【语文】秋天的雨设计文案，你能喜欢哪种？

《秋雨》教学设计 这是一篇名为《写雨》的抒情散文，其实是关于“秋”的。文字内容丰富多彩。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，书写秋天的五彩缤纷，秋天的收获景象，……以下是小编为大家征集秋雨设计文案，希望大家能喜欢它

秋雨文案设计

课本分析：

这是一篇抒情性很强的散文。叫做“写雨”秋天的雨教案范文，其实是关于“秋天”的。文字内容丰富多彩。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，写出五彩缤纷的秋色、丰收的场景，以及深秋各种动植物备冬的场景。

文字以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过课文生动的描写，让学生感受秋的美，感受课文语言的美。这是编写本文的主要意图；这也是本文的教学重点。文字运用了多种修辞手法，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物和事物，或十分含蓄地表达感情。这些艺术语言会给学生带来理解上的困难。这是教学中的难点。

设计理念：

充分发挥学生独立、合作、探究的学习理念，调动孩子观秋、了解秋的热情，从而提高爱秋、赞美秋的心情。

教学目标：

知识与能力：

1.能认出8个新字，写出12个新字。

2. 正确读写“凉、注意、范、辣、戳、凉、柿子、仙、菠萝、香、甜、粒、踩、油、杨、丰收”等词.

3. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

工艺与方法：

1.查字典，结合笔记，掌握单词知识。

2. 通过大声朗读，读出你对秋天的爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。

情感态度和价值观：

1.阅读文字，感受秋天的美丽。

2.积累好词好句。我可以用我喜欢的方式表达我对秋雨的爱。

教学重点与难点

1. 了解文字捕捉秋雨的特点。

2. 让学生通过文字的生动描述，感受秋天的美和文字的语言美。

学术分析

中级最初涉及学习如何掌握文章的主要内容。这种设计引导学生反复阅读，逐步理解文章的主要内容，为下一步的理解做铺垫。段学习是针对中年级的训练，但是对于三年级来说却是一个难点。教师利用多媒体辅助教学，让学生通过阅读、绘画、对比、背诵、表演等方式学习课文，感知课文的整体结构，掌握课文是如何落下的。写具体的功能，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

课前准备

1.收集秋景图片或制作多媒体课件。

2. 文字阅读录音带；“秋天的耳语”音乐录影带。

3. 根据课文第二自然段的内容，画出各种秋景图，如枫叶图、菊花图等。

课程表 2课时

教学过程：

第一课时

赏秋色，育情

1.老师语录：这里有一些图片，我想让学生们欣赏一下，告诉我这是什么季节的风景，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师一一展示秋景图片或展示课件。

