【衡实教育】第一篇：初一数学备课组教学工作计划

第一条：初一数学备课组教学工作计划

初中一年级数学备课组教学工作计划

新学期伊始，为使初一数学教学工作在新的一年里取得更好的成绩，根据教研组工作计划和学校教学工作计划。制定本学期备课团队的工作计划。

一、学期教学目标

1.提高认识，强化教学质量意识，提高学生考试成绩。2．在教育教学中，不断深化有效课堂教学，落实到教学实践中，让学生积极参与学习，为学生的全面发展奠定基础。

3、在教学中树立全新的教学理念和理念，真正变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。

4、紧跟教研室数学实践课堂教学要求，落实目标，推进探索，最大程度解决为什么学、怎么学的老问题，实现“明、天天清，周周清”。

二。学生基本情况分析

该年级有近500名学生，分为10个班级进行管理，给教师的教育教学工作带来了一定的难度。具体分析如下：

1.通过前一阶段的努力，学生的认知能力，特别是知识的掌握能力、认识、分析和应用知识的能力得到了提高，这将成为提高教育质量和素质的重要条件和基础。将来教学。

2.初一学生在心理和生理方面更加成熟，独立意识进一步增强。但是，由于知识水平、社会经验和不良社会氛围的负面影响，经常会遇到各种学习懈怠的情况。这些情况都在一定程度上制约了教育教学水平的进一步提高。

3.我们的教学工作还没有彻底解决两极分化的局面。在某些情况下，在某些班级中，我们的教育教学忽视了后进生的转化，或者说转化效果不佳，使他们不能及时走出后进的阴影。摆脱它，越学越厌学，不想学。这仍然是未来大规模提升教育教学绩效的最大障碍。

三。备课组成员分析

学校作业安排，本次备课组由张燕、梁金珠、王世平、林洋、王丽娜五位老师组成。

四。课本分析

第一章有理数

1.通过实例，感受引入负数的必要性。在实际问题中会用正负数来表示数量。

2、理解有理数的含义，并用数轴上的点来表示有理数。用数轴了解对数和绝对值的含义，求有理数的对数和绝对值（绝对值符号不包含字母），比较有理数的大小。通过以上内容的学习，我会体会到从数量和形状两方面考虑问题的方法。

3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，了解有理数的运算规律，并能运用它们来简化运算。能用有理数运算解决简单的问题。

4. 理解求幂的含义，能进行求幂运算和简单的混合运算（主要是三步）。通过例子进一步感受大数，并能用科学记数法表达。理解近似数和有效数的概念。

第二章整数的加减法

1、理解和掌握单项式、多项式、整数等概念，弄清它们之间的区别和联系。

2、理解相似项的概念，掌握合并相似项的方法，掌握去除括号时符号的变化规律，能够正确地合并和去除相似项。在准确判断和正确合并同类项的基础上，

加减整数。

3、 理解整数中的字母代表数字。整数的加减法是基于数字的计算；理解相似词合并和去掉括号的依据是分布规律；理解数字的算术和性质是建立在整数的基础上的，在加减运算中仍然如此。

4、 可以分析实际问题中的数量关系，并列出积分表达式。第三章

一变量的线性方程

1.经历了“将实际问题抽象为数学方程”的过程，认识到方程是描绘现实世界的有效数学模型，理解单变量线性方程及相关概念，认识到从数学方程到方程是数学的进步。

2. 通过观察和归纳来观察方程的性质，并用它们来探索线性方程在一个未知数中的解。

3. 了解解方程的基本目标（将方程逐渐转化为x=a的形式），熟悉解一未知线性方程的一般步骤，掌握解一未知线性方程，并在解决方案中体验减少的想法。

4.能够“找出实际问题中的已知和未知，分析它们之间的关系，设置未知，并列出方程来表达问题中的等价关系”，体会到建立数学模型。

5.通过探索实际问题与一维线性方程的关系，进一步了解使用一维线性方程求解问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析能力和解决问题。

第四回

图形的初步认识

1.通过大量实例，根据生活中的事物体验、感受和理解几何图形，了解一些简单几何体（立方体、立方体、棱柱体、棱锥体、圆柱体、圆锥体、球体等）的基本特征，并能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2、能画出一些基本几何体（直棱柱、圆柱、锥、球）及其从不同方向的简单组合得到的平面图形；理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，并能根据展开图想象和制作三维模型；通过丰富的例子，进一步了解点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形与三维图形相互转换的过程中，初步确立了空间概念，发展了几何直观。

