初中地理教学中的德育渗透--陕西省彬县中学(2)

环保意识和法制意识形成可持续发展理念，增强爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。2 中学地理与德育的特点 2.1 依附性

依附是指德育没有独立的地理教材体系，而是依赖于地理知识。因此，地理教学中的德育必须立足于地理知识的传授。2.2 协作

协作是指德育某些内容的教学需要语文、政治、历史、地理等学科的联合合作。根据地理学科的特点，明确承担的任务，发挥更大的作用。2.3 随机性

随机性要求地理教师注意挖掘教材中包含的德育因素，把握教育时机，引导学生集中分散、不系统、不明显的思想教育因素，充分发挥德育功能。2.4 渗透性

渗透性是由于学生思想品德的培养比地理知识的接受要困难得多。他们不应该急于取得成功。他们要以细雨无声的精神为学生的心播下种子，支持他们奋发向上，成为一棵繁茂常青的树。3 中学地理德育内容 3.1 从课本中挖掘德育素材

探索培养学生辩证唯物主义思维方法的教材。辩证唯物主义是地理学德育的思想基础。物质观、运动观、联系观、发展观教育都可以体现在高中地理教材中。比如物质观，教材涉及的内容包括“宇宙是物质”、“大气的物质组成”等；体育观点，涉及的内容是“地球

“球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、“陆地水的循环与转化”等；联系概念涉及“日、月、地的关系”、“地理环境的完整性”、“人类活动的区域联系”等；发展理念，涉及内容“全球气候变化”、“海陆变化与地表形态变化”、“城市聚落的形成”等。 高中一年级自然地理章节 辩证唯物主义思想普遍渗透，这为教师挖掘教育资源，抓住机遇，培养学生用唯物辩证法观察和分析问题的能力和辩证思维素质提供了很好的机会。3.2 在生活实践中获取德育资料

新课程标准提出：当代地理教育的一个重要理念是“学对生活有用、对终身发展有用的地理”，地理本身就是一门实践性很强的学科，我们身边有丰富的地理学科。 . 相关案例。以我们居住的成都为例，成都的城市交通现状与问题，成都的城市化与问题，成都的城市规划变化，成都的旅游资源与旅游活动，成都的人口增长与人口问题，成都的成都市气候变化、自然灾害和环境问题，成都市产业发展与变化，成都市郊区农业发展现状。4.

4.1 地理学课外活动中的德育

活动和交流是德育形成的源泉，是德育过程的基础。活动德育是德育的方式之一。学校德育不仅渗透到课堂教学中，也渗透到课外活动中。课外活动是学校组织学生参加教学计划之外的活动，如气象、地震、矿物标本采集等，其课外活动的姓氏、主动性、实用性、多样性、灵活性等特点决定了其教育作用。在活动中，学生通过实验、制作地理模型、讨论话题等多种实践，培养学生严谨的科学素养。方式。课外活动还可以为学生提供合作的机会，鼓励每个学生做自己最擅长的事情，注重每个学生个性的发展。通过小组活动，学生将学会处理自己与他人的关系，感受合作与宽容对集体结果的影响。

培养学生团结合作精神的重要性。通过组织学生的天文观测，可以培养学生的耐力和毅力。例如，月相的观测必须至少维持一个月，尤其是最后一个四分之一月相需要在半夜进行观测。坚持不懈的学生不仅学习知识，而且锻炼自己的意志。坚强的意志是一个人的宝贵财富，是事业成功的基础。

4.2 将德育渗透到社会实践活动中

现在很多家庭都有独生子女。有些独生子女从小就被宠坏了。他们已经长大到无法忍受苦难、自私和自尊。他们凡事只在乎自己，不管别人的性格和积累的习惯。如果这些积累的习惯伴随着他们进入社会，很容易给他们自己和社会造成伤害，而地理教学中的一些社会实践活动以及其中所体现的人文社会生态理念有利于正确的人际关系和努力。 ——工作教育。地理教学使人们了解它是否是社会中的个体。它仍然是国际社会中的一个国家。为实现自身的快速发展，它必须有正常的竞争和永久的合作以及人际协调的积极性。通过地理教学，这些内容特别容易被接受。在地理教学过程中，可以组织教师学生开展野外地质调查、大气环境质量测量、企业三废处置调查等实践活动；当地经纬度和正午太阳高度角测量。参加这些地域活动，有利于让学生在工作中体会到工作的艰辛和竞争合作的团队精神。更复杂的地理问题只能利用地理活动中群体协作的优势来解决。因此，地理活动的发展，有利于培养学生健康的人格和良好的人际关系。4.3 德育在课堂教学中的渗透

