【100篇】免费对外汉语研究生为免费优秀学术论文范文,

★100篇对外汉语研究生免费范文是免费的优秀学术论文范文，可作为相关写作的参考，并为您提供论文范文格式模板供您撰写相关硕士学位毕业论文、本科毕业论文和职称论文，【阅读速度快！】

对外汉语研究生论文第一参考：文化视角下对外汉语教学研究

随着全球化的推进和世界文化的多元化发展，大力弘扬民族语言、传播民族文化已成为世界各国语言教育的共同价值取向。对外汉语教学是为了促进汉语的国际推广和中华优秀文化的传播。主要途径强调以语言理解和使用为前提，整合中国丰富多彩的文化资源，满足外国学习者的学习需求，为不同文化背景的学生创造学习汉语和文化理解的机会，从而促进语言和文化的传播。, 增进国际间的了解与合作，

汉语含有丰富的文化信息，是影响留学生汉语习得的重要因素；中国文化源远流长，有着巨大的理性内核，可以为当今世界提供优秀的文化资源；弘扬中华文化，树立中国的国际形象和文化软实力。因此，应将文化纳入对外汉语教学体系中，使教学体现语言与文化相结合的特点。但是，目前的语言教学模式主要用于对外汉语教学。因此，留学生在汉语学习中往往存在文化障碍，对中国文化也缺乏了解和认同。所以，在当前文化发展机遇与挑战的背景下，对外汉语教学应将中国文化的精髓有机地融入外国学生。在现行的汉语教学体系中，为了体现语言与文化相融合的观点，保持中华文化的必要张力，构建语言与文化相结合的外国汉语教学体系。这不仅有助于丰富和丰富我国对外汉语教学理论，而且为对外汉语教学改革和实践提供理论指导，也可以为国家文化发展战略提供实践支撑。对外汉语教学应将中国文化的精髓有机地融入外国学生。在现行的汉语教学体系中，为了体现语言与文化相融合的观点，保持中华文化的必要张力，构建语言与文化相结合的外国汉语教学体系。这不仅有助于丰富和丰富我国对外汉语教学理论，而且为对外汉语教学改革和实践提供理论指导，也可以为国家文化发展战略提供实践支撑。对外汉语教学应将中国文化的精髓有机地融入外国学生。在现行的汉语教学体系中，为了体现语言与文化相融合的观点，保持中华文化的必要张力，构建语言与文化相结合的外国汉语教学体系。这不仅有助于丰富和丰富我国对外汉语教学理论，而且为对外汉语教学改革和实践提供理论指导，也可以为国家文化发展战略提供实践支撑。为体现语言与文化融合的观点，保持中华文化的必要张力，构建语言与文化相结合的外文教学体系。这不仅有助于丰富和丰富我国对外汉语教学理论，而且为对外汉语教学改革和实践提供理论指导，也可以为国家文化发展战略提供实践支撑。为体现语言与文化融合的观点，保持中华文化的必要张力，构建语言与文化相结合的外文教学体系。这不仅有助于丰富和丰富我国对外汉语教学理论，而且为对外汉语教学改革和实践提供理论指导，也可以为国家文化发展战略提供实践支撑。

全文分为五个部分：

第一部分，介绍。从论文选题的原因出发，阐明对外汉语教学中文化教学的必要性和研究价值。在与该课题相关的研究综述中，简要介绍了国内外的语言教学。文化教学研究的现状和论文写作中的相关文献参考，最后明确了本文中的几个基本概念。

第二部分是从文化角度探讨对外汉语教学的意义。语言和文化是和谐的。汉语作为中华文化的重要载体，对汉语的理解和应用离不开文化的支撑。在当前多元文化共存的全球化和全球化背景下，弘扬中华文化，不仅有利于国际社会了解中国，维护国家文化利益，也有利于世界文化的多元化发展，打破文化差异。霸权主义和文化分裂主义。

第三部分是文化视角下对外汉语教学的过程。文章从1950年对外汉语教学事业起步，将对外汉语教学60年历史中的文化发展过程划分为“自发参与”和“自觉讨论”。两个主要阶段。从1950年代初到1970年代后期教案范文 对外汉语，文化由于与语言的自然联系而自发地进入对外汉语教学的内容，但文化教学意识尚未觉醒。进入80年代后，随着国外语言教学理论的兴起和国内学术界的“文化热”，

