独立学院钢琴教学现存的弊端及弊端（一）-乐题库

一、独立学院钢琴教学存在的弊端

（一）高师钢琴教学模式的弊端

其中，普通钢琴课程为2人，专业课程为1人。同时，声乐和管弦乐教学为期两年，使学生能够满足“一专多能”的培养要求，适应中小学音乐教学。需要。高师音乐专业的课程对中小学音乐教师的培养当然起到了很好的作用，但这种课程周期长、课程频率低、教学成本高。更重要的是，中小学教师的入学条件不利于独立。高校毕业生就业面临较大制约，难以与高师毕业生竞争，

（二）复制音乐学院钢琴教学模式弊端

音乐学院旨在培养高、深、尖的专业音乐人才。其钢琴教学以钢琴演奏与演奏为主，培养学生走专业发展道路。钢琴课程以“一对一”教学为主，同时开设多门与钢琴演奏相关的课程，如钢琴艺术史、钢琴音乐欣赏、钢琴教学方法等。课程模式的完善对我国钢琴专业人才的培养具有很大的推动作用。另一方面，社会对钢琴专业人才的需求非常有限，毕业生面临着巨大的就业压力。由于独立学院与音乐学院的学生素质差距较大，相当多的学生在入学时钢琴水平相对较低。与音乐学院的学生相比，能力还差得很远，很难胜任钢琴演奏相关的工作。就业形势堪忧。因此，独立学院的钢琴课程教学模式既不能效仿高师“一专多能”的培养模式，也不能模仿音乐学院的“精英”培养模式。指导、制定符合独立学院发展的钢琴教学模式。并且很难胜任与钢琴演奏相关的工作。就业形势堪忧。因此，独立学院的钢琴课程教学模式既不能效仿高师“一专多能”的培养模式，也不能模仿音乐学院的“精英”培养模式。指导、制定符合独立学院发展的钢琴教学模式。并且很难胜任与钢琴演奏相关的工作。就业形势堪忧。因此，独立学院的钢琴课程教学模式既不能效仿高师“一专多能”的培养模式，也不能模仿音乐学院的“精英”培养模式。指导、制定符合独立学院发展的钢琴教学模式。

二、福州大学致诚学院钢琴教学改革设想

福州大学智城学院音乐系自2005年成立以来，已为社会输送了200余名音乐专业毕业生，其中只有20%左右的毕业生在中小学或专业艺术团体从事音乐教学。这是因为福建省教育厅对中小学教师入学条件的设置不利于独立学院毕业生。另一方面是因为独立学院的毕业生和高师、音乐学院的毕业生确实具有一定的专业和综合能力。差距使其难以与之竞争，导致独立学院毕业生就业率偏低。同时，社会钢琴教学市场依然火爆，但合格、规范的钢琴教师队伍远远不能满足庞大的钢琴少儿团队。对钢琴稍有了解的毕业生，纷纷涌入钢琴教学大军。诚心学院 一大批音乐系毕业生也加入了他们，在各个艺术培训机构和钢琴店工作，从事钢琴教学。针对这一现象，笔者认为，致诚学院钢琴教学应相应调整，帮助学生更好地适应就业需求。诚心学院 一大批音乐系毕业生也加入了他们，在各个艺术培训机构和钢琴店工作，从事钢琴教学。针对这一现象，笔者认为，致诚学院钢琴教学应相应调整钢琴教案范文，帮助学生更好地适应就业需求。诚心学院 一大批音乐系毕业生也加入了他们，在各个艺术培训机构和钢琴店工作，从事钢琴教学。针对这一现象，笔者认为，致诚学院钢琴教学应相应调整，帮助学生更好地适应就业需求。

(一）制定实用的钢琴教学目标

志诚学院钢琴教学要以专业需求为导向，与市场接轨，立足于社会，以社会基础钢琴教学为主要培养目标，为社会提供合格、规范的钢琴基础教育人才，一定程度上促进了社会的发展。钢琴教学市场的标准化进程，为我国钢琴教育的推广和普及做出了贡献。根据该培养目标，除原有钢琴演奏、钢琴伴奏、钢琴教学方法等课程外，还应开设教育心理学、钢琴教材分析、钢琴教学实践、儿童钢琴教育、成人钢琴教育等相关选修课。添加。

