灌云县顾庄小学王发红：如何培养孩子的作文写作能力？

小学语文教学中三年级作文教学的探讨

灌云县古庄小学王发红

自从从事中学语文教学以来，我深感作文教学是中学语文教学中的重中之重，也是语文教学的一大难点。而三年级学生的作文教学让很多中国老师感到无奈，因为三年级学生在开学的时候根本不知道什么是作文。那么如何培养孩子的作文写作能力呢？结合近年来的教学工作，我认为应该从以下几点入手：

一、注重学生语言积累的训练1、根据课文内容积累

作文需要像汉语和阅读的基础知识积累，如好词、好句子、精彩片段等。在教学过程中，一定要注意学生积累的训练。而且，“重课”也是新课标的要求，很多课文思维练习都包括“背诵自己喜欢的自然段落，提取好词好句”等练习，让学生感受文字之美。他们背诵时的语言，并在摘录中积累材料。学生如果能掌握一些好的词句，就会为写作铺平道路，从而有词有话可说。例如：在教完三年级小册子的第一单元课文后，

2、写日记积累

指导学生坚持写日记是学生积累素材的最佳方式，也是练习写作的最佳途径。因为日记的内容非常广泛，你可以写出你所听到的，你所看到的，你所想的。总之，自己的喜、怒、哀、乐都可以无拘无束地表达出来。这让学生有一个自由表达的空间，写出真实的东西。例如，每次组织学生参加体育课、完成大扫除、快乐游戏时，学生都可以以日记的形式写下当时的情况和感受。

二、贴近学生生活，专注实践和体验

三年级的第一单元作业是“写下你做过的、看到的、听到的、想到的”，考虑到学生刚刚进入写作的门槛，作文要求高于低年级学生。上一层，我很仔细地引导。从学习要求开始，到范文的学习指导？？我以为我的指导到位了，但是学生们写的文章让我很失望。一个班只有五六个学生能写出事情的过程，80%的学生一般只能“答题”，少数学生根本不会写。,

有什么问题？这是学生最喜欢、最熟悉的生活。这种内容也写不好。我怎样才能继续未来的任务？尽管如此，我不想让学生气馁。在批改作文的时候，我尽量给每一篇文章的研究发现了一个优势，哪怕只是用词对了，或者写得工整，包括那几个没写的同学，听了别人的文章后，写了几个句子和翻书。我都肯定。但这种降低要求立即引起了家长的不满人教版小学三年级作文教案及范文，他们认为这对学生不负责任。有的家长直接给我打电话，告诉我“孩子的语言成绩在下降”；有的家长间接问我，孩子的作文应该怎么提高；另一位家长在我给学生的励志评语下写了一个截然相反的评价：作文中心不突出，特色不写，作文水平很差，有待提高！

我知道父母很着急，但他们不知道我比他们更着急。那段时间，我阅读了很多关于作业教学的文章。其中，许锡良先生的一篇文章给了我很大的启发。文章的题目是“首先，我们要努力让学生愿意写”。他认为：“一个老师花大量的时间和精力精心雕刻学生的作文，是结果的两倍。最有效的方法是鼓励学生多写。如果学生有错字怎么办？没有有问题。学生说错句子怎么办？没关系。如果学生组织不严怎么办？没关系。学生胡说八道怎么办？没关系。你只需要找到一种让他把它写下来的方法......

感觉变了。你唯一需要做的就是保护学生的写作热情。不管你写什么，不管你怎么写，你必须真诚地赞美。“所以，学生愿意写多是问题的关键。那么，我们怎样做才能让学生愿意写呢？我的理解是降低难度和教学方法。

“以阅读为基础的写作”，将阅读和写作结合起来最有效的方式就是临摹。例如：在教授《石榴》课时，我抓住了课文的重点段落，指导学生按照课文第四自然段的方法写出自己喜欢的一种水果；学完《北大荒的秋天》后，我让学生用课文中“总分-总分”的叙事方法，从四个方面写出“我们的校园”。学生通过这样的模仿积累写作方法，用所学的方法写出身边熟悉的事物，从而获得肯定后的精神满足；我也看到了通过学生模仿来教授练习的希望。为此，

三、从指导学生学会仔细观察开始

三年级练习从指导和观察开始。这是我教完第四单元练习后的感想。第四单元的作业是“从观察中写作发现”。在写作之前，我让学生观察他们感兴趣的东西。为了保证观察的真实性，首先让学生谈谈他们打算在课堂上观察什么。学生们说，他们很开心，因为他们都有自己感兴趣的东西，比如家里的宠物、鲜花等等。最后催促道：“我们一定要仔细观察，明天再和你们沟通。” 看到他们自信的样子，我松了口气，但第二天的沟通仍然令人失望。学生所谓的观察，基本上停留在对事物的印象上，例如，蚂蚁是一体的；北斗七星就像勺子；鱼睁着眼睛睡觉；含羞草接触叶子并关闭？其中一些经验印象根本不是学生观察的结果。针对这种情况，我决定带学生进行实地观察。观察对象是校园内的水杉。

