【范文（精选10篇）】教师集体备课的范文

集体备课论文范文（精选 10）

当我们从一些事情中得到感悟之后，往往会写出一段经历，这有利于培养我们思考的习惯。你应该如何写你的经历？以下是小编为大家收集的集体备课经验范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

集体备课经验1

为促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，让教师取长补短，我校组织教研组活动，集体备课。年级组的单位。

每学期隔周集体备课，每次确定主备人选，主备人选课备课。在教学目标、教学重点、难点、教学方法、学习方法、教学设计等方面，先备课。然后，在每周三的教研活动中，主编对课程的初步计划阐述设计理念，讨论、修改、补充、指导课长，最终形成教学设计决策。每位老师都积极参与，基本能表达所学。我学到了很多教学经验。也让我在以后的课堂教学中少走了不少弯路，我的个人素质得到了充分的展示和提升。集体备课让我们有更多的精力投入到教材和方法的研究中。我也觉得我的教学思路发生了很大的变化。

比如，在集体备课二年级识字课《贝的故事》时，由于课文内容比较短，备课时我的思路总是不够充分。我赶紧制定了第一个计划。在教研组讨论活动的时候，其他九位同级老师给了我很多很好的建议。既然我是识字班的，就不应该拘泥于课文的叙述。我应该从“贝”字开始，展开同类型的词，让学生对识字进行分类。. 还可以收集一些甲骨文，让学生猜一猜，激发学生识字的兴趣。所以我根据老师给出的建议形成了一个设计决策。在教学过程中，学生的学习兴趣和识字率特别高。

集体备课、讲课、讨论的过程要想有效，首先要有备课组老师之间的信任和坦诚。每个人都或多或少都是自私的，但如果每个人都毫无保留地拿出自己的想法，那么每个老师都会得到巨大的好处。将自己的个人想法与大家的头脑风暴进行比较。事实上，每一位老师都从中受益。但我觉得大家在集体备课中缺乏坦诚，应该毫无保留地指出不足，听完课后复习课时提出中肯的建议，与大家分享自己的心得体会，大家都乐在其中。头脑风暴的乐趣还可以提升教学体验。其次，

只有了解了事先准备好的内容，才能在集体备课中认真指导和改正。

另外，如果您在课后评价后觉得本课不够成功，您可以在指导和交流后准备重新评价。您也可以准备一节课，一节课讲课，一节课评估。因为每个人对教材的把握和理解不同，不同的教学风格和教学效果当然也不同。我们可以在集体备课的交流平台上提升自己。

集体备课经验二

每周一是一年级数学组集体备课日。这一天，我们将总结同学们上周遇到的问题，共同讨论解决方案。此外，备课组的集体成员也会统一教学进度。所以本周的讨论是关于有理数的力量和科学记数法的问题。有老师提到在科学记数法中有这样一个问题。他们要求一张纸折叠几次后可以达到3米高。事实上，这个问题清楚地反映了学生对科学记数法的理解。不管你有没有掌握它，对折一次为2×0.1，对折两次为2×2×0.1，并将其对折，直到建筑物的高度为 3 米。老师在教学过程中遇到的问题是学生对问题的适应和应用能力不够强，如果理解了这个问题，如果换成类似的问题，就无法再做。数学不能类比学习，会更难学。

另外，当我在课堂上了解分数的威力时，我发现学生们对基数的区别并不是很熟悉，尤其是负分数。我认为这对他们来说可能是一个难点。需要强调一下。在有理数的幂的部分，施老师强调学生容易混淆幂的表示或意义。na 的乘法被认为是 n×a。这也是应该多加注意的。一年级学生小学数学基础薄弱。我们的数学准备小组讨论需要耐心和细心的对待他们，一点点帮助他们建立良好的知识体系结构。最后一年级领导强调，在教学过程中，教师要保证知识的连续性。

集体备课经验3

10月23日，我有幸到实验中学观摩集体备课和课堂评价。活动先听古诗复习课，再评价课文，再展示实验中学集体备课过程，最后由校长总结。这次观察活动让我体会到：一朵花不代表春天，百花盛开满院子。

