初中英语教案中的学情分析(篇一-初中英语教学设计案例)

初中英语教学计划中的学习情况分析初中英语教学计划中的学习情况分析第一章初中英语教学计划中的学习情况分析第二章分析农村中学初中阶段英语教学学习情况分析 在现阶段英语教学中，约有25%-30%的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们的外语学习能力弱，外语成绩低下，在上英语课时感到烦躁和压抑，然后放弃外语学习，造成两极分化。所以，如何克服和纠正这些学生在外语学习中的困难初中英语备课教案范文，使他们能够充分发挥学习潜力，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索的问题并致力于解决。是农村综合整治。中学外语教学质量的关键也是当前外语教学方法的重要课题之一。一、 存在原因（一）缺乏学习外语所必需的良好心理素质1、 目的不明确，由于地域环境限制，对农村学习一味好奇，所学知识狭窄，刚开始学外语，但学习目的不明确。他们带着困惑和新奇的心情开始了英语学习。学生在学习中经常会遇到这样的情况：兴趣-失去兴趣和信心-无聊和厌恶。刚开始学习热情高。当他们学习几个字母、几个单词、几个简单的句子时，他们就能听到教室里咿呀学语的动人场景。但有一次，这一幕很低落，而且因为这种热情而愈演愈烈，只是在好奇心的驱使下，他们不知道学习英语的艰辛和保持这种学习热情所需要的毅力。学生在学习中经常会遇到这样的情况：兴趣-失去兴趣和信心-无聊和厌恶。刚开始学习热情高。当他们学习几个字母、几个单词、几个简单的句子时，他们就能听到教室里咿呀学语的动人场景。但有一次，这一幕很低落，而且因为这种热情而愈演愈烈，只是在好奇心的驱使下，他们不知道学习英语的艰辛和保持这种学习热情所需要的毅力。学生在学习中经常会遇到这样的情况：兴趣-失去兴趣和信心-无聊和厌恶。刚开始学习热情高。当他们学习几个字母、几个单词、几个简单的句子时，他们就能听到教室里咿呀学语的动人场景。但有一次，这一幕很低落，而且因为这种热情而愈演愈烈，只是在好奇心的驱使下，他们不知道学习英语的艰辛和保持这种学习热情所需要的毅力。

所以，一旦困难接踵而至，久而久之，厌烦和厌恶就会逐渐产生。2、 缺乏动力，学习有冷有热，学习动力是直接驱动学生努力学习的内在动力初中英语备课教案范文，是决定学生学习效果的重要因素。由于初中生正处于从少年到青年的过渡期，他们的情绪非常不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习积极性上下波动。这种学习“降温”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习必须每天学习和使用，才能学得越来越好，所以英语学习也是一个坚持的问题。但很多学生的情况往往恰恰相反。知识、技能、能力无法合理发展，遇到困难就只想退缩。（二） 缺乏持久的学习兴趣和热情，使学生对英语学习失去兴趣。主要因素有：1、注音符号不能拼写，单词记不住，文章读后忘.2、成绩总是不理想，学习没有成功感3、遇到困难和问题，不能及时帮助和纠正。4、作业过载，压力过高，学习总是很紧张。地位。5、 批评多，关心少，师生关系不融洽。6、 父母对孩子的学习漠不关心。7、 其他因素。(三） 缺乏良好的学习习惯有相当多的学生因为没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。

因“学不会”而“不爱学、不愿学”已成为学业成绩不佳的普遍规律。因此，正确的学习方法和良好的学习习惯是提高学习效率、从“穿学习”到“爱学习”的关键。主要不好的学习方法和习惯有： 1、 生字词组死记硬背 因为没有很好地通过语音测试，所以普遍存在发音不准确、读不懂句子的现象。背单词时，采用的是一个字母一个字母的读法，完全不考虑音、形、意的结合。有些学生就是因为这个原因。为防止忘记读音，经常在单词上记下汉字的读音，这是荒谬的。2、 在课堂上难以集中注意力。由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有语言学习、听说读写的基本技能和能力，听不懂就听不懂老师的陈述和讲解句子或文本。因此，“忽略，听，但不听。” 再这样下去，什么也得不到。3、 长期不善于总结总结学校，尤其是农村学校 采取“扶扶”的过时教学方式，让不少学生养成了“观望、等待、依靠”的习惯在学习上。他们不积极学习，不积极思考，不积累和链接新旧知识。把原本系统和连贯的东西分开。因此，他们学习了新的内容，忘记了旧的知识；捡新文丢旧文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在课本的层面，从而增加了学习的难度。4、 缺乏预习、不及时复习、课前不复习、课后不及时复习是他们的“通病”。

学新课的时候不知道是什么生词，连课文的标题都不屑一顾。内容、重点、难点、要达到的目标，我有无数的想法。老师的问题要么不答，要么不答，拖慢课堂教学节奏，课堂时间利用率低，效率低；在课堂上学习。下课后忘记。5、 回避困难，抄袭抄作业的坏习惯，不考虑学习上的进步，努力省力，相处，天天积累，一去不复返。因此，在服务行业遇到困难就退缩和抄袭是学习差、业绩差的主要原因。6、胆小害羞，不敢说话 农村学生大多胆小害羞。他们在课堂上什么都不敢说，大声回答，向老师提问，大声朗读课文，以免被老师批评，被同学取笑。二、 对策与建议 综上所述，学生英语学习困难既有内因也有外因，归因复杂。只有了解原因，对症下药，方能奏效。1、 采取多种方式提高教师的教学水平。教育行政部门要争取乡镇政府的支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强师资培训，并分批对教师进行专业培训，特别是发音和拼音的过关。二是加强各级教师集体备课，提高教师专业能力和课堂教学水平。2、 综合管理，认真抓好导论教学 英语导论教学是学习英语的启蒙阶段，好的开始是成功的一半。首先，教师要及时了解学生在班级的情况，如原校、学业能力、家长教育、学生性格、学习态度和学习习惯等；对于困难的学习，加强个人沟通和思想交流，帮助他们树立正确的学习动机，树立学好英语的信心；应该引导内向的学生多说多交流，让学生从一开始就感受到英语老师的特殊关怀，建立和谐民主的师生关系。增强克服学习困难的意识和毅力。

其次，加强语音教学，让学生顺利通过语音障碍，掌握发音规则，培养拼读能力，拥有打开英语世界之门的钥匙，扫除英语学习的障碍。第一个三、要注意培养学生良好的学习习惯，克服懒惰、不愿说话的旧习惯。通过教师有意识的引导、督促和检查，学生将养成课内外细心观察、大而模仿、全情投入、主动参与、及时预习、独立作业的良好习惯。3、 更新教学理念，积极改进课堂教学。每个人都有语言能力。有语言能力的人可以很好地学习母语和外语。学好英语绝不是某些人的专利。教师要充分信任每个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调每个人的参与，转变学习困难学生的陪衬或局外人角色，邀请他们走出自我封闭。在教学中，要认清差异，因材施教，要求不同层次，让大家有所收获，不断增强学生学习英语的信心，消除自卑感。语言是学来的，而不是教出来的。教师是英语学习的引导者和推动者。为了让学生学好英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，转变“学习”的学习模式。