学前教育学前教育教学论文3500字_学前教育舞蹈教学的思路与路径

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学前教育教学随笔3500字（一)：浅谈中等职业学校学前教育舞蹈教学的思路与路径

【摘要】：如今,人们越来越重视学前教育。一个合格的幼儿园教师必须具备一定的艺术修养。因为对于幼儿来说，艺术教育有利于塑造他们的个人气质和审美，培养想象力和竞争力。舞蹈艺术是一种特殊的艺术形式，可以巧妙地融合文学、艺术、历史、音乐等领域的文化内涵。因此，中职学生的舞蹈艺术水平影响着幼儿艺术教育的质量。本文将从五个方面进行探讨，希望能为中等职业学校学前教育中的舞蹈教学提供一些新的思路。

关键词：学前教育；舞蹈教学；想法和路径

美是一切艺术的本质特征，而舞蹈恰好是一个可以传达和享受美的过程。舞蹈教育是学前教育的重要学科。大多数职业学前班学生舞蹈基础薄弱，甚至部分毕业生因不符合幼儿园教师工作能力标准，毕业后也无法迅速融入教学工作。因此，如何帮助学生学习扎实有用的舞蹈知识，使学生更快地适应幼儿园舞蹈教学，就成为中等职业学校学前教育教师的重要课题。

一、从根源上激发学生的主观能动性

中国传统教育的缺点是学生过分依赖老师，形成惯性思维，不愿动脑筋，总想等老师教，导致理解不足，看似懂不懂，以及事后遗忘等诸多缺点。此外，大量学生舞蹈基础几乎为零幼儿舞蹈教案范文大全，在学习过程中会不知所措，甚至不好意思参与。教师要想办法激活课堂气氛，先从他们中挑选一两个有一定基础的学生，让他们反复做一些基本的动作，并及时引导和鼓励。对于基础较差的学生，可以单独安排到下课时间结束辅导，

比如在实际教学中，作者会先讲解内容，然后通过我自己的示范，把舞步拆分给学生看，学生从每一个动作开始学习，最后老师会批改。在这种教学指导下，学生或许可以在最短的时间内学会舞蹈动作，但由于省略了某个动作片段，整体的舞蹈就会变得不连贯。至于更深入地思考某个动作的风格、基本动力和二次创新，往往很难取得实质性的进展。

事实上，我们完全可以改变传统的教学方式，比如收集相关的教学视频并展示给学生。让他们学习视频中的动作和相关文字解释，然后以小组的形式相互讨论，最后根据讨论结果和自己的理解练习舞蹈动作。我们在一旁观看并纠正了违规和违规行为。当然，我们应该表扬和肯定做得好的学生。刚开始的时候，因为学生的舞蹈基础不强，所以在他们看视频学习的时候需要我们引导。例如，更关键的舞蹈动作转换，文本解释中出现的一些关键字，以及更典型的音乐结构。在我们教学生如何学习之后，然后通过分工、观察细节、仔细讨论，他们就能牢牢记住相关动作的要领和安排。学习舞蹈的热情会一天比一天高涨，他们也不会再抽搐了。，甚至害怕上舞蹈课。

二、穿插游戏教学

调动学生的主观能动性只是最基本的方法。在舞蹈教学课程中，以穿插游戏的形式对舞蹈教学进行优化和包装，更有利于知识和技能的传授。以游戏的形式进行教学，可以让学生在轻松的氛围中不知不觉地学习舞蹈技巧。简单来说，就是将游戏与教学巧妙结合，激发学生的学习兴趣。另外，这些未来的老师们可以理解，在未来教孩子跳舞的时候，孩子也应该感受到其中的乐趣，而不仅仅是为了学习。

例如，在藏族踢踏舞膝速的教学中，其基本方法是膝关节连续不间断，以小、快速、有弹性的方式颤动，再向下射。对于学生来说，如果刚接触这种舞蹈，势必很难适应到放松的状态，当然膝关节的运动速度也未必能做到流畅流畅。这时候就应该以游戏的形式帮助学生轻松愉快地寻找感情，以上问题就会适得其反。

首先，根据班级人数，将学生分成几列，排长选为基础较好的“机车”，双手叉腰，后面的学生把他们的双手搭在前面学生的肩膀上，等等。然后老师会带领学生双脚交替“平踏”，提前规划好路线，避免“火车”相撞，影响接下来的练习。“机车”带领队员“开火车”，巩固平踏实践。一段时间后，团队会站在原地，寻找身体和膝关节的自然放松。将游戏与教学巧妙结合的教学方式，符合中职生的身心特点。在享受游戏乐趣的同时，还可以学习到相关的舞蹈知识和动作要领，取得了意想不到的教学效果。影响。

