小编为范文（通用5篇）：海上日出的不同

《海上日出》教材（5总）

作为一名优秀的教育工作者，您必须编写教案，它是教科书与教学大纲与课堂教学之间的纽带和桥梁。教案怎么写？以下是小编为大家收集的《海上日出》（一般5篇）的样文。我希望它会对大家有所帮助。

《海上日出》教案一

教学目标

1.了解海上日出的过程和风景，体验日出的伟大奇观。

2.通过了解作者对海上日出不同场景的具体描述，学习按照事物发展的先后顺序观察的方法。

3.理清文章上下文，细分、概括段落的主要思想，概括正文的主要内容。

4. 理解有深意的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5.本课学习新的生词，练习用“never turn your eyes”和“brilliant”造句。

6.有情绪的读课文。背诵。

教学重点

1.通过了解作者对海上日出不同场景的具体描述，学习按发展顺序观察事物的方法。

2. 理解有深意的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点

通过了解作者对海上日出不同场景的具体描述，学会了按照发展顺序观察事件的方法。

教学时间

两个小时

教学设计

第一课时

(一）导入新课。

太阳每天从东边升起，从西边落下。这似乎是一件非常普遍的事情。太阳从地平线升起的那一刻，我们似乎没有注意到这一幕，对吧？现在我们一起学习著名作家巴金先生的优秀早期散文《海上日出》，欣赏日出的壮观景象。

（黑板：1 海上日出）

(二）检查预览。

（1）阅读课文，把不认识的词和不明白的词标出来。

（2）填词表，认出词序、音节、部首，查几张图片、结构、构词、词义。

（3） 或联系上下文解释单词。

（4）分析文本结构，理解文本内容。

1.填写词汇表

2、读字读音，辨别字形。

课文中有几个词是音节，所以要注意它们的发音。

例如：“slowly”，第一个“slow”还是读man，第二个“slow”和“er”应该一起读，读音是“m-er”（“2”的第一个音）。“Jiner”和“Jiner”一起读“ji-nr”。“惠儿”和“惠儿”一起读“h—u—@r”。

不要把“er”分成上述的二话音。

“刹那”的“cha”读作“cha”，声母为“ch”。

“like”中的“si”发音为“shi”，声母为“sh”，不发音“si”，只在“seem”和“like”两个词中发音为“si”。

找出相似的字符，然后让学生口头分组单词。

3. 或在上下文中解释生词并理解关键词。

一纵一纵：形容一跳一跳的样子。由于海面大量的水汽在早晨蒸发升起，阳光只能通过水汽层到达地面。水蒸气的不断向上运动导致阳光波动。这种不断波动的光线进入人们的眼睛，营造出“一竖一竖”的感觉。

4. 同义词和反义词的区分和分析。

展示幻灯片，让学生填空。

5、分析课文结构，理解课文内容。

(1） 分段落，概括段落的意思。

老师会引导学生仔细阅读第一段和最后一段，学生一开始就明白什么时候、什么地方看日出，总结出海上日出是一大奇观，可以分为段落。这样，全文就可以分为四段。段落的含义更容易概括。

第一段（自然段第一段）主要讲“我”看日出的时间、地点和次数。

第二段（2、3自然段）主要讲“我”在晴天看到的日出。

第三段（4、5自然段）主要讲云条件下“我”看到的日出。

第四段（自然段第六段）总结海上日出是一大奇观。

（三）大声朗读课文，为进一步分析课文做准备。

（四） 作业。

1.复制新字符和新单词。2. 大声朗读课文。

二等舱

（一）设置情境，导入新课。

播放不同时间、不同地点的日出场景视频片段，还可以用幻灯片引导学生了解日出情况，然后邀请学生谈谈自己的感受。教师可根据学生的讨论，介绍新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更美。巴金先生的海上日出堪称奇观。“奇观”是什么意思？（“奇观”是指雄伟、美丽、稀有的景象。景色、景象。）

海上的日出是怎样的一种雄伟、美丽、难得的景象？让我们认真研究这段文字。请同学们打开课本，我们一起阅读《海上日出》。

（二）学习第一个自然段。

1.根据问题学习本段。

要求学生阅读并思考本段的内容，并画出相关内容。

（本段解释：

时间——天还未亮；

机上位置；

性格-我

看日出；

环境——周围很安静。)

“为了看日出，我经常早起”，句子中的“总是”是什么意思？与上下文有什么联系？（说明“我”多次看过海上日出，为下面两种情况下的海上日出铺平了道路。）同时，“经常”二字也说明了作者的心情。他特别向往大海。所以“经常”早起看日出。

