初中地理教学中的德育渗透--陕西省彬县中学

第1部分：德育在地理教学中的渗透

德育在地理教学中的渗透--陕西省滨县中学

地理课程的性质和内容决定了地理教学是一个具有丰富思想教育因素的过程。初中地理教材内容是一门思想教育要素丰富的课程。比如《中国地理》的章、节，台词就充满了内在的德育因素。教学重在“学”字，教育重在“教”字。因此，在“教育”二字上下功夫，是德育的立足之本。

一、“以德于知”，以师为业，解谜修德

思想教育不能单靠说教初中地理教案范文，也不能脱离教材，因为深情是建立在深刻认识的基础上的。正所谓“知深爱切”。对于我国古老的长城，如果不了解它的浩大工程和磅礴气势，是否能深刻领会中国人民的勤劳智慧？不知道它在历史上起到了防御外敌的作用。你能感受到作为中国人的自豪吗？因此，深度认知不仅是智力训练的过程，也是培养思想感情的沃土。那么，如何才能在地理教学中真正做到“德与知结合”呢？我主要是从教科书中挖掘德育信息，

一是让学生科学地看世界，形成正确的人生观和世界观。一定的教学内容必然包含一定的德育要求。因此，除了在教学中获得知识目标外，还需要达到情感、态度和价值观的目标。比如我在讲解“地球的形状”的内容时，“地球是一个球体”的知识目标已经通过各种渠道被学生知道了。因此，我没有详细说明，而是解释了人类是如何经历艰难曲折的过程，科学与迷信的斗争是获得“地球是圆的”概念的唯一途径。最后，设计了以下问题：如果你永远驾驶飞机，你要飞到哪里去？你怎么知道地球的形状？如果你是 2000 年前，你怎么知道地球的形状？古人是如何描述地球的形状的？通过一系列的提问，学生们不仅得到了良好的科学史教育，也得到了深刻的思想道德教育。又如分析我国陆海区位优势——欧亚大陆东部，太平洋西岸，东西跨度62度，相距5000公里，使我国东部地区拥有丰富的资源。降雨，有利于农业生产，也可以加强沿海和内陆地区。中国与海外的经济联系促进了我国与海外的海上交流，

其次，让学生乐观地看待祖国，培养审美意识和价值观。同类型的教学内容和教育要求在同一个中逐渐实现。从教育内容的外延来看，德育教材必须以原有的教育内容为“附着点”。如上例，长江中下游平原是我国著名的“鱼米之乡”。桑园星罗棋布的湖泊，云雾缭绕的美丽江南风景如画，而与世界同纬度的西亚北非多为干旱荒漠和无人荒漠。究其原因，在于我们优越的陆海位所形成的独特的亚热带季风气候。这不仅加深了我们对我国陆海位阵地的认识，也强化了原有的教育要求。同时，宁静优美的江南风光如画一般铭刻在学生的心中。人怎能不爱这片土地？

二、“情有理”，点燃学生思想的火花，拨动学生爱国主义的“弦”。

一是充分利用语言技能营造氛围，利用情感教育加强德育，培养学生优秀的道德品质。古人云：“感人之人，莫下言”。教学语言是口语和书面语的有机结合。在情感方面，口语显得更加自然，因为它具有语音传输和表达的优势。传音表现在讲解客观事物的时候，生动、形象地增强了生命力，形象生动。表现力不仅用词句来表达思想感情，还用语气、手势、动作、姿势来辅助表达感情，表达语言难以表达的事物。

其次，创造情境，根据情境引导，潜移默化，提供体验情绪的环境。俗话说：“触景生情”。多开展活动课是开展情感教育的有效途径，为学生提供体验情感的环境。比如，复习了《中国地理》第1-5章后，我开始了一个名为“这么多美丽的河山”的地理活动课。活动课前，让学生收集祖国的“天下第一”和“中国第一”，四高原三平原的自然景观和地形地貌，以及长江和长江的概况。黄河。活动课分为四轮：第一轮中国政区拼图；第二轮绘图纸牌；第三轮知识竞赛；第四轮“跟我去旅行”知识竞赛，汉语穿插诗歌、相声、舞蹈 通过本次活动，同学们不仅对中国的领土、行政区划、地形、河流等有了全面系统的了解，还能拓展课堂知识，锻炼学生的动手能力和动脑能力，增强学生对祖国的热爱。

