苗蔚林：小学语文德育情感教学的渗透与反思探究

初中语文德育情感化教学的渗透与反思探析

一、小学语文德育基本内容

1.人文教育

小学生正处于思想道德素质初步形成和逐步发展的关键时期。小学语文课本里丰富多彩的文章，为小学生编织了一个奇幻的童话乐园。在老师的引导下，学生可以在自己的童话世界中自由漫游，了解自己感兴趣的事物，丰富自己的认知世界。

2.思想道德教育

思想道德教育在我国德育教学中占有重要地位。作为一名小学语文教师，在教育教学过程中，要通过课文的讲解、人物形象的诠释、对英雄精神的理解，来启发学生进行传统的思想道德教育。领域。例如，通过学习《红领巾真好》、《我不能打破我的信仰》等课文，学生在潜移默化中接受了传统美德的教育，老师也默默地体会到滋润东西的重要性。

3.行为准则教育

小学生正处于自身行为习惯的形成和发展不可忽视的时期。他们的思想认知比较简单，但对新鲜事物很好奇，可塑性很强。作为一名小学语文教师，要以身作则，以身作则，为小学生树立行为准则。同时，在教育教学过程中，要不断渗透行为准则的教育内容。

二、情感功能

情感教育是小学语文教学过程中不可或缺的教学模式。它体现了真正的教育。情感因素在语文教学中起着非常重要的作用。因此，在日常的语文教学过程中，教师应充分利用这种非智力因素来开展一系列的教学任务，让学生在情感教育的世界中游走。翻阅小学语文课本，不难发现，那些名篇的作者都洋溢着对伟大祖国、人民、亲友、自然的真挚情怀。因此，教师在教学前一定要传达同理心和同理心。以情感传递的方式唤起学生的思想共鸣，能有效地实现学生的情感转移。这是当前小学语文教学中一个非常重要的现实。意义。

三、我国小学德育中情感教育的现状分析

1. 教师德育和情感教育观念亟待提升

在语文教育教学过程中，部分教师对语文教学课程目标和教学任务认识不够深入，不了解素质教育大方向下当前的教育教学目标，不知道提高学生的素质。思想品德是语文教学的必备条件。思想品德教育作为不可缺少的重要组成部分，很少涉及教育教学，仍然是保守和顽固的。对小学生的情感教育没有影响。

2.课堂教学的渗透方式亟待改进

在德育渗透过程中，一些小学语文教师机械地使用原有的渗透方法，并应用到日常教学过程中。他们没有根据学生的实际情况选择适合学生德育渗透的方法。形式枯燥，内容枯燥。久而久之，学生也容易被拒，质疑老师的教学水平。这不仅达不到教学目标的要求，而且教学质量也会大打折扣。

3.入学考试的限制需要放宽

目前思想道德教案模板范文 小学，仍以考试成绩作为衡量学生的标准，大多忽视了素质教育下德育的重要性。在教育教学过程中，教师将课本知识视为学生学习的全部思想道德教案模板范文 小学，忽视了思想道德教育的优点。结果，思想道德教育与知识教育的差距拉大，造成了似真但假的假象。

四、小学语文德育情感教学方法与途径

1. 了解小学生心理特点，进行真正的德育

作为一名小学语文老师，我们的目标人群是 7 至 12 岁的学生。他们的认知风格比较简单，但对新鲜事物充满好奇，活泼好问，想象力丰富，不受拘束。这对于小学生来说是非常罕见的。优势。根据他们的这些特点，在教学过程中，教师要善于引导和启发，给学生足够的空间表达自己的意见，仔细讲解，跟得上。例如，在课文《司马光》的教学中，可以播放司马光砸缸的短片供学生观看，让学生学会“遇到危险时冷静沉着，不慌张，巧妙处理问题。” “原因。

2.创造学生情感投入机会，渗透德育

小学语文教材中有很多生动的图画。因此，小学语文教师应利用这些有说服力的教材来创设情境，运用情境教学的方法，使学生对相关课文产生强烈的情感。经验。例如，在讲解《坐井观天》课文时，可以采用情景教学，让学生分别扮演青蛙和老乌龟的角色，营造轻松愉快的课堂教学氛围，启发学生学习本课的学习热情，取得了良好的教学效果。

渗透到小学语文德育情感教学的方式有很多。因此，语文教师只需善于捕捉和创造各种适切的机会，用心进行思想道德教育，将课堂内外的德育与语文教育全过程联系起来，教学。这样才能让我们的课堂教学过程丰富多彩。

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