2016年《背影》教学设计及点评-乐题库

散文是中外文学作品中古今中外的奇葩。它是智慧的结晶，具有迷人的风格和魅力。因此，散文教学自然成为语文教学的重要组成部分。以下是小编整理的《Back View》的教程设计和评论，欢迎参考！

[1] 《背影》教学设计及点评

导入新课程

黑板主题：后视图

说起中国现代散文，就不能不提到朱自清先生；说到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。（黑板题目：背影）这首散文因为成功地描写了“父爱”这个主题而广为流传。

说到“父爱”这个话题，有一件事情让我难以忘怀（讲述一个我亲身经历的感人的父爱故事并导入教科书，争取发出强烈的声音，感动得热泪盈眶）。一起来看看朱子清先生是如何形容这段“深厚的父爱”的吧。

两门新课教学

（一)明确教学目标和重点

1.把握“背影”的情感焦点，学会展现人物内心。

2.感受父亲朴实的语言中蕴含的深情。

3.如文所示，品味父亲对儿子的深情。

（二)整体观感

1.老师示范朗读课文（一定要打分，力求感性）。

2. 让学生从整体上掌握课文内容。

（三)师生共同研读课文

（主要以学生自问和讨论为主，老师可指出要点）

1. 老师提问：如前所述，散文《背影》因其对“父爱”主题的成功描写而广为流传。看完这篇散文，您认为作者选择了怎样的角度来表达“父爱”的主题？

清晰：作者通过选择“背影”的角度来表达“父爱”的主题。

2. 这篇文章的标题是“Back View”。你在文章中写了多少次“Back View”？

清晰：第一次是问题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别的背影，第四次是思考的背影。

3. 这四种背面描述中，哪一种给你留下了最深的印象？（应该是第二次：买橘子背） 然后，让学生一个一个朗读，比较哪个学生读得更好。教师提供阅读技巧（轻重读）的指导，找出需要重读的单词，并指导学生体验。接着，老师适时地提问：作者是如何描写和刻画父亲买橘子的背影的？

清晰：作者详细描述和描绘了父亲购买橙子的背影。作者先写了父亲的衣服，（让学生一起读课文）“头戴黑布帽，披黑布斗篷，身披深蓝棉袍”。描述父亲的衣服突出什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服跟家里的亲人去世有关。黑色给人一种压抑和沉重的感觉。所以，这是一个沉重的背影）

板书：重

作者接着描述了他父亲的走路姿势。（让学生一起读课文）作者用什么词来形容他父亲的走路姿势？（小山）这个词是什么意思？请手写这个词。想想看，作者为什么用“幼儿”这个词？你能感受到作者当时的心情吗？（蹒跚走路的爸爸要过铁路，不小心会撞到他。一定很担心。！这是一个惊人的背影）

黑板：幼儿

黑板写完后，老师问，作者写了什么？（父亲登台）作者是怎么描述的？（学生一起读课文）这句话用了什么描述方法？（动作描述）作者用了哪句话？动词？("climb", "abbreviated", "leaning") 为什么用“climb”而不是“grab”？（因为没什么可抓的，只能用手托着，然后撑着身体去“爬”，需要体力，而一个年迈的父亲，这种“爬”太烦人了）使用有什么好处“缩写”这个词？（“简称”二字的意思是无处可踏，双脚悬空，所以全身的力气都在手上。如果手掌不能支撑它们语文背影教案范文，就有坠落的危险。这个时候，我儿子应该很紧张吧。）同样，“秦”字用的也很巧妙。父亲的身子偏胖，自然没有少年那么敏捷。他“微微左倾，一副努力工作的样子”。这个“倾斜”的角色表达了父亲爬平台有多么困难，但他很努力。. 这是辛苦的背影！角色表达了父亲爬平台有多么困难，但他工作非常努力。. 这是辛苦的背影！角色表达了父亲爬平台有多么困难，但他工作非常努力。. 这是辛苦的背影！

