、流畅、逐渐情绪化。能背诵指定的课文。要大声朗读，逐步提高默读能力。使用拼音阅读简单的拼音读物。继续认识逗号、句号、感叹号和问号。

5、能够用所学的单词补充句子。有发言的愿望，并能够根据要求说出您想说的内容。可以在简单的书写中使用句号、问号和感叹号。

6、学习听和说普通话。能听懂别人说的一段话或一句话，能用普通话提问和回答。愿意用口头语言与人交流，能主动说话，仔细聆听，大胆提问，说话流利，态度大方，有礼貌。

六、教育改革措施

1、 充分利用课本中精美的图片和童谣，激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励大家在课堂上发言，做课堂的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性.

3、 在课堂上，一定要把支持和支持结合起来，大胆巧妙地支持，让学生不仅学习，而且在学习的过程中学习，让学生及时总结学习方法，培养学生对学习的热爱。学习，学习兴趣。

七、教学安排

识字 8 课时 8--12 课时

课文 34 课时 72-85 课时

中国园林 8 课时 10-16 课时

可选课文 5 课时 5--8 课时