最有见地的是实验中学的集体备课。学校集体备课，以教师的集体智慧为基础，各抒己见，互相学习，弥补讲师备课过程​​的不足，提高教学效率；将集体智慧与个人相结合，有机结合，共同进步。一是集体备课，帮助教师从整体上掌握教材和大纲的基本要求，提高业务知识；第二，集体备课，帮助教师准确把握教学重难点，设计教案；第三，集体备课可以使教师及时学习他人先进的教学方法和经验。实验中学的集体备课不再是形式，而是成为“过渡主义”，而是同年级同组的每一位老师都参与到了活动中。本次活动有几个亮点：

１、沟通。在集体备课过程中，全体教师主动参与、发言，在小组讨论和交流中相互交流，共同提高，增强教师的团队合作意识。

２、同级。集体备课是学科组教师之间的一种教研行为。它在相同年级和学科的教师之间进行。设立班级备课组组长、中心代言人，专门组织各备课组开展活动。

３、 内容的连续性和创造性。备课作业兼顾教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，同时兼顾各班级学生的特殊性。讲师在集体备课时还阐述了课堂的特殊性，用集体智慧解决了这个问题，教案充分发挥了老师的主观灵活性。观察学校集体备课给了我一些不成熟的想法。

第一：首先，公立学校的师资配置相对合理，每人每周的课时量并不多。能够在工作时间进行类似的教学和研究活动是非常科学的。

三是公办教师相对稳定，从教数年或十年以上的教师一般占多数。他们熟悉教材和要求，开展这样的教研活动对整体教学能力的提高非常有利。作为私立学校，开展这样的活动也是非常有必要的。但民办学校师资配置较少，教时相对较多。我在哪里可以找到时间进行教学和研究？这是一个值得我们思考和尝试的问题。

第二：学校集体备课，适合有教学经验的教师群体。有教学经验的教师，阅读教学内容后，会在脑海中形成教学目的、教学问题和重点，而作为新教师，阅读后很难设定教学目标、重点、确定难点。教学内容。如果时间允许，一定要找时间先整理教材，然后把教案搁置一旁，根据教学参考书的要求，根据教学班的实际情况，确定每堂课教学内容的目的、重点和难点。最后，导师开始备课，讲课，老师们提供见解，修订，试课，修订，然后在自己的班级上课。这种集体备课，可以更好地帮助新教师在最短的时间内取得更大的进步。例如，私立学校也应开展类似的教研活动，建议增设一节课。

民办学校教师流动性大，没有教学经验的教师占很大比例。如果没有附加环节，集体备课将按照实验中学环节进行，不符合民办学校的实际情况。民办学校要打造良好的备课平台，缩短青年（新）教师的成长周期，促进学校教学质量的全面提升。

集体备课经验4

俗话说：一花不春，百花开满院。只有做好集体备课，才能提高整体教学质量。集体备课是为了凝聚大家的智慧，加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享。

我认为集体备课有很多好处：第一，集体备课融合了大家的智慧和经验，有利于提高教育教学水平。二是有利于教师取长补短，从更高的起点发展，加快专业成长的进程。三是促进教师团结合作，营造轻松愉快的工作氛围。

尽管集体备课对课程改革、学校发展、教师成长的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效率、教条化现象日益严重，使集体备课流于形式。目前，集体备课的主要问题是教师积极性和参与度低。原因很多。

小组备课应该如何更有效？

实施集体备课要做到以下几点：

1、我认为我们应该在完成本次集体备课后确定下一次集体备课的时间、地点、内容和中心发言人。

2、实现“六统一”：统一进度；统一目标；统一重点和难点；统一每个班级的共同内容；统一作业（课堂练习题和作业题，作业难度分为三个等级）；统一单元测试题。

3、基本流程：个人前期准备、小组讨论、教案修改、课后交流与反思。

4、 小组研讨 在小组研讨活动中，主、后备教师应向全体教师提供统一的教学计划，然后主、后任教师（中心发言人）讲课，说课程应涵盖教学设计的方方面面。

5、 在集体准备教案的过程中，中心发言人讲课，老师们共同探讨和补充，使教案的内容更加充实和完整。但是，教案一定不能一样，否则就没有创新精神。

6、 教学实践（重点跟踪） 备课组讨论的教学方案是否可行还有待考证。因此，有必要对讲座进行跟踪检查，以便得到总结和改进。备课组成员要互相倾听，互相学习。

7、课后交流与反思。一个完整的备课过程应该有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创作阶段（编写教案）、改进阶段（二次备课、教案的调整和修订）、总结和反思阶段。课后交流是备课的总结阶段。备课组教师在集体备课的情况下进行教学，必须进行交流，反思教学，肯定优点，指出不足，促进今后教学的进一步发展。

