2016教师招聘考试一年级下册数学计划-乐题库

一年级数学计划

一、情况分析

我的班级活泼、天真、天真。大部分学生思维活跃，对数学学习兴趣浓厚，有良好的家庭教育和学习爱好。

虽然他们有强烈的好奇心和求知欲。然而，他们不知道如何学习，他们不知道如何学习；部分学生学习能力差，容易分心。因此，教师要能有层次、有耐心地引导学生，教学生学习，培养学生的兴趣爱好。养成良好的学习习惯，让每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。

二、教材分析

本教材是学生入学后的初步学习内容。充分考虑一年级学生的年龄特点、生活经历和特点，面向全体学生，兼顾不同学生的学习需求。数字和代数领域。包括结合实际理解10以内的数字，感受加减法的含义，学习10以内的加减法，并在此基础上理解11到20的数字，理解它们的实际含义，学习进位加法20 . 这部分内容是学生未来计算学习的重要基础。此外，还安排了两个方面：一是了解钟面上的全时和接近全时，并初步建立时间概念；另一种是将求和求余的实际问题与计算学习结合起来，让学生感受到数学问题来自现实生活，学习数学可以解决一些日常生活中的常见问题。10以内的加减法和20以内的进位加法，无疑是数代数领域的重点教学内容。空间和图形。一方面，利用生活经验了解长、高、矮，初步确立长度的概念；另一方面通过实物和模型认识长方体、立方体、圆柱体和球体，初步感知这些几何体的基本特征，为以后学习几何图形打下初步基础，也有助于学生在学习空间和图形方面积累初步经验，培养初步的空间概念；另一方面，结合具体情况，初步了解上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间概念，为以后理解物体、图形、学会观察、学习数学等学科，为处理日常生活中的一些简单问题打下坚实的基础。统计和概率场。一方面，通过“分一点”初步学习，按照一定的标准对物体进行分类；另一方面，结合具体问题情况，学习收集和整理数据的简单方法，并识别简单的象形图和简单的统计表。体验统计学的价值，为学生进一步学习统计学和概率的内容打下坚实的基础。实践和综合应用领域。全书安排了两个实践活动：“趣味拼装”结合实物知识安排，“美丽田园”结合知识和10以内的数字计算。目的是结合学习以上三个方面，让学生在活动中加深对相关教学内容的体验，结合实际发现问题，提出问题，运用所学知识解决问题，

在别人的指导下，你可以发现数学活动中的错误并及时纠正。5、体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。6、养成认真工作和整洁写作的好习惯。

四、教学重点与难点

本书的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。其中，20以内的进位加法尤为重要，因为这部分内容是学习多位数计算的基础，也是其中之一进一步学习其他领域所需的基本技能。它对学生未来的学习和发展具有非常重要的意义。20以内的Carry加法也是教学的难点。

五、用途要求

1、 在知识和技能方面，我们经历了从实际情况中提取数字、认识20以内的数字、学习读写的过程；初步了解20以内数字的组成，了解符号<、=、>的含义，用符号或文字描述20以内加减法的估计。结合具体情况，初步了解其含义加减法；体验一位数加减法口算方法的探索过程，熟练掌握一位数加减法口算；初步学会加减20以内的估算方法。识别钟面和钟面上的时间和大致时间。结合具体情况来理解上、下、前、后、左、右，初步有了方向的概念。通过特定物体认识长方体、立方体、圆柱体、球体，认识这些形状的对应图形，通过实践活动体验这些形状的一些特点，能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。结合具体情况来理解上、下、前、后、左、右，初步有了方向的概念。通过特定物体认识长方体、立方体、圆柱体、球体，认识这些形状的对应图形，通过实践活动体验这些形状的一些特点，能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。结合具体情况来理解上、下、前、后、左、右，初步有了方向的概念。通过特定物体认识长方体、立方体、圆柱体、球体，认识这些形状的对应图形，通过实践活动体验这些形状的一些特点，能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。它最初有方向的概念。通过特定物体认识长方体、立方体、圆柱体、球体，认识这些形状的对应图形，通过实践活动体验这些形状的一些特点，能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。它最初有方向的概念。通过特定物体认识长方体、立方体、圆柱体、球体，认识这些形状的对应图形，通过实践活动体验这些形状的一些特点，能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。通过实践活动体验这些形状的一些特点，并能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。通过实践活动体验这些形状的一些特点，并能够正确识别这些形状。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计和简单统计表格，通过实践学习简单的分类，体会和体验数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。并完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。并完成相应的图表。根据统计数据回答简单的问题，并与同行交流您的想法。

2、在数学思维方面，我初步学会了如何从数学思维的角度观察事物，比如数物体的数量，比较事物的数量，更简单的长度、大小、重量等等。在形成数字概念的过程中培养思维能力，例如在认识20以内的数字时通过比较和排列发现这些数字之间的联系，在学习“分合”时培养学生有序的思维、分析和推理能力、“认识钟表”时比较、综合、判断。能够运用“除法”和“组合”的思想进行初步的数学思考，能结合具体情况探究一位数的加减法，体会与同行交流算法的过程语文学科教案范文，正确、有条不紊地讲解算法；可以对估算过程做出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状和大小以及物体之间的位置关系的过程中发展空间概念。感受简单的收集整理数据的过程，有比较和分类简单事物和简单信息的意识，有简单的统计思维。可以对估算过程做出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状和大小以及物体之间的位置关系的过程中发展空间概念。感受简单的收集整理数据的过程，有比较和分类简单事物和简单信息的意识，有简单的统计思维。可以对估算过程做出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状和大小以及物体之间的位置关系的过程中发展空间概念。感受简单的收集整理数据的过程，有比较和分类简单事物和简单信息的意识，有简单的统计思维。