观察指导非常成功。一是在观察期间完成本单元的口语交际训练。这是学生第一次在自然状态下进行口头交流。因为是实地观察，同学们都很感兴趣，内容也超乎我的想象。然后学生在规定的时间内完成了分配任务。回到课堂并简要回顾观察过程后，立即开始写作。教室里很安静；第一次，没有学生拿起笔“看向屋顶”；第一次，40分钟内收集了全班作文。我对这篇作文的完成做了一个统计：最快25分钟280字，最慢40分钟150字，

通过这种培训，学生的作业有了很大的变化。现在 75% 的学生可以在 40 分钟内完成 200 多个作业。对于每项作业，我必须在学生的写作中写下已完成的作业。时间和完成的字数，我们称这种练习训练为“速写”。在规定时间内完成200个字符将获得一颗星；完成超过300个字符将获得两颗星；写得好的将被授予一颗星；回家和家长分享后，再修改；并且将授予另一颗星。这样，认真写作业的话，最多可以拿到四颗星。因此，学生们喜欢写“速写”，他们高兴地称之为“

肖俊和在《论思》的《意象逻辑》中指出：观察事物的人所留下的样子，一般都不够清晰，不够稳定——即使是一件事，人观察之后，经过一段时间的时候，它的过程也会有一些“忘记”和“看不清楚”，加上不稳定的特性，在写作之前，只有通过“重新排列、组合、选择、添加”，才能表现出“稳定、稳定” ，一个清晰而连续的心理形象”。三年级学生的思维正处于从形象化到抽象化的过渡阶段。凭借其丰富的表征，他们可以识别事物的非本质属性。但这需要老师的指导，这种指导通常是在统一的材料上完成的。所以，我心里一直有这样的困惑：统一学习资料是为了方便学习的指导，但是这样的训练太多了，会不会影响学生工作的个性？教科书对学生作业的内容非常开放。这是否有悖于课程标准中尊重学生主体性的原则？

带着这样的迷茫，我仔细研读了语文教学专家的作文教学理论专着，顿时松了口气，如释重负。求同求异相辅相成，辩证统一。不了解一般规律，就不可能掌握特殊的个体；只有掌握了基础知识，才能利用基础知识获取新知识。可见，求同是求异的基础。没有三年级的“同”，就没有六年级的“不同”。求同求异都不是绝对的，都是一样的

差异中有差异，差异中有相同，这是实践教学的更高境界。

四、重点应用所学，根据实际情况及时指导

小学生的知识有一定的局限性。教师根据课文和实际生活及时进行指导是非常重要的。大家都知道，《每个假期都想着家人》是一篇充满深情的文章。教完这篇课文后，我召开了一次以“××我错过了”为主题的班会。让学生用几句话描述他们最想念的亲戚（无论他们是出生还是去世）。同学们议论纷纷，其中一位女同学这样说：“每个假期我都想念我的家人。” 是啊，转眼又到了一年一度的中秋节，半年前和妈妈分别的情景出现在我的眼前。在我前面，我记得妈妈去苏州上班的前一天晚上，我一直跟着我，她出去我跟着，她跟我睡，我紧紧地握着她的手，生怕她要走。第二天，我早早起来，发现妈妈提着包跑出了家门。我什至没有梳头。我用松散的头发追逐我的头发。我一边追一边喊，妈妈一边跑一边擦眼泪。到了晚上，我觉得屋子里空荡荡的，睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻她的体味。”这样的描述最感人，同学们也能说实话. 我早早起床，发现妈妈提着包跑出了家门。我什至没有梳头。我用松散的头发追逐我的头发。我一边追一边喊，妈妈一边跑一边擦眼泪。到了晚上，我觉得屋子里空荡荡的，睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻她的体味。”这样的描述最感人，同学们也能说实话. 我早早起床，发现妈妈提着包跑出了家门。我什至没有梳头。我用松散的头发追逐我的头发。我一边追一边喊，妈妈一边跑一边擦眼泪。到了晚上，我觉得屋子里空荡荡的，睡不着人教版小学三年级作文教案及范文，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻她身上的臭味。”这个描述最感人，同学们也能说实话.

五、关注作文评价

教师的评价对学生来说非常重要。适当的评价可以激发学生敢于作曲、愿意作曲的动机，使他们不能一成不变，也不能把他们打死。对不同层次的学生应该有不同的评价要求，对基础好的学生应该有更高的要求。那些基础不好的人，即使用了好词好句，也要及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的同学在他的文章中准确地用了“瞬间”这个词，于是在评论中写道：“以后可以多看书，认真做好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！” 通过这样做，可以鼓励一些贫困学生并看到希望。

总之，作文教学不是一件容易的事，而中年级作文教学更是难上加难。教师要在教学实践中不断探索，从教学实践中汲取灵感，不断总结经验，才能造福自己和学生。.

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