三、鼓励学生勇敢地展示

当学生有一定的舞蹈基础时，就应该树立自信心，勇于在舞台上展示自己。这也是学生在学习舞蹈表演后提高技能、再创造、提高综合素质的最佳途径。学生们可以通过自己在舞台上的表演，不断体验和感受舞蹈带来的美。作为教师，不仅要鼓励他们表现出勇气，还要引导学生勤奋，充分利用课后时间，小组合作，集思广益，然后让他们组织排练和表演。他们自己的。这不仅能有效提高学生的舞蹈水平，还能锻炼学生的团队意识和自信心，

目前学校没有太多的舞台机会给学生，所以我们要千方百计为学生创造机会，比如简单地把讲台装饰成一个舞台。然后我们可以通过表演的形式进行新课学习、往期复习等环节，让每个学生都有机会上台发表评论。这样，不仅可以提高学生的表演能力，还可以锻炼学生的“示范”能力，为以后的教学打下坚实的基础。我们还可以将每项测试修改为基础技能汇报的舞台表演形式，将考试内容设置为表演和二次创作两部分，可以大大拓展学生的创作空间，发挥他们应有的想象力。

四、鼓励学生参与实践教学

在教学过程中，无论我们的设计多么精巧，都只是理论上的。仅通过模拟教学不能完全满足现实世界的应用。因此，必须将学生置于“实战”中进行实践操作，才能有效地帮助他们成长。

每学期末，我们可以充分利用假期时间让学生去幼儿园实习，让他们亲身体验未来的教学环境。在这个过程中，让学生运用我们传授的知识和技能，将其应用到实际工作中，并转化为自己的东西。

我们需要提前给学生留下问题，比如幼儿园老师如何组织孩子进行舞蹈等各种体育活动，并记录下来，然后利用他们的空闲时间进行总结。此外，要求学生以儿童为主体，熟悉和掌握舞蹈教学活动的各个过程，根据儿童的接受能力自发调整舞蹈教学计划。再这样下去，学生们反复把在学校学到的知识和技能带到幼儿园进行测试，回想起来，他们把实习中遇到的困惑带回了学校，我们通过我们寻求答案，最终达到帮助学生快速成长的目的。

五、使用示范教学

在中等职业学校学前教育舞蹈教学中，教师应引导学生从儿童的身心特点和认知规律入手，提高其舞蹈教学水平。在实际教学中，教师可以通过示范锻炼学生的“示范”能力，让孩子在模仿中学习和创造。为了达到这个目标，在教学中，教师可以对学生提出要求：掌握最基本的舞蹈知识，对每种舞蹈类型有一个大致的了解。例如，教师可以向学生示范中国古典舞的基本手形、脚形、姿势和动作。此外，教师还可以在第二学期向学生示范行走、断步等相关舞蹈动作。

为提高示范教学效果，教师可采用易易难易的方式进行教学，从基本动作入手，利用多媒体辅助教学，在微课和翻转课堂录制教学视频，分解舞蹈。运动。，让学生可以根据自己的实际水平进行个性化学习。老师可以鼓励学生课后多看微课，利用短小精悍的微课，练习课上没有掌握的舞蹈动作，让学生的舞蹈学习更加高效、有效、有效，达到教学目标。在这个过程中，教师还可以组织学生欣赏舞蹈表演，提高他们学习舞蹈的积极性。此外，老师可以把学生分成几个学习小组，让他们以小组形式学习舞蹈和进行舞蹈训练。在这个过程中，教师可以设置一些满足中等职业教育学龄前学生学习需求的奖励机制，增加学生的参与度。如果要求学生在本组中选出优秀的“舞者”与其他组比赛，获胜者可以作为“小绅士”进行舞蹈示范教学。这种教学方式灵活运用多种教学方法和教学方法，开阔了学生的视野，丰富了他们的舞蹈知识，同时也进一步巩固了他们的舞蹈基础。可以说是一举多得。

六、 结论

以上是笔者对中等职业教育学前教育舞蹈教学的一些建议。虽然还有很多不完善的地方，但今后我们将继续努力，寻找更有效的路径，为中职学生的全面发展奠定坚实的基础。

学前教育教学毕业论文模板（二)：学前教育专业艺术课程实践教学研究论文

职业院校学前教育专业是一门注重培养学前教育实践型人才的专业学科。因此，高职院校有必要在学前教育课程中突出实践课程的基础地位，更加注重学生实践能力的培养，人才培养需要全面、高质量。如何在学前教育专业艺术课程实践教学中培养学生的学习兴趣？如何找到适合他们追求美的形式？这就是高等职业教育学前教育美术课程的实践教学价值所在。学前艺术教育是一种艺术表现形式，是培养儿童艺术素养的重要途径。s的创造力和高贵的品质。研究表明，在学龄前这个阶段，孩子主要通过声音、颜色、形状等来思考问题，只要他们对自己能接触到的东西感到好奇，这就为艺术教育提供了广阔的天地。

