教师范文吧课件.CoM大班韵律活动《我的身体会跳舞》设计意图

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JsFw8.CoM大盘节奏活动“我的身体会跳舞”

设计方案：

新《纲要》指出，“善于发现隐藏在儿童兴趣、游戏和事件中的教育价值，抓住机遇积极引导。” 本次活动的内容来源于孩子们的兴趣。在大班主题活动“我自己”中进行预先设定的活动内容“动身”时，孩子们对自己身体各部位可以动的很感兴趣。优美的动作常常被添加到孩子们的活动中。因此，根据孩子们的兴趣设计的节奏活动“我的身体会跳舞”应运而生。本次活动旨在让孩子们大胆地探索和创造自己。，体验自编自演的乐趣。

活动目标：

1、通过我们自己的探索活动，尝试用身体的各个部位来创造舞蹈动作，有节奏地跳舞。

2、尝试用插图的方法记录舞步。

3、在大胆探索和自我创造的活动中，增加对活动的兴趣幼儿舞蹈教案范文，提高合作能力，体验愉悦的情绪。

活动准备：

Flash《跳舞的人》；节奏感强的音乐；纸（红色、黄色、蓝色和绿色），手工复印一份。

活动流程：

一、 启发和引导孩子们现有的经验并引发问题。

教师激发问题并激发孩子们现有的经验。老师：孩子们，我们的身体是由哪些部分组成的？

（老师引导孩子回忆身体的各个部位，激发他们的好奇心和理解兴趣。）

二、探索舞蹈动作的创作，并学习用图标来表达它们。

1、老师：身体的很多部分都有活动能力。请选择一个部件来执行操作。（鼓励幼儿探索不同的练习）

（教师尝试引导使用身体的某个部位来创造动作。这个环节会激发孩子无目的地回忆自己的身体部位，然后进步提供一个相对的范围——活动部位来创造动作，以及起到纽带的作用。同时也巩固和启发了孩子的知识和经验，为孩子下一步的探索和创造打下基础）

2、 老师：今天来了一只蝌蚪。他还带来了舞蹈。一起来欣赏一下，看看他身体的哪些部位和他一起跳舞？（播放快闪《跳舞的人》）

3、 师：他身体的哪些部分是一起动的？

让我们也向蝌蚪学习，让身体的几个部分相互配合，做出优美的舞蹈动作。

（老师利用游戏的语气，使用多媒体FLASH，直观生动，可以提前将一些舞蹈动作渗透给孩子，然后让孩子学习动作，让孩子尝试几个部分配合创作动作，极大地激发了孩子们探索和创造欲望）

4、 老师根据孩子们的回答选出四个动作图标（由蝌蚪记录）。

师：做这四个动作。（有音乐）

（教师根据孩子的答案用图表记录，让他们更直观的图形化知识，让他们更容易记录自己的创意动作。本链接通过层层深入的启发、引导、和示范操作。在展示录音方法的同时，让孩子掌握独立练习、探索和创造动作的方法，极大地提高了孩子自主创作和作曲的欲望，为下一步的创作做好了充分的准备。手术）

三、孩子们分组创建动作图标。

师：当我们有节奏地做这些动作时，它们就变成了舞蹈。也请拿出好看的动作配图展示，参与我们的编舞活动。

（孩子们根据自己的经验分组，每组组成优美的舞蹈动作，让孩子体验成功感的同时，也提高了他们的合作能力。）

四、 集体表演。

师：请四组表演自己的舞蹈。（有音乐）

（本链接将孩子们的创作内容以图解的方式组织成直观生动的图，更加直接清晰幼儿舞蹈教案范文，让孩子们欣赏和表演自己的发现，体验成功感） .

五、孩子们为自己的动作带头跳舞，观看音乐中的图标，一起做动作后，会走出活动室。

（最后一个环节在丰富孩子的感性和情感体验的基础上，为孩子提供了自由表达自己的机会。孩子是天生的舞者，面对音乐和舞蹈动作，有潜在的冲动和表现，课程发展到这个阶段，我努力把孩子的气质发挥到极致，让孩子真正的跳舞，从不限制孩子的表演和创造，而是让他们按照自己喜欢的方式大胆地跳舞。大地表达它的情感。在此，我也提供了给孩子适当的合作机会，把全班推向高潮）。

教学反思：

在大班节奏活动《我的身体会跳舞》的教学过程中，努力为孩子们提供一个轻松、独立、大胆的表演和创意教学环境，鼓励他们大胆、自由地创造记录。下面我从四个方面进行总结。

1、孩子们独立探索。

整个活动为孩子们提供了许多独立探索和创造的空间。探索一个部分，做行动——探索多个部分，共同努力，为孩子营造轻松轻松的氛围，让孩子始终沉浸在探索和创造的乐趣中，在探索中进行想象和创造，让孩子活跃起来钟总是保持积极愉快的情绪。

2、 给予想象空间。

想象力是孩子们最大的财富。活动激发孩子们大胆想象舞蹈动作，给他们自由想象和创造的空间。

3、链接正在一步一步进行。

活动环节的布置遵循环环相扣、循序渐进的教学原则，运用直观刺激和自由创作，力求表现孩子在自我表达中的形象、愉悦功能、开放性、包容性和自主性，体现“多渠道感知””的教学方法。从让孩子一个部位创作动作，到多部位合作创作动作，再到合作表演、创作舞蹈，每一步都是为下一步做准备，让孩子积累经验，逐步实现进步的能力。

4、突出教师与孩子的互动。

努力构建积极有效的师生互动。在活动中，我将自己的积极情绪和情绪传递给孩子们，准确确定自己在活动中的角色，让自己作为活动的支持者、引导者和参与者参与进来，为孩子们创造尊重和信任，鼓励和支持一个安全的心理环境。例如，在第三个环节，鼓励孩子在小组中创建小组，与孩子进行积极的情感交流，给予适度的帮助，提供更多鼓励性的评价；而在最后一个环节，让每个孩子都有机会带领舞蹈，让孩子成为活动的主体。

本次活动也存在一些不足：孩子们在探索舞蹈动作时受老师示范的插图影响，创作动作有些相似。教师应参加本次会议并适时进行指导。

孩子们对这项活动非常感兴趣。活动结束后，老师可以让孩子在角落里继续创作，让孩子自由探索和记录，并在墙上展示地图，给孩子更大的空间和更长的时间。，让他们完全自由地创造和探索。