集体备课经验5

20xx年5月7日，我校数学教师参加了由齐教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深切感受到了小学数学课堂教学的生命与艺术。新观念、新感受、新思维，可以说课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，让每个人都能展现自己的风采。同时，也是相互学习、取长补短、不断完善自己的好机会。那么，让我们谈谈我校教师对出勤情况的肤浅看法。

1、课堂上的老师可以根据小学生的特点，为学生创造有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣。充分利用小学生好奇、主动、质疑的心理特点，紧密结合数学的特点，创造让学生感到真实、新颖、有趣的学习情境，激发学生的心理问题，创造学生’《心》老者曰：“学贵疑，小疑小进，大疑大进。” 老师提出问题，设置悬念，激发学生积极思考，激发学生的好奇心和兴奋感。激发他们探索和追求的强烈兴趣。促使学生的认知情绪由潜伏状态变为积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生探索意识的渴望主体，实现课堂教学中师生心理的同步发展。置疑解惑，让学生满怀热情投入学习。教师是教学的引导者，不断揭示知识中的新矛盾，让学生用数学思维思考和解决问题。终于来到了认知的思路。并在课堂教学中实现师生心理的同步发展。置疑解惑，让学生满怀热情投入学习。教师是教学的引导者，不断揭示知识中的新矛盾，让学生用数学思维思考和解决问题。终于来到了认知的思路。并在课堂教学中实现师生心理的同步发展。置疑解惑，让学生满怀热情投入学习。教师是教学的引导者，不断揭示知识中的新矛盾，让学生用数学思维思考和解决问题。终于来到了认知的思路。

2、在课堂上，教师让学生自主探索解决问题的方法。在整个课堂上，每位老师都很耐心并有效地指导学生。是数学学习的主人，老师是“数学学习”教学理念的组织者、引导者和合作者。导师的语言简洁丰富，鼓励学生的语言非常值得我学习。这些高质量的班主任注重从学生的实际生活出发，为学生创造真实的生活场景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作交流的教学模式，让每个人都能学到有价值的东西。数学。人们在数学上有不同的发展，

3、老师们在讲座中展示了新的想法。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，在数学活动中获得丰富的经验，使学生对数学有所了解。同时。他在思维能力、情感态度和价值观等多方面都取得了进步和发展。让学生学习有价值的数学，让数学更贴近生活，让学生主动学习，因为数学源于生活，服务于生活。老师把数学问题变成生活，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学应该尽可能贴近学生的生活，让学生体会到生活中有数学，数学中有真理。加强数学教学的实践性，为数学寻找生命的原型，让学生体会到“学数学”不是“记数学、熟数学、练数学、考数学”，而是“做数学”。在教学中，以学生为主体，以教师为主导教案课后总结范文，教师在“引导”中主动帮助学生建构知识。充分发挥学生的主动性、积极性和开拓精神，最终达到使学生有效实现当前知识意义建构的目的。让学生通过活动主动获取知识，

4、通过这次学习，我的小学老师对教学有了新的认识，即老师重视数学与现实世界的紧密联系，注重内容贴近学生生活现实，呈现方式多样，重视学生的数学学习，注重为学生提供积极思考和合作交流的空间；注重改变传统的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力；注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

5、数学的知识、思想和方法必须让学生在真实的数学学习活动中去理解和发展，而不是仅仅依靠老师的讲解，仅仅依靠模仿和记忆。数学本身来源于生活，现实生活中充满了数学。我们注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生有一定数学价值、有利于学生主动探索的有趣事物，创造亮眼的问题情境作为学习材料，以激发学生的策略和智慧。在学习数学，吸收他们开始学习活动，感受数学与生活的紧密联系，体会到数学的意义。