（黑板：经常）

2.第一段自然段的总结。

第一段解释时间、地点、人物、事件和环境。“常常”二字表达了作者的心情——“渴望”。

（黑板：向往）

（二）学习第二个自然段。

教师可以引导学生观察书上的图画，然后结合第二自然段思考两个问题。

（1）作者“我”怎么知道太阳即将从地平线升起？

（2）作者是在什么情况下写日出的？

在学生的思考过程中，教师可以演示“红霞”越来越亮的拉出式滑梯，让学生在日出前生动地感受天空的变化。通过这种方式，它可以帮助学生理解这篇课文。

（黑板：红霞越来越亮）

“固定你的眼睛”是什么意思？从这里开始，作者的心情是什么？

（“恒眼”就是盯着一个地方不动，眼珠子不动，表现出作者此刻的心情是急切而愉悦的。）

你在生活中如何使用“专心”这个词？

（上课时，学生们目不转睛地盯着黑板。）

作者是在什么情况下写日出的？

（因为作者说他看到了红霞，所以我们知道作者写的是晴天无云条件下的日出。）

指导学生观察书本上图，或演示拉出投影法，同时找同学朗读第三段。

“果然”二字在文中起到什么作用？

让学生结合刚刚观察到的图片默读自然段第三段，想想太阳升起前天空的变化。作者在海上看到的太阳是如何升起的？

理解作者对海上日出时不同场景的具体描述，学习按照发展顺序观察事物的方法是本文的重点和难点。因此，在教学时要特别注意引导。

太阳是怎么升起来的？作者是如何观察和描述的？

组织学生逐步讨论太阳升起的阶段，让他们在书中画出相关的单词，然后与同学交谈。

（太阳是这样一步步升起的：

① 太阳露出他的小半张脸，红得没有光。

② 太阳仿佛背负着沉重的负荷，慢慢地垂直垂直升起。

③ 破云跳出海面，颜色很红，依旧没有光。

④发出耀眼的光芒。

⑤ 旁边的云也有光彩。

“太阳似乎背负着沉重的负荷，缓慢地、垂直地、垂直地、猛烈地升起。” 这句话描述了什么场景？为什么要这样写？你认为哪些词和词在句子中用得好？

请感性地阅读这段话。

在这一段中，还有哪些词和词用得好。

（“太阳破云”、“跳出海面”这两个词都很好。）

作者观察得非常仔细，这就是为什么他写得这么漂亮。让学生在观看投影的同时，用课文中的句子谈论初升的太阳。

本环节的教学目的是鼓励学生进一步理解课文，练习背诵课文。

作者期待看到日出。当他看到太阳露出他的小半张脸时，他有什么感觉？

（喜悦，喜悦）

如何大声朗读？

旭日东升过程中的顽强拼搏和奋发向上的精神，如何才能读懂？（宜慢读。如“承”、“慢”、“突破”、“跳出”等词语应重读。）请自由朗读，感受作者在文中所表达的思想感情。文章。

老师核对阅读后，对本段进行总结。

这一段主要写了作者对太阳升起时的过程和景观的仔细观察和描述。朗读时，我们要读到作者对日出的渴望，以及太阳升起时顽强拼搏的精神。

老师读第二段，学生一起读，然后试着背。教师出示幻灯片，请学生填空，同时检查背诵。

（三）学习第三段。

请默读第三段并思考（1）这一段的日出是什么？（2）这两个自然段的日出有什么区别？）

组织同学在前后桌讨论，然后请同学回答。

（黑板：有云）

在“云”的情况下种太阳舞蹈教案范文，“日出”的风景是什么？请用书中的句子作答。

（“太阳透过云层的缝隙直接照在水面上。很难分辨哪里是水，哪里是天空。只看到了灿烂的光芒。”）

（黑板：直射光）

（黑板字：辐射镶嵌显得亮）

“辉煌”是什么意思？作者为什么在这句话中使用这个词？

“云”盖住了太阳，但它的光“穿透”了云的缝隙，“射”到了水面。这说明了什么？

阅读本段时应强调哪些词？

请一位同学大声朗读这一段。

“镶嵌”是什么意思？使用“set”有什么好处？太阳“慢慢露出它的包围圈”是什么？为什么有些云被染成紫色，有些被染成红色？“连我都变成了光”种太阳舞蹈教案范文，作者表达了什么样的思想感情？