写在黑板上：努力工作

[2]《背影》教学设计及点评

【教学理念】

课文教案由老师亲自“阅读”，他必须找到自己的情感“原始心理过程”。尤其是读出了我自己的经验，教学可以达到“无事可做”的境界。笔者读《后观》，宣读“三境”：“我们的家境”、“父亲的旧境”、“我的心境”。正是在这“三境”之下，我才真正体会到作者字里行间所表达的生生相依与温情。因此，引导学生阅读本文的重点是营造情感氛围，消除学生情感“直径”，变“狠”读为“有情”读，感受文章的真情实感。. 爸爸去车站买橘子的细节，文中的几个背影描述，我的眼泪，爸爸的话等，都做了简要的处理，重点是引导学生阅读文章中的其他背景和上下文文本. ，带领学生走进课文，走进作者。

课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为；将总体目标分解为课堂，在教学环节完成，追求课堂教学的实际效果。

【教学目标】

1、准确阅读、书写和解释文中使用的下列词语

使者赶赴葬礼，交错卸货，凌乱，琐碎，倔强，迂腐，唐游荡，犹豫，悲伤

2、 把描述父亲“背影”的段落大声朗读两遍语文背影教案范文，能说出两次背影描述对表达主题的作用。

3、 能解释“我”的四滴眼泪和文章中描述的父亲四句话所包含的感情。

4、 从文中过滤相关信息，解释“我们的家庭情况”、“父亲的旧情”和“我的心境”。

5、结合我自己的阅读经验，可以说清楚我认为文章语言最突出的特点。

6、能够以自己的实际生活来评价作者与父亲之间的真挚感情。

【教学重点】

1、 把描写父亲“背影”的那段话大声朗读两遍，可以看出两次背影对表达主题的作用。

2、从文中过滤相关信息，解释“我们的家庭情况”、“父亲的旧情”和“我的心境”。

3、结合我自己的阅读经验，可以说清楚我认为文章语言最突出的特点是什么。

【教学方式】自学——讨论——展示——测试——评价

【教学条件】投影仪PPT

【授课时间】2小时

【教学过程】

第一学期

第一部分：课堂自学

【教学目标要明确，问题目标要准确。学生自学时，老师会根据个人需要进行上门指导。】

一、老师介绍新课的同时介绍作者鼓励自学

二、展示教学目标（多媒体展示）

1、准确阅读、书写和解释文中使用的下列词语：

使者赶赴葬礼，交错卸货，凌乱，琐碎，倔强，迂腐，唐游荡，犹豫，悲伤

2、能够用一句话准确概括文章内容（简洁完整）。

3、朗读课文，重点在课文中两次描述父亲“背影”的段落，能说出两次背影描述对表达主题的作用。

三、显示问题目标（多媒体演示或板书或发出自学提醒）

【组织学生自读课文，围绕问题阅读、思考、圈选、点击、素描、画画、批评。】

A. 一般问题

1、你能准确拼写并记住目标中列出的单词吗？

2、你能解释一下文中下列词语的意思吗？

惊人的、凌乱的、琐碎的、经典的、颓废的、醒目的、悲伤的和压抑的

3、 能否用一句话准确概括文章内容？

B. 核心问题

1、 主要问题：作者如何刻画父亲的“背影”？表达方式是什么？

2、分支问题：

全文中提到了多少对“后视图”的引用？能不能勾勒出课文中的相关句子（话语），并有表情地朗读？

作者写了几个他父亲的“背影”？这些“背影”出现在什么背景下？

为什么要重点刻画车站告别买橘子的“背影”？我当时的心情或反应是什么？

作者使用了什么样的表达方式？几个“背影”描述的作用是什么？

四、学生自学，查字典或辅导资料，解决一般问题。

五、 想办法解决核心问题和关键问题，形成基本思路。

第二节：课堂讨论

【所有学习小组都是以问题为导向的合作竞赛。优秀的学习者可以指导分析、理解和解决问题的方法和途径。教师巡视，监督讨论过程，并预测可能或不可能出现的问题。】