3、在教师的指导下，从日常生活和实际情况中发现并提出简单的数学问题，并能运用已有的知识、经验和方法解决问题；能够对简单的几何对象进行简单的操作。分类可以描述一些物体结合情况的相对位置；它可以收集有效信息，在教师的组织下进行分类整理，并用简单的统计方法来展示解决问题的结果。体验与同事合作解决问题的过程，并能够与同行交流自己的想法。

4、 在情感和态度方面，在学习数学的过程中，我初步感受到数学与日常生活的密切联系，对一些与数学有关的事物产生好奇，对学习数学有热情，积极参与数学活动热情。在老师和同学的鼓励和帮助下，他们可以克服数学活动中遇到的一定困难，获得成功感，逐渐树立学习数学的自信心。

六、教学措施

(1)培养学生对数学学习的兴趣和良好习惯

对数学学习的兴趣对数学学习非常重要。因此，要注意激发学生的学习兴趣，利用课本提供的材料，组织学生开展丰富多彩的学习活动。教学时，首先要注意学生参与学习活动的积极性。学生的答案是对是错，语言是否完整。老师延迟评价，鼓励学生积极参与。注意学生在说什么。特别需要注意的是，不宜使用统一的、程式化的语言来训练学生，让学生用自己的语言表达自己的想法。让每个学生先喜欢上课，喜欢老师，然后喜欢学习数学。学生良好学习习惯的养成不能简单地理解为要求学生在课堂上坐好、举手发言的外在形式。更重要的是逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真听取他人意见。愿意表达自己的想法和其他内在品质。

(2)让学生在生动具体的情境中学习数学

在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观、直观的数学活动，如讲故事、游戏、视觉演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生形象地理解。和具体的上下文和理解数学知识，鼓励每个学生用手、口、脑参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小游戏”的教学中语文学科教案范文，教师可以将课本内容设计成童话故事，自然而然地介绍讲故事过程中需要讨论的问题；它还可以引导学生自己扮演不同的角色。进行模拟表演；

〔三〕、引导学生独立思考，与同龄人合作交流

独立思考、合作与交流是学生学习数学的重要途径。在教学中，教师应鼓励学生在具体活动中思考，鼓励学生发表意见，与同伴交流。在思考和交流的过程中，教师要给予适当的帮助和引导，善于在学生中选择有价值的问题或意见，引导学生进行讨论，寻找问题的答案。教师可以有意识地培养学生与他人交流的愿望和习惯，使学生逐渐学会用适当的方法描述自己的想法，学会关注他人的意见。

〔四〕、培养学生初步解决问题的能力

教材特别注重培养学生提问的意识和能力。设立“问题库”等栏目，鼓励学生提问。即便有些问题当时解决不了，也可以在“问题银行”之后解决。在教学中，教师要充分利用学生已有的知识和经验，引导学生随时将所学的数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题，并尝试发现日常生活中的数学问题。 ，并了解数学在现实生活中的表现。了解学习数学的重要性。

[5] 创造性地使用教材

教科书仅提供学生数学活动的基本线索。在教学中，教师要根据同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还要及时记录自己的教学设计和教学反思，不断改进教学理念和教学方法。

七、课程表

课程表：

一、 生活中的数数……………………………… 5课时

二、 观察测量…………………………………… 4课时

三、 正负（一）…………………………10 课时

我和小树一起长大…………………………1课时

四、 有趣的图形………………………………8 课时

组织和复习（一）……………………………… 1课时

五、 加减（二）……………………………… 15课时

小游戏……………………………………1课时

六、 购物………………………………5 课时

七、 加减（三）……………………………… 6 课时

今天我负责………………………………1课时

八、 统计…………………………………… 3课时

组织和复习（二）……………………………… 2课时

一般复习... 4 课时

一年级语言计划

一、研究分析

本班学生对单词等基础知识的掌握比较扎实，尤其是在单词识别方面。学生在课外认识很多角色。这一点要在本学期继续把握。但学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表达课文内容的能力有待加强。这是本学期应该重点关注的方向。

二、教材简析

本教材采用专题组织单元综合组织教材内容。共八个主题，分为八组：多彩春天、家庭生活、环保、快乐夏天、头脑风暴、思考方式、我们的生活有多幸福，我们都有好的品质，有趣的自然。八个主题贴近儿童生活，反映时代特征，蕴含教育价值，集知识、能力、方法、情感于一体。每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限。

每组包括1节课“识字”、4-5篇课文和1节“语言园”。各部分相互连接，形成一个有机的整体。识字课包括词汇、三字经、对、谜语、谚语、诗歌等形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。“语言园”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；积累——引导学生积累好词好句、好段落；口语交流——与话题联系起来，培养双向交流中的口语交流能力；Showcase——为学生提供一个展示学习成果的舞台。