五。教学措施

1、加强备课组日常教育理论和业务学习，用先进的教育理念武装头脑，提高自身的教育教学能力。

2.在教学中，树立“以学生为中心，以学生为基础，以课堂为基础，立足实际教学”的教育科研理念。

3、在日常的教育教学中体现老师的爱心，对待不同类型的学生，平等相待，注重正确引导，激发学生的自尊、自信、自强的信念，提高学生的学习能力主动性和热情。

4.认真落实集体备课制度。

2011.9.12

第二部分：初一数学备课组工作计划

2011-2012第二学期初一数学备课组

工作计划

指导思想

贯彻县教育局和校长办公室教育教学工作精神，以学校工作中心为工作指导思想，在教务处和教研组指导下，认真学习各级教育工作会议精神，学习新课程标准。将“梳理教学思想、反思教学行为、创新方法手段、突破传统模式”贯穿于整个教学、科研和教学工作；积极探索适合本年级学生特点、适合课程改革要求、切实有效的教学方法；以落实五个教学环节为抓手，进一步推进《课堂教学改进计划》实施；确立教师专业化目标，确立人人都是学生的资源理念，进一步探索如何在数学教学中培养和提高学生自主学习能力。具体工作

1. 进一步认真学习新课程标准和先进教学理念，明确新课程标准中中学数学课堂教学的具体目标，树立改革创新思路。学习教育心理学，以理论指导实践，分析教学过程中遇到的问题，找出解决问题的最佳策略。

2加强课堂教学五个环节的落实，推进学科课程教学改革。反思上学期课堂教学和拓展学习的得失，总结经验教训，继续探索和实施符合第二期课程改革精神和本期学生特点的教学方法。分级，培养学生自主学习的意识，提高学生的学习能力。

3. 为进一步推进学科课堂教学改革，在反思上学期课堂教学改进点实施得失的基础上，进一步推进课堂教学实施教学改进计划。在不断反思实施过程中每节课得失的基础上，总结经验，找出存在的问题，进一步改进，努力走向下节课，不断完善日常教学工作；仔细分析学生的学习行为，找出学生在学习中存在的问题，并积极探索解决方法，从而提高学习效率。

4 备课组认真总结了上学期以来课堂教学整改计划制定和实施的经验教训，以更好地推动教学整改。积极探索更有效地优化信息技术与课堂教学的融合，有效提升学校数学教学成果。

5.。教学质量是学校的生命线，教学质量的高低是备课团队工作的关键。因此，备课团队必须制定务实的工作计划，建立备课团队教学质量的责任制。备课组要有“计划、时间、地点、内容”的培训活动。同时，根据备课组的特点，组员要随时随地交流教学经验，促进团队合作，开展集体备课活动。

在开展培训活动时，每项活动都要有实质性内容，及时研究课程改革实验的进展情况，共同商讨具体实施方案；研究教材和教学方法，交流和分析教师在日常教学中的经验教训，分析、研究备课组各班的教学情况，讨论制定提高学生学习质量的相关措施。6.认真分析上学期期末考试情况，找出存在的问题，探索如何探索解决问题的方法，努力提高教学效果初中数学备课教案范文，提高通过率和通过率卓越。为此原因，

课前：

1) 加强对学生认知基础和认知过程的分析；2) 加强对教学目标和教学任务的分析；3) 加强预识别条件的分析研究。

4) 加强命题研究，针对学生的教学要求和学习特点，进行针对性的练习论文。在班上：

1) 关注大部分学生的学习情况，不断提醒走神逃跑的学生；2) 关注知识产生和发展的过程，让学生易学易学。

3) 注重问题分析思考的过程，能够把握分析问题的突破口；4) 注重精讲、细化，加强思想方法的教学和培训。下课以后：

1) 重视教学目标达成程度的分析；

2)重视课后反思，反思课堂教学的形式和效果，改进教学行为：3)重视培训的实效性，注重学生的自主性和独立性学生在完成练习。

4) 重视抓差距补缺工作，引导学生独立完成习题，及时解决学生在学习中遇到的困难，加强面对面复习练习，加强纠错的及时性和有效性。5) 针对学生遗忘率高的特点，日常教学工作应以基础知识和基本技能的复习和巩固为主，以达到温故知新的效果。经过上述措施的具体有效实施，预计初一的整体数学成绩会有所提高。关注所有学生的学习，

7. 组织这批教师积极参加县局、学校和教研组组织的各项教研活动，参加各项教学评价活动。专注于备课、上课、评课、作业批改、测试反馈、问题改正等日常教学任务。组织讲座和评价活动，对您听的讲座进行综合评价和诊断，找出存在的问题，研究解决办法，使之成为真正的听力活动，成为推动教学改革、促进教学研究的一种方式。对本课题进行分组学习，进而有效提高教师的教学能力，提高教学质量。

8.认真、优质、高效地完成学校和教研组交办给备课组的各项工作，

在校领导的高度重视和大力支持下，一年级数学备考组一路跌跌撞撞。一年过去了，我们取得了一些成绩，吸取了很多教训。每个人都在学习和成长。下面我们详细说一下我们的一些工作方法和我们的困惑。

一。重视教学交流

一方面加强集体备课，另一方面开放校外交流。做好集体备课工作，实现学科备课组大脑资源共享，不仅是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要举措，也是提高课堂教学质量的重要途径。教师的整体素质。在小组中，我们首先在课前讨论和交流，