第四部分是文化视角下对外汉语教学的困境。针对对外汉语教学的现状，揭示对外汉语教学实践中存在的各种文化问题：文化教学目的狭隘抽象；文化教学内容不一致；文化教学方法简单粗暴；文化教学评价是片面的、封闭的；教师文化教学能力欠缺等，并分析原因。

第五部分是文化视角下对外汉语教学的策略。遵循历史-现状-未来的思维路径，提出了文化视角下外语教学体系的构建。对外汉语教学的目标是传播中国文化；以价值性、针对性、客观性、多样性为评选标准，具有普遍意义的核心价值观，影响语言理解和使用的文化，中国的基本国情和文化，具有中国特色的文化艺术。重点领域，通过主题、体验、活动的组织构建教学内容体系；教学采用文化体验教学的策略，

对外汉语研究生论文范文之二：新中国来华留学教育结构研究（1950-2007）

我国留学是我国高等教育的基本内容之一，是中外文化教育交流的有机组成部分，是我国高等教育国际化的重要推动力。但目前重规模轻结构的现状不利于中国留学。目前，对中国留学结构的研究尤其缺乏。因此，本研究从教育结构的角度分析建国以来中国留学结构的演变，总结经验，探索优化结构的有效措施。所以， ，

在来华留学的教育结构中，国家结构、学科结构和门类结构最为重要。本文勾勒出中国留学教育的发展轨迹，并对新中国留学教育在中国的国家进行了深入探讨。门类结构、学科结构和门类结构等的演变过程、特点、成因及其相互关系，并在此基础上提出优化我国留学教育结构的主要对策。

本论文以大量第一手资料为基础，综合运用统计分析、国际比较、案例研究等研究方法。通过对建国以来中国海外教育结构的历史考察，发现以下研究成果：

一、政治因素对留学结构的影响逐渐减弱，经济因素增多。

改革开放前，我国接收外国留学生的数量、国家、专业和类别，完全由中国政府根据政治和外交工作需要确定。改革开放后，国家以服务业经济建设为指导，逐步开通了自费出国留学渠道。越来越多的各国留学生可以根据社会和人才市场的需求选择来华留学。经济因素对教育结构的影响明显强于以往。

2、留学生国别分布由单一向多元化转变，周边国家成为主要生源地

*以前，我国主要招收社会主义国家的学生；1970年代，我们主要接收来自第三世界国家的学生；1980年代，第二世界国家的留学生人数迅速增加；1990年代以后，留学生在各国的分布更加广泛，来自我国周边地区，我国各类留学生总数的70%以上主要集中在韩国和日本。来自周边国家的学术和非学术学生的比例相对较高。本科生比例较高。

3.留学生分布主体由理工科向人文科转变，汉语超过60%

新中国成立后，留学生学科结构的变化经历了“理工为主”、“理工与文科并行”、“文科”四个历史时期。是中流砥柱”和“从‘学语言’到‘专业’的转变”。留学生的学科分布广泛，以人文学科为主，理工科相对较少。

4、留学生分布主体由学位生向非学位生转变，普通进修生人数最多

1970年代以前，“本科留学生占多数”；80年代，“短期生占多数”；1990年代，“短期生和普通进修生跃居前两位”；到本世纪初，“普通进修生、本科生、短期生占据“前三名”，非学历生在国际生中占主导地位，普通进修生规模始终处于领先地位。普通进修生和短期进修生主要学习汉语、文学和管理学等学科，研究生和本科生的专业分布相对分散。

5、与发达国家相比，中国留学生学科分布不均，教育水平较低

从学科分布来看，发达国家留学生主要攻读理工科专业；70%的中国留学生学习文科，而理工科的比例相对较小。在教育层面，发达国家的研究生约占学位生的40%；在国际学生中，非学位学生占60%以上，研究生占不到20%，本科生占80%。

六、优化海外教育结构的基本策略

本文在综合分析我国留学教育体制和留学教育结构存在的问题的基础上，提出了优化留学教育结构的两条基本路径：一是采纳留学教育发展规划。 ，完善留学教育政策，加强留学教育教育。二是采取学科战略、门类战略，抓本科教育，对外汉语教学，发挥重点大学接收主体作用。