3. 激起情绪：你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交换意见和感受。

5.想象学习。

（1) 请发挥你的想象力，告诉我们是谁把美丽的秋色带到了我们的眼中？

（2)一位朋友觉得凉凉的小雨给我们带来了秋天。在他眼里，细雨就像魔术师一样变了，想听听他怎么样。说的？

听课文，感知内容

1.播放朗读录音或带音乐的示例文本。

2.你觉得秋雨很神奇吗？

3. 你最喜欢哪篇文章？

品味文字，感受魔力

1.品尝第一个自然段。

（1) 点名很多人朗读第一段自然段。谁想给大家朗读第一段自然段？

（2)引导学生用审美品味去感悟情感。你觉得秋雨的魔力在哪里？

（3)沟通和阅读魔法。

（5)激发乐趣。秋天的大门打开后，你最想看到什么？

2. 品尝第二个自然段。

（1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2) 指定学生阅读并回答。

（3)采取竞赛阅读的方式，让学生欣赏地读课文，读自己喜欢的句子，把那句话所描绘的风景图片贴在黑板上。

（4)点读文：你觉得这一段的哪句话特别有趣？

（5) 联系生活，丰富你的想象：你能联系到家乡秋景的某个特色，比如书吗？

变阅读为叙事，积累语言

1. 时音：如果是在朗诵会上，你想怎样给大家朗诵这两段话？

2. 让学生四人一组谈谈自己的想法，然后进行背诵练习。

3. 指定学生上台进行表演朗诵，师生共同点评。

新角色的练习和素描，课堂展览回顾

生词：扇、片、帖、凉、柿、仙

拓展练习

1. 复制词汇表中的单词和您喜欢的句子。

2. 联系秋天家乡某景的特点，根据某句式在书中写一个句子。

二等舱

审查

1. 听写检查新词和新词的掌握情况。

2.学生交换他们复制的文本。

自学课文，感知内容

1. 老师语录：秋雨就像一个神奇的魔术师，拿着一盒五颜六色的颜料。她把秋天的田野染得很漂亮。接下来，请阅读正文二、的第二段和第三段，看看秋雨中还隐藏着什么。

2.学生自学。

3. 使用命名朗读、竞赛朗读等方式，激发学生大声朗读，丰富想象力。

交流见解，丰富想象力

1.pin悟，想象第三个自然段。

（1) 师导：谁能告诉你从大自然的第三段秋雨中还隐藏着什么？

（2) 同学们交流后，围绕着“很多甜蜜的气味”，让同学们想象：秋雨中还藏着什么气味。

（3) 展示“孩子的脚经常被气味抓到”这句话。阅读后，请学生谈谈：孩子的脚是怎么被气味抓到的？

（4) 换个角色，让同学们进一步想象交流感受：如果你在果树下或花丛中，你最想做什么？

（5)让学生带着这种美好的情感去读自然的第三段，让学生判断谁读得好，从而促进阅读。

2. 领悟与想象的第四段自然。

（1) 老师换个话题：秋雨不仅带来色彩和芬芳，更关心人！谁来读第四段自然？

（2) 很多人大声朗读后，请同学们说说秋雨如何吹起金喇叭，对一些好朋友会说些什么？

（3) 在引导学生做出具体而丰富的想象之后，进一步调动学生的经验积累，让学生谈谈：你知道其他动植物是如何过冬的吗？

（4)语言训练：出示口语卡：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏---------，柳叶-----，大家都在准备过冬。”先让同学们说说其他动植物是怎么过冬的，​​然后讨论交流：这句话我们想补充一点，如果你把它们放在文中最合适的地方是哪里？

总结感受，拓展活动

1. 指定并朗读第五自然段，以评价和促进阅读的方式让学生读得好。

2. 联系全文内容，请学生思考答案：为什么说秋雨给孩子们带来一首快乐的歌曲？先四人一组讨论，然后一起交流。

3. 指导外展活动：美丽而丰收的秋天来了。学完这篇课文后，同学们此时最想做什么？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生课后开展观摩活动，为中国园林教学活动铺平道路。）

《秋雨》教学设计

文字内容分析：

这篇文章是一篇如诗如画的散文。透过秋雨，许多秋景巧妙地串连在一起，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文字结构清晰，结构鲜明。全文共有五个自然段落。第一段自然段以“秋雨为钥匙，开秋之门”为引言，引出第三段二、三、，结构相似。自然部分，专门描绘了秋色缤纷、丰收景象和各种动植物备冬的景象。第五节自然以“秋雨是收获之歌，欢乐之歌”结尾，表达了作者对秋天的热爱和赞美。

文字语言优美，词句富于表现力，将五彩缤纷的秋景描绘得淋漓尽致。第一自然段将秋雨比作一把钥匙，形象地写出秋雨开启秋天之门：第二自然段用隐喻、拟人等修辞手法描绘秋日多姿多彩的美景：第三自然段带来秋雨的香味在第四自然段中写得很详细：“吹响金喇叭”，就像一个记者告诉动植物准备过冬。

学术分析：

3级学生识字和写作能力强，能用多种方法学习新汉字，书写更规范。低年级学生对“语境”、“结合生活现实”等词语的理解方法有较好的理解。

教学目标：

（一)会确认读“key，key”等10个新字：能正确规范写出“box，color”等13个字；能写出“cool”等14个字并注意”。

（二)能用各种方法理解“多彩、钩子”等词的意思，并与同学交流如何理解词。

(三)能够感性地朗读课文，背诵自然段的第二段。能发挥想象，模仿例句写句子。

（四) 知道课文从三个方面写秋雨，和同学交流最有趣的部分。

教学重点：

（一) 正确读写。

（二)能用各种方法理解“多彩、钩子”等词的意思，并与同学交流如何理解词。

（三)能够深情朗读课文，自然背诵第二段。

教学难点：

（一)能用多种方法理解“多彩、钩子”等词语的意思，并与同学交流如何理解词语。

（二)能发挥你的想象力，模仿例句写句子。

秋雨教案

教学目标：

1.认识“key，key”等11个新词。会写“盒子，丰富”等13个字。能读写“冷静、关注、迷”等16个字。

2. 正确、流利、感性地朗读课文，读出你对秋雨的爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。

3. 我喜欢秋天，我可以用我喜欢的方式表达我对秋雨的爱。

教学重点：

深情朗读课文，可以读出对秋雨的爱慕和赞美。

教学难点：

1.能够读出对秋雨的喜爱和赞美。

2. 了解作者在用词和造句方面的特点。

课前准备：

师：收集秋景图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在家长的带领下到户外体验秋天，也可以从文字图片上参考资料体验秋天。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