2010.10.20

第二部分：德育在初中地理教学中的渗透

德育在初中地理教学中的渗透

初中地理二班黄海军

德育在初中地理教学中的渗透

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类各方面和特征的和谐是由某种支配性和首要的东西决定的。在这种和谐中起决定性作用的支配性成分是道德。道德是照亮一切方面的光源。全面发展，同时也是人的个性和特殊方面。” 毛泽东曾经说过：“学得再多，方向错了也没有用。” “没有权利。政治观点等于没有灵魂。” 可见，好的教育必须以好的德育为基础，没有德育的任何学科的教学都是不完整的、不成功的教学，只有思想道德教育走在前列，智力因素的潜力可以相应地得到充分发挥。初中地理是一门自然科学与社会科学相结合的基础学科。它结合了历史、人文和经济的特点。这是一个丰富多彩且充满情感的主题。在当前全球信息网络化和国际经济一体化的形势下，地理学在加强德育和人才培养方面具有得天独厚的优势。

一、地理教育要培养学生的辩证唯物观，用科学的、实际的眼光看问题。

初中地理内容分为两大板块。一是世界地理学，包括地理知识基础理论、世界自然资源、世界气候、世界人口、世界政治分歧、世界区域地理等；二是中国地理，包括中国的领土、人口和民族、气候、资源、河流和湖泊、交通、经济、中国区域地理。无论是学习世界地理还是中国地理，教师不仅要教会学生正确的基础知识，还要注重辩证唯物主义教育，科学客观地认识和分析地理事物和地理现象。我们不能靠感情，更谈不上了解世界和中国，了解世界和中国。例如，在研究世界自然资源时，我们认识到，目前，由于地区差异、经济差异、人文素质差异，世界上有许多国家和地区存在文化落后、科学知识匮乏、缺乏环境 自然资源的数量继续急剧下降。更有什者，在一些贫困落后国家和地区的农村，为了生存，人们还毁林开荒，滥伐森林、过度放牧、乱采滥挖、破坏环境，造成环境退化、水土流失。 , 土地荒漠化。耕地减少；在人口不断增加，生态受到威胁，自然灾害频发的同时，这直接关系到世界的整体和谐发展。因此，我们必须向学生明确，只有协调好人口、资源、环境之间的关系，才能实现全球经济的可持续发展。

二、 弘扬爱国主义精神，培养热爱祖国、热爱人民的时代领袖。

爱国主义是一个民族、一个国家不可或缺的精神支柱，爱国主义教育一直是学校德育的主旋律。我们的地理学科必须利用其独特的优势，对学生进行生动而强烈的爱国主义教育。中国地理整学年的内容是对学生进行爱国主义教育的最佳教材。研究中国的领土，补充唐元等中国历史上的领土，会让学生产生民族自豪感。在了解中国的人口和民族时，课堂上宋祖英的《爱我中国》清晰动听的歌曲，必将在学生心中引起“爱我中国”的共鸣。在研究中国的江湖时，

三、 不能忽视国情教育和比较国情教育，让学生全面客观地认识事物。在地理教育中，宣传爱国主义主旋律是主阵地，但切不可蒙着眼睛不看泰山，甚至刻意避开一些相对落后或相对较暗的“角落”。还要教育学生用一分为二的视角来认识和分析国情，认识我国的地理特征和特点，认识社会主义现代化建设的成就和问题。培养学生具有热爱祖国的民族自尊、自信和自强精神，树立把我国建设成为中国特色社会主义现代化国家的责任感、紧迫感和使命感。例如，在学习中国区域地理时，比较东西部的自然地理、经济、人文、交通、工业等方面，让学生认识到中国西部文化相对落后、人才匮乏、贫困交通、通讯等基础设施。为了解国家对西部大开发的战略方针和部署的目的和意义。对比中国东西部的自然地理、经济、人文、交通、工业等方面，让学生认识到中国西部文化相对落后，人才匮乏，交通、通讯等基础设施落后。为了解国家对西部大开发的战略方针和部署的目的和意义。对比中国东西部的自然地理、经济、人文、交通、工业等方面，让学生认识到中国西部文化相对落后，人才匮乏，交通、通讯等基础设施落后。为了解国家对西部大开发的战略方针和部署的目的和意义。