课堂是学校教育的重要场所。地理课堂教学中地理知识的传授固然重要，但德育的渗透更为重要。教师自身的品德修养和课堂中学生的德育教育，将极大地影响学生未来的发展。课堂教学要成为实施学校德育的主渠道，在地理教学中加强德育是培养学生良好

需要良好的道德素质和良好的心理素质。

课堂德育是学校德育最丰富、最有效、最现实、最灵活的形式。20世纪80年代以来，国外“课程设计人性化”和我国素质教育研究作为教育改革的热点，受到现代教学理论和当代心理学家的高度关注。德育贯穿课堂教学，与智育、美育、体育、劳动教育相互渗透、融合，对学生的学习和发展起到引导、激励、调节和加强的作用。因此，加强和改进课堂德育对实施素质教育具有重要意义。新中学课程的三维目标是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。这三个目标在实施过程中是一个有机的整体。教师通过课堂教学活动传授知识和技能。，从而培养学生的情感态度和价值观。情感、态度和价值观始终存在并渗透到教学活动中。4.4 营造浓厚的校园文化氛围 情感态度和价值观。情感、态度和价值观始终存在并渗透到教学活动中。4.4 营造浓厚的校园文化氛围 情感态度和价值观。情感、态度和价值观始终存在并渗透到教学活动中。4.4 营造浓厚的校园文化氛围

校园文化是一个小系统。校园文化建设需要多方面的配合与协调。地理在这方面起着非常重要的作用。学校可以利用地域活动的机会，开展与环保相关的宣传，比如杜绝和减少使用“一次性”“筷子的召唤可以以海报的形式进行，让学生了解资源的局限性，让学生体验资源危机，将“资源道德意识”融入校园文化生活；地理教师可以与学校相关部门协调利用劳动课堂开展绿化美化活动这个校园，让学生充分了解自己行为在生活中的意义，培养学生的环保参与意识；在校园内设立电池回收箱等活动初中地理教案范文，让全体学生了解旧电池对环境的危害，潜移默化地渗透环保伦理意识，让学生自觉保护环境。4.5 在设计练习中渗透创新意识教育 使学生有保护环境的意识。4.5 在设计练习中渗透创新意识教育 使学生有保护环境的意识。4.5 在设计练习中渗透创新意识教育

地理学教学中涉及许多自然奥秘，如太阳系第十行星之谜、外星人之谜、魔鬼三角之谜、生物起源之谜、恐龙灭绝之谜、板块运动的产生之谜等等。此外，还有一些

有争议的问题，如全球变暖是否由二氧化碳引起等。地理教学也涉及我国经济发展中许多需要研究的重大问题。这些不确定的内容是培养创新意识的极好材料。因此，教师在教学过程中可以有意识地设计一些开放性问题，让学生积极参与讨论，通过查阅资料鼓励学生写出自己的观点，通过这样的练习，极大地培养学生的创新意识和严谨性。科学态度。

地理教学中德育内容十分丰富。教师要善于在教材中挖掘德育要素，将德育融入课堂教学的方方面面和课外活动的方方面面。德育的实施要有趣、自然、符合学生的心理特点。教师还应注重德育的系统实施，包括爱国主义教育、人生观教育、可持续发展教育、意志情感教育等，要善于将德育情感转化为学生行为，并贯彻落实。真正意义上的教育。

参考：

[1]《普通高中地理课程标准》，http://

[2]孙坚．论中学地理教学中的德育[J]．池州大学学报, 2008, 22(6): 154-157.[3]张星. 浅谈地理教学德育[J].科技教育, 154-15< @7.

[4] 荣俊宏．论德育在地理教学中的渗透[J]. 广西师范大学学报(自然科学版), 2006, 23(6): 259-260.

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