二是做好课后反思总结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径”。因此，探索适应新课程要求的教学方法，使学生学习数学。更加多元化的学习方式，促进学生积极全面的发展，已成为教学科研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间开会，聊聊我们的教学进度，这节课的教学目标，重点和难点；拿出教材，提出我们在备课过程中想到的好点子和遇到的问题；在教学中，如何处理好自主探索与合作交流的关系……大家共享资源，共同解决问题和困难的好方法。课后大家找机会聊聊这节课是否达到了预期的效果；学生是否有特别好的或不好的反应；出现了哪些新问题，如何解决，大家一起讨论和付费 有没有更好的讲解方式，让没有上过这堂课的其他老师借鉴经验，更好地掌握教材？这是我们的核心工作，我们必须每天都这样做。当遇到特别难把握的问题时，我们会请教其他有经验的老师。有时设想的教学方法和实际的教学效果会有很大的不同。这时候我们会做一个教学实验，也就是我们会讨论一个比较可行的教学方法，并在某个班级中进行尝试。在课前的讨论中，大家都觉得上“学”的课很难。我们先是推着自行车学习飞轮、链轮等一些专有名词，但还是怕同学们听不懂。这个时候，大家一起备课时，我会试听四班的讲课，其他成员稍后再听。然后我们会整合学生的反应，老师的自我评价，和老师的意见，然后改进。当其他老师再次来时，争取达到最好的成绩。我们做了很多这样的教学实验，效果还不错。大家都觉得好处很小。在校外，我们不会错过任何教学和研究活动的机会，尤其是聆听和评估公开课的机会。我们还与其他学校保持教学和研究交流。我们和五洛路中学、洞庭中学、第25中学的数学备考组组长建立了联系，大家有问题可以一起学习。尤其是在最后的审核中，我们的交流更加频繁。外人还利用同学朋友的关系，经常与潭丘中学、梁道街中学、第45中学、白沙洲中学、张家湾中学的数学老师们讨论交流，交流备课材料。沟通后很容易找到我们的差距，以便尽快弥补我们所忽视的；经过交流，我们也开阔了眼界，学到了很多新东西。

二。团结互助，高效合作

我们备课组的成员虽然性格相似，但也有自己的特点。根据每个人的特长和工作方式，合理分配工作，产生最大的协同效应。比如每张试卷都会经过这样一个程序：先讨论考试的目的、考试的范围、考试的时间，然后分工：编写试卷，上网查资料、画图、抄写、打印各自的职责，很快凝聚集体智慧的试卷就出来了。像这次发期中试卷，我们先是集体讨论，然后我和韩辉，杨澜，独立出一套试题，陈飞挑选并整理了最终稿。就这样，我们四个人的一些好点子都体现在了这张试卷上。新教材中有很多地方需要借助教具。大家也精心准备，然后共享资源。说到这里，我想起了一件让我很感动的小事。前段时间我们要研究讨论一下截一个圆柱体会得到什么平面图形。一些圆筒形的饮水杯中装有一些水。可以把水面看成一个横截面，帮助学生理解。那天我暂时转做家庭作业。下课后，韩慧见我没有带那些水杯教具，急得以为我忘记带了，赶紧把它们送到了我的班级。那一刻，心中的情感无法用言语表达。试想一下，有这么一群好伙伴，还有什么做不到的？我们有时也会因为对某一知识点的理解差异而争论，但每次我们同意时，每个人都会微笑，拍拍我们的肩膀说，“好吧，就是这样。” 我们也打破了阶级界限，面向全世界。年级学生，不分彼此。比如有时候侯辰坚持要留人补跑腿，我们会把其他几个班需要补跑的学生送到二班教室跟。我还记得，为了弥补一个学习困难的女孩，我们轮流解释。我们的四位成员像分子一样紧密地结合在一起，共同努力初中数学备课教案范文，共同进步。教学中也有棘手的地方。虽然我们千方百计让学生喜欢数学，主动学习数学，但是现在的学生已经很厌学了，而且由于没有接触到小学新课标教材，现在的风格变化很大，有点糊涂了，不明白，有的同学连求息税、所得税、比较几种不同的网上费用等计算题都看不懂。而且，学生的水平大大拉高，一群后进生的教学成了难点。如何缩小差距，让每一个学生都能学到有价值的数学，并得到必要的数学，不同的学生在数学上有不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。但是，我们相信事情是人为的，没有不能跨越的障碍。只要我们不断学习、总结、反思，在领导和老师的帮助下，我们一定可以走过数学的沼泽，到达数学的绿洲。现代教师面临的挑战不仅高度难以预测和复杂，而且越来越无法找到一个通用的解决方案。我们绝对可以穿越数学的沼泽，到达数学的绿洲。现代教师面临的挑战不仅高度难以预测和复杂，而且越来越无法找到一个通用的解决方案。我们绝对可以穿越数学的沼泽，到达数学的绿洲。现代教师面临的挑战不仅高度难以预测和复杂，而且越来越无法找到一个通用的解决方案。