(二）全面多样的钢琴教学方法

长期以来，高校钢琴教学以传统的个人课和数码钢琴集体课两种教学方式为主。在个别课程中，教师根据学生的个体差异进行有针对性的讲解、指导和示范。因人而异，因材施教，对症下药，及时解决学生的问题，迅速提高学生的成绩。是不可缺少的钢琴。教学形式。但对于没有钢琴基础或基础薄弱的学生，个别课不能涉及更多的基本音乐知识，教学进度缓慢，“重复”教学较多，学生兴趣不大，同时造成教学浪费。资源。数码钢琴小组课采用多媒体方式进行综合教学，可以加快学习进度，提高学习效率，强调钢琴技巧与乐理、视唱、和声、伴奏等乐理课程的有机结合。但是，由于小组教学难以照顾到学生的个性，教师无法充分了解学生的学习情况，并有针对性地进行指导。学生达到一定的钢琴水平后，能力的分化更加明显。这种“大锅饭”的教学模式已经不能令人满意了。进步较快的学生的学习需要，所以只适用于钢琴的初级教学。笔者认为，志诚学院的钢琴教学可以结合个人课和数码钢琴小组课两种教学模式，同时根据教学不同可分为小组课、小组课和个人课三种教学方式。教学时间和学生水平。小组课程：安排在第一学年。根据新生的钢琴水平和评价结果，分为入门班和提高班两个不同级别的班级。一个班有10-20个学生，每个班按照统一的教学计划授课。小组课：安排在第二学期-第四学期。通过第一学期的钢琴学习钢琴教案范文，学生钢琴水平的分化逐渐明显。将钢琴水平相近的学生安排为一组，4-6人为一组，进行分组教学。这样，在解决同等程度存在的共性问题的同时，也可以避免重复教学，更好地提高教学效率。个人班：安排在第三至第六学期。这一时期，学生的钢琴演奏能力有了很大的提高，分化的程度更加突出。个性化教学需要更好地因材施教，最大限度地发挥学生的主观能动性，帮助学生在有限的时间内尽可能地提高。钢琴演奏水平。三种钢琴教学形式的综合运用，不仅可以最大程度优化教学资源，也有利于激发学生的学习积极性。根据二、

(三）选择实用的钢琴课程材料

培养社会钢琴基础教育人才的教学目标决定了钢琴教材的选择必须注重实用性。在钢琴群课教学中，李和平主编的《现代钢琴群课教程》可以说是使用最广泛、实用性最强的钢琴群课课。这套教材不仅训练钢琴演奏技巧，还融合了乐理、视唱、练耳、和声、即兴伴奏等教学内容，强调对学生听力、记忆等音乐素质的培养和能力的培养。 、视觉符号、视奏和创造力。综合培训。另外还有薛青主编的《数码钢琴群课教程》，《新数码钢琴群课教程》李美阁主编的《钢琴群课教程》都是优秀的钢琴群课教材，包括基础理论知识、基础训练、练习曲、音乐、视奏与移调、歌曲搭配、合奏练习等。 .，从入门到车尔尼599中背，适合独立学院钢琴初学者非钢琴演奏专业的学者使用。在钢琴小组教学中，要注重提高学生的钢琴技能，同时强调钢琴学习的综合性。可以选择高校本科音乐专业的钢琴专业教材。如李和平主编的《钢琴》、韩林深主编的《钢琴基础教程》、黄维英主编的《钢琴教程》、学生应该从自己的实际能力出发。在适当增加曲目难度的同时，在今后的教学中要充分考虑学生的实际需要。同时将钢琴教学法、钢琴演奏理论、钢琴教材的运用融入教学中，让学生在学习钢琴演奏理论和钢琴教学方法的同时，掌握钢琴演奏技巧，为学生的钢琴演奏打下良好的基础。未来的钢琴教学。

三、结论

综上所述，独立学院的钢琴教学要区别于师范院校和音乐学院的钢琴教学模式，走一条符合独立学院特点的钢琴教学道路是必须的。作为独立学院钢琴教师，要以社会需求为导向，突出教学实践性，体现以人为本的教育精神，在教学实践过程中不断探索研究，不断深化钢琴教学。改革独立学院，使其更好地适应社会发展的需要。