一、艺术课程实践教学的价值

理解力和表达力。你可以通过欣赏好作品来理解不同风格艺术所表达的情感，理解绘画带来的不同感受。通过不断欣赏的过程，可以培养孩子的情感。审美意识提高了孩子们的理解力。同时，孩子们也可以感受生活，发现和欣赏生活中的美，从而在理解的过程中认识美，表达美。审美意识提高了孩子们的理解力。同时，孩子们也可以感受生活，发现和欣赏生活中的美，从而在理解的过程中认识美，表达美。审美意识提高了孩子们的理解力。同时幼儿舞蹈教案范文大全，孩子们也可以感受生活，发现和欣赏生活中的美，从而在理解的过程中认识美，表达美。

（二）艺术教育可以培养孩子的想象力。在艺术教育的活动中，我们开始注重培养孩子的想象力，让孩子了解什么是想象力。有些家长和老师会让孩子在学习的过程中，简笔画只要求孩子长得像；有的家长用一些奖励让孩子学习。有的孩子，在画画的过程中，只是简单的画东西，没有自己情绪的代入，缺乏想象力和艺术夸张的运用。但在真正意义上的美育教育中，孩子们可以通过看、摸、听、闻等基本知识方法来理解事物。培养孩子的想象力。通过孩子的感受，让孩子们随心所欲地画出自己的想法，让绘画在生活的基础上更有生命力。

如何在学前教育专业艺术课程实践教学中培养学生的学习兴趣、提高能力、培养感情？这就是高等职业教育学前教育美术课程的实践教学价值所在。

二、艺术类课程实践教学的构建

（一）艺术类课程实践教学的研究方向。在提高课程实用性的过程中，艺术类教师应确保高职学前教育艺术类课程的建设符合高等职业教育学前教育艺术类课程的具体要求。新时代的素质教育，例如，尽可能减少死记硬背和机械训练，鼓励学生更积极地参与艺术学习，促进学生探索能力和勤于动手的能力。在提高课程实用性的过程中，美术教师要注重以质量为本的教学理念，增强课程中教与学的互动内容，推动高等职业教育学前教育美术课程建设全面提升。

并进行详细掌握；玩具教具的制作应向学生讲解以木、塑料、纸、布、软粘土等为材料制作普通幼儿园教具和简单创意玩具的方法。

（三）美术课程实践教学环境的建立。高职院校应考虑与学前教育专业共享多功能工作室。同时，考虑专业课程的教学需求，增加实践教学工作室将陶艺、布艺、纸艺融为一体，整合作品等实践教学和作品展示功能，优化有限资源。校园实训基地，为巩固学生理论知识，增强学生劳动观念，实现角色转变，提高综合素质奠定基础。

三、 艺术类课程实践教学评价

（一） 课程评价的主体多样。艺术实践课的评价不仅是教师对学生的评价，也是学生的自我评价，是师生之间的相互评价。目前，幼儿教师在艺术课程评价中占主导地位，教师的评价往往是最终的评价。实际上，学生的自我评价不仅可以反映教师的教学水平，而且学生也可以通过自我评价来提高自己，发现自己自己的不足，有待进一步改进。

（二）课程评价的内容多种多样，艺术课程评价的内容要涉及方方面面，不仅要注重艺术知识和技能，还要注重学生的学习兴趣、情感体验、审美体验等..应从多方面面对艺术课程的评价能客观地反映师生的教学水平，实现教学的互利共赢。

（三）课程评价方式多样，艺术课程评价方式有多种。评价过程中应强调观察、对话、作品分析等。应采用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣增强学生的自信心 针对不同层次的学生采用不同的标准 适当的鼓励有助于提高学生的自信心 激发他们的绘画热情 在教学中一般采用课堂作业和讲课相结合对学生的进步起到非常重要的作用，效果很好，每一个小小的进步，都能给学生适当的鼓励，让他们在努力学习的同时有一种成功感。

总的来说，我们的艺术课程实践教学要顺应专业特点，在艺术教学理念、目标、内容、方法和评价等方面不断更新观念。重视知识的传授、能力的发展和个性的释放。在学前教育专业艺术教学中，我们不断进行合理、系统、全面的艺术课程设计，以满足新时期幼儿园艺术教师的要求。