指导学生讨论后，鼓励学生用自己的话回答。

学生可能会讲得更精彩，老师要及时表扬和肯定。

你应该用什么语气朗读这一段？每个学生都低声朗读，以了解体验。

和同学谈谈朗读的感受。

请情绪化地阅读这一段，并试着背诵它。教师展示幻灯片并要求学生填空。一方面，他们可以进一步了解关键词的神奇作用，另一方面可以练习背诵。

教师检查学生背诵后，总结第三段。

作者在这一段中写了日出后的两个不同场景。

第四自然段写太阳射入云层的景色；第五自然段写阳光穿透乌云的景色。也就是我写了作者对日出后两种情况的描述。同时，《晴天》和《雨云》连在一起。

（黑板：描绘）

（五）学习第四段。

请一起阅读第四段，然后讨论（1）这一段的作用是什么？（2）使用反问句有什么好处？）

（结尾这个反问句比一般的陈述句更能有力地表达作者的感受，对应文章开头，前后呼应。）

这样的写作一方面肯定了这是一场大戏，另一方面表达了作者的钦佩。

（黑板：表扬）

请结合最后一句话阅读题目，进一步了解作者的想法和感受。

（六）全文摘要。

“海上日出”“这不是很壮观的景象吗？” 这确实是一个伟大的奇观。这篇文章是作者在经历了很多生活之后写的，所以作者把日出时风景的变化写得如此生动。我们也需要多观察生活，只有亲身体验，才能写出感人动人的好作品。同时，我们都应该学习文章所赞扬的太阳顽强、吃苦耐劳的精神，用这种精神去应对学习和生活中的一切困难。请永远记住我们今天学习的巴金散文《海上日出》。

（黑板：海上日出）

指导学生根据黑板背诵课文。

《海上日出》教案2

目的要求

1、 感受海上日出的壮丽景色，体会作者赞美大自然的情怀，培养学生对美的热爱。

2、学习如何按照一定的顺序观察，适当地拓展你的想象力。

3、大学生学习自信词，用图文对比的方法理解课文内容，练习用“拓展”和“认识”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：培养观察能力，通过图文对比，了解太阳从海上升起的过程。

教学难点：培养观察能力，通过对比图文了解太阳从海上升起的过程。

教学过程：

第一课时

进入一个新班级：

同学们：我们住在海边。我们大部分同学都看过日出。水的日出场景是什么样的？用名字告诉我。

二、看图指南：

1、投影图一图二说说商会现场

2、勾选大声朗读，分节阅读文本

三、结合图文了解文字内容

1、阅读第一段

①按名字朗读课文

思考：我何时何地观看日出？

②按名字回答

2、朗读自然段落2-3

①电脑显示图片（一）说说图片和意思

顺序：（天-日-海面）

②按名字朗读课文（其他同学边听边想）

③讨论与回答：

日出前的天空会发生什么？

理解关键词：关注天空与水的联系范围

太阳是怎么升起来的？说说过程

识字：一竖一竖，一瞬间抢眼

演示日出过程，欣赏壮观景色

④朗读句子指南（日出过程中的句子）

体验单词的准确性

3、朗读4-5个自然段落

①电脑显示图片（二）

观云指南——太阳

②按名称指定并阅读4-5个自然段落

懂字：区分辉煌与光明

总结段落的意思

指示阅读句子“他的光在黑云上设置了一个黑边……并将一片云染成紫色或红色。” 哪里有“镶嵌、透明、染色”之类的字眼？

4、朗读自然段第六段

一起读课文

“奇观”是什么意思？

这是什么大场面？

看到这壮观的画面，作者有何感想？你表达了什么样的想法和感受？这是什么句子？以这种方式写作有什么好处？

5、大声朗读课文

四、 分配：

1 练习背诵课文

2 学习新单词

二等舱

一、练习背诵课文

1、练习背诵第一段

2、 引导背诵自然段落2-3并完成思考练习2

3、4-5自然段背诵指南

4、同桌背诵全文

5、抽查

二、用“拓展区分”造句指导写作练习

1、新词写作指南

2、理解“扩展、区分”并造句

3、写一句话

4、新词听写

三、小练习笔

写一个早上校园里的场景

四、 分配：

1、熟悉的文字

2、 预览第三课

《海上日出》教案3

一、 教学目标：

1.学习本课的3个生词，能够正确读写“range”、“moment”等单词。

2.朗读课文，深情背诵课文。

3.理解文中关键句的意思。感受海上日出的壮丽景色，体会作者追求光明的精神，培养热爱大自然的情感。

4.学习如何按照一定的顺序观察事物。

二、教学重点和难点：

重点：了解日出的不同景象。

难点：体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：

第一课时

一、启示录主题：“海上日出”。

二、灵感演讲：