四、 在地理教育中，要注重学生人生价值观的教育，培养学生专心研究科学文化知识、立志成才的精神。

目前，大多数学生都是在蜜罐中长大的。他们很容易满足于父母创造的良好物质条件，也很容易走上满足现状、缺乏奋斗的人生道路。地理教育要加强对学生人生理想和人生追求的人生价值观教育，培养具有高尚情操的学生，自幼立志成才，努力工作，不懈追求，学习科学，刻苦钻研文化知识，树立远大理想。初中地理内容是教育学生人生价值观的最佳教材。在学习欧洲、北美等先进发达国家的地理知识时，充分调动学生的好奇心和上进心，鼓励他们树立不服输、不自卑的崇高理想，为建设富强中国而努力奋斗。了解南极洲的地理。通过介绍我国分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站的史实，培养学生刻苦学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。鼓励他们树立不服输、不自卑的崇高理想，为建设富强中国而努力奋斗。了解南极洲的地理。通过介绍我国分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站的史实，培养学生刻苦学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。鼓励他们树立不服输、不自卑的崇高理想，为建设富强中国而努力奋斗。了解南极洲的地理。通过介绍我国分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站的史实，培养学生刻苦学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。为建设富强中国而努力奋斗。了解南极洲的地理。通过介绍我国分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站的史实，培养学生刻苦学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。为建设富强中国而努力奋斗。了解南极洲的地理。通过介绍我国分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站的史实，培养学生刻苦学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站，培养学生勤奋学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。分别于1985年和1989年在南极建立长城站和中山站，培养学生勤奋学习，立志成才，为国争光。、哥伦布发现新大陆、李道远与《水经竹》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的《日心说》等，都是引导学生向榜样学习的最佳德育，追求卓越，努力工作。阶段。

古人云：“坐无错，读书有德。” 新时代新形势下的地理教育不能只传授简单的地理知识，而要高举德育大旗，以适应时代的发展。为争做社会主义国家脊梁骨的崇高目标而奋斗，使我校学生一方面有广博的天文地理知识，另一方面有博大的胸怀、高尚的道德和远大的理想。是地理课的核心。.

第三章德育在中学地理教学中的渗透

德育在中学地理教学中的渗透

黄红梅

摘要： 德育是《普通高中地理课程标准》的课程目标之一。地理教学有丰富的德育教材。本文在阐述中学地理德育目标、特点和内容的基础上，提出了一些德育途径。知识教学与德育的有机结合，使地理教学成为中学德育的重要组成部分。

关键词：德育

渗透

中学教学

地理

德育是素质教育的首要内容。它贯穿于教学和管理的全过程，贯穿学生日常生活的方方面面，渗透到智育、体育、美育和劳动教育中。地理学是一门综合性很强的学科，具有自然科学和人文学科的双重性质，在培养学生道德方面具有其他学科无法替代的学科优势。因此，探索学校课程德育的途径，充分发挥地理课程的德育功能，是一个值得研究的重要课题。

一、中学地理与德育目标

中学地理德育目标是新国度课程标准对情感态度和价值观的要求。符合国家中学生德育目标。在地理教学各单元的实施中，每节课都落实到位，逐步完成“情感态度与价值观”的教学目标。具体要求是：在地理教学过程中，要激发探索地理问题的兴趣和动力，养成求真求实的科学态度，增强地理的审美情趣；了解全球环境与发展问题，了解国际合作的价值。形成正确的全局意识；关心我国的基本地理和国情，关注我国环境和发展的现状和趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的感情；加强