一、赏秋色，学养情。

1. 老师语录：这里有几张图片，我想让学生欣赏一下，告诉我这是什么季节的风景，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师一一展示秋景图片或展示课件。

3. 激起情感：你觉得这风景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交换意见和感受。

5.想象力指南：

一种。请发挥你的想象力，告诉我们是谁把美丽的秋色带到了我们的眼前？

湾 一位作家觉得凉爽和温和的雨给我们带来了秋天。在他的眼中，细雨就像是变幻莫测的魔法师。你想听听他怎么说吗？

二、听文字，感知内容。

1.播放一段朗读录音或带配乐的文字。要求：边听边想象图片。

2.听完有什么感想？引导学生理解本文语言之美。

3.以自己的方式阅读文本。要求：读准生词，读好句子秋天的雨教案范文，把你认为优美的句子和段落读几遍。

4.把你认为漂亮的句子和段落读到同一张桌子上。

5.速读文，看看文中有哪些方面是关于秋雨的？

三、阅读文字，想象感受情感。

1.品尝第一个自然段。

（1)营造气氛，引导学生复读，谈谈自己对这一段的看法。

（2)阅读时注意阅读“清凉温柔”、“轻柔”、“注意”。“注意”二字需要引导学生理解。

（3)想象图：秋天的大门打开后，你最想看到什么？

2. 品尝第二个自然段。教学目标（1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2) 指定学生大声朗读并回答。

（3)采取竞赛阅读法，让学生欣赏地阅读课文，读自己喜欢的句子，简单地画出该句子所描述的风景。

（4)品分析文：你觉得这一段的哪句话特别有趣？

（5)接触生活，丰富你的想像：你能不能接触到家乡秋景的某个特点，并像书一样用优美的语言表达出来？

四、 变阅读为描述，积累语言。

1. 施寅：如果是在朗诵会上，你打算怎么给大家朗诵这两段？

2. 让学生四人一组谈谈自己的想法，然后进行背诵练习。

3. 指定学生上台进行表演朗诵和评论。

五、 识字和写作。

1.学习生词，交流学习方法。

注意：注意“gone,drift,ticket”的区别

2. 观察生词，交流写作心得：这些生词怎么写得又好又漂亮，有什么要提醒大家的吗？

3.练习书写新角色。

二等舱

一、审查和审查。

1. 听写检查新词和新词的掌握情况。

2. 秋雨就像一个神奇的魔术师，手里拿着一盒五颜六色的颜料。她把秋天的田野染得很漂亮。阅读自然的第二段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流见解，丰富想象力。

1.pin启蒙，想象第三自然段的内容。

一种。教师指导：谁能告诉你从第三自然段秋雨中还隐藏着什么？

湾 同学交流后，让同学们想象一下“很多香”：秋雨里还藏着什么香。

C。展示“孩子的脚经常被气味吸引”这句话，阅读后请学生谈谈孩子的脚是如何被气味吸引的？

d. 换个角色，让学生进一步想象，交流感受：如果你在果树下或花丛中，你最想做什么？

e. 让学生带着这种美好的情感朗读第三段自然，让学生判断谁读得好，从而促进阅读。

2.Pin Wu，想象第四个自然段。

一种。老师转移话题：秋雨不仅带来色香味，更关心人！谁会读自然的第四段？

湾 很多次之后，学生可以点名朗读，让学生谈秋雨，扬起金喇叭，他会对一些好朋友说些什么？

C。在引导学生做出具体而丰富的想象之后，可以进一步调动学生的经验积累，让学生说：你知道其他动植物是如何过冬的吗？

d. 语言训练：出示说话卡：“告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，柳叶____________，大家都在准备过冬。” 学生谈论其他动植物如何过冬，然后讨论和交换这些词是否在课文中以及它们最合适的地方。

三、总结和扩展。