对外汉语研究生论文范文之三：中国教学风格研究

本研究从言语行为理论出发，认为话语结构是行为结构在语言层面的投射；具体的言语行为意图和具体的言语行为条件构成了具体的言语行为类型，每种言语行为类型都有自己的言语模式。行为类型的话语模式是语言风格。为了从理论上构建风格类型、媒介手段和人际交往方式的生成过程）来分析指挥风格的特征，进而分析各个维度的风格特征，以及这些风格特征所需要的语言元素和结合语言元素，并使用定量统计方法，如、比较等方法进行检验，通过对实际语料的全方位统计进行修正和解释。本研究试图从理论和实践上探讨描述一种风格研究的可行性和现实意义。

本研究由七章组成。

第一章介绍。本章提出研究问题，界定研究对象和研究范围，简要说明研究对象式和命令式的概念，介绍本研究中使用的理论，并讨论本文的研究目的。简要说明研究意义、基本观点和研究方法等。

第二章是对国内外风格研究的总结。命令式是文体的下一个范畴，文体的概念和研究方法决定了命令式的研究。本章对国外当代风格进行了四个视角的研究。梳理了国内风格研究的三个阶段，回顾了主要研究成果，指出了前人研究中存在的问题或理论假设需要完善，并确定了本文的方向：寻找风格特征，研究语言的影响文体特征对语言使用的影响，并进行相关的文体统计，试图找出文体特征与语言使用之间的关系。

第五章三、四、是本文的核心部分。其中，第三章为风格的理论建构，从理论上建构了风格的生成过程。简要概括为： 不同的行为意图 不同的行为方式导致不同类型的言语行为。每种类型的言语行为都有一个话语模式。话语模式是话语中言语行为构成成分的体现，各种言语行为的话语模式是由各种言语行为的意图决定的。以及完成意图的必要元素。这种话语模式就是风格。风格是由特定的行动者、行为目标、行为方法、行为效果以及时空环境组成的动态系统。由此，由此推断——风格行为的要素决定了风格的构成要素，风格的构成要素分解了风格的多维特征。文体特征的综合作用决定文体的语言变异，文体的语言变异只存在于每个文体中。在具体的文字中。

第四章结合演绎法和归纳法，分析了完成强制言语行为所需的行为和完成强制言语行为所需的行为的语言表现。

第五章以典型的命令文体《宪法》和典型的报告文体《政府工作报告》为例，分析其文体构成和语言变化。选择中文命令式《宪法》和报告式的原因 比较作者的《政府工作报告》，因为它们可以归类为官方文件，比较客观。通过对这两种不同体裁的汉语文本进行比较分析，试图找出汉语不同体裁的组合。第五章验证第四章三、的理论。

第六章是三、文体理论四章的教学与应用。运用本文所讨论的文体理论指导汉语文秘专业实践写作教学的教学风格。

第 7 章，结论。总结全文，总结本研究的主要发现和创新点，指出本研究的局限性和不足，并提出今后进一步的研究方向和研究展望。

本文在汉语教学风格研究方面的主要创新点如下：

（1)研究视角的创新。本课题利用多维特征来控制文体，突破以往文体的分类，为文体分析寻找新的视角，通过这个视角对文体和语法的研究一个新的局面出现了。

（2)研究系统创新。尝试寻找风格的构成机制。风格是一个复杂的系统。语言变异是通过特征的组合来控制的。这种变异是一种模式。风格是不同语言元素的结果。以特定的方式组合，人们在使用语言时会感受到它的约束，需要遵循它的规则，对文体规则的掌握程度将直接影响文本写作的能力。

（3)研究范式的创新。尝试提供一个范式来描述一种风格：以命令式风格为研究样本，从风格的功能层面到语言层面以及它们之间的关系，论证描述一种风格的工作方法，并展示如何揭示特定风格的构成要素的程序。此外，试图描述典型的命令风格文本，宪法，可以说是一种文本范式展示用于风格研究。尝试显示其结构化外观并显示其组成“菜单”。

（4) 一种研究和应用的尝试。我国文体教学主要用于外语写作和对外汉语教学，不用于母语教学。我们建议将文体理论充分运用到针对母语教学的中高级阶段（初中、大学、研究生），本文设计了一种面向大学汉语文秘专业的实用写作教学模式。

本文对汉语教学风格研究具有普遍的语言学意义。一方面，世界语言有共同的基础，语言的使用具有普遍意义，因此在语言使用过程中形成的话语模式也具有普遍适用性。反过来教案范文 对外汉语，风格研究也具有普遍意义。因此，本研究丰富了风格研究的成果。另一方面，本研究提出的风格分析框架为中国风格研究提供了新的研究思路。