音乐教案范文 人的外貌与气质都不同，你知道吗？（下）(2)

5、。中间的插曲可以做踏、摆、抱帽、转圈两个动作。活动延伸：把学过的新疆舞带回家跳舞给父母看。Part 1：大盘音乐课程计划 大盘音乐课程计划：“动物猜谜”活动目标是通过唱歌和二重唱来学习唱歌。尝试根据节奏创作谜语歌词并玩猜谜游戏。体验有节奏地背诵拟声词的乐趣，不时感受更高要求中的挑战，勇于克服困难。一张演唱会筹备活动的背景图，以及多张各种小动物的图片。节奏图，智慧爷爷的图片。在活动过程中，孩子们学习猜谜语，学习歌词的节奏。提出主题并集中注意力。出示演唱会图片，森林里会有一场盛大的演唱会，可是这么多小动物都选择谁来参加呢？大家决定请智慧爷爷来挑选小动物。智慧老人将挑选出来的小动物编成了有趣的谜语。如果孩子们猜对了，他们可以邀请这些小动物。谁会最先出现？老师边读歌词边展示图片，孩子们可以自由地想出答案。脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，失意的，你猜这是什么动物？知道这是小猫，答案可以是各种动物，在老师的指导下，孩子们集体唱出了自己想出的答案。小猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小鸭子、小肥猪等等。聪明的老人喜欢听完整而有节奏的词。你能用和他一样的节奏告诉他谜语的答案吗？孩子们试着读了一遍，真的很好。智慧爷爷已经把它写下来，并展示了节奏谱。你能拍拍手有节奏地给智慧爷爷念诵吗？老师和孩子们一起拍手背诵歌词，熟悉节奏。聪明的老人喜欢听完整而有节奏的词。你能用和他一样的节奏告诉他谜语的答案吗？孩子们试着读了一遍，真的很好。智慧爷爷已经把它写下来，并展示了节奏谱。你能拍拍手有节奏地给智慧爷爷念诵吗？老师和孩子们一起拍手背诵歌词，熟悉节奏。聪明的老人喜欢听完整而有节奏的词。你能用和他一样的节奏告诉他谜语的答案吗？孩子们试着读了一遍，真的很好。智慧爷爷已经把它写下来了，并展示了节奏谱。你能拍拍手有节奏地给智慧爷爷念诵吗？老师和孩子们一起拍手背诵歌词，熟悉节奏。

老师朗读歌词，孩子们弹唱歌词的节奏。一个谜语怎么会有这么多答案？放心，聪明的老者还没说完吧？后面还有两句。例：圆头，红眼，长耳，白毛，无奈，无奈，无奈，无奈，无奈，明知这是小白兔。幼儿学习以各种方式唱歌。范老师唱了很多歌。孩子们真能干，你们都猜对了，智慧爷爷开心，开心就唱歌。听着，智慧爷爷唱的怎么样？前面和后面有什么区别？你在哪里唱歌？你在哪里读的？前面是读，后面是唱。老师和孩子们使用唱歌和猜谜规则。原来谜语也是可以唱出来的，所以我们也应该唱歌来回答聪明的老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛茸茸的，灰白的，郁闷的，郁闷的，郁闷的，郁闷的，郁闷的，知道这是小白兔。方才智老者的谜团，是由一只小动物的出现而编造出来的。让我们猜猜第一个小动物是谁。. 脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，两边的胡子都卷起来了，还喜欢抓老鼠……除了长相，这只小猫还有什么与众不同的地方呢？我能做什么？老师猜谜语两次，孩子们边猜边唱。幼儿尝试直接猜谜语并与老师对唱。这个小动物是谁？老师用同样的句型，呈现了另外两个关于动物个体特征的奥秘。头圆，耳朵大，尖叫声狂吠，看家本领高超，把问题部分唱的很全。孩子们讨论完答案后，老师和学生完整地唱出答案。

除了外观，像家政，这篇文章还包括什么？老师叫了两遍谜语，孩子们猜谜语并唱歌。幼儿尝试直接唱出答案。老师直接唱出前面关于动物特征的句子，孩子们直接唱出答案。例子：老师：圆圆的脑袋，明亮的眼睛，长长的鼻子，胖胖的身体；幼儿：沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧沮丧，知道这是大白象。蹒跚学步的孩子直接“从文件中存档”唱歌，然后唱歌并猜谜题两次。幼儿尝试自己创造和唱歌活动。展示一只小动物，让个别孩子根据节奏谱写第一句关于动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余的孩子将直接获得歌曲的后半部分。孩子们独立完成谜语，大家开始猜谜和唱歌。今天的结局大家都很能干，不仅猜中了，还用好听的声音把小动物们请了出来，让小动物们可以愉快的参加演唱会了。他们很高兴，想邀请我们的孩子跳一支快乐的舞。来庆祝一下，你愿意吗？一起听音乐和跳舞。Part 1：大班音乐课计划大班音乐课计划：春天在哪里 教学理念：在春游之前给孩子们上一节音乐课“春天在哪里”，让孩子们了解春天的主要特征，感受春天的美丽，让孩子们结合自己的身体动作，大胆地创造动作表演。培养孩子的分工合作能力，热爱大自然的情感。活动目标：感受春天的美好。，结合肢体动作大胆创作，独立表演。活动准备：音乐《春天在哪里》 春天的画面重点：孩子们了解春天的主要特点，并完整地唱出这首歌。难点：孩子能否用肢体动作来创造。分工合作的能力，热爱大自然的情感。活动目标：感受春天的美好。，结合肢体动作大胆创作，独立表演。活动准备：音乐《春天在哪里》 春天的画面重点：孩子们了解春天的主要特点，并完整地唱出这首歌。难点：孩子能否用肢体动作来创造。分工合作的能力，热爱大自然的情感。活动目标：感受春天的美好。，结合肢体动作大胆创作，独立表演。活动准备：音乐《春天在哪里》 春天的画面重点：孩子们了解春天的主要特点，并完整地唱出这首歌。难点：孩子能否用肢体动作来创造。

活动过程：教师展示春天的图片，引起幼儿的兴趣。老师问：“孩子们，你们在图中看到了什么？” “春天美吗？你喜欢春天吗？” 让孩子了解春天的主要特征。老师问：“那么，请告诉孩子们春天的主要特点是什么？” 最后，老师总结了春天的主要特点，让孩子们欣赏歌曲，感受春天的美好。老师问：你在这首歌中听到了什么？老师刚才在歌曲中描述了春天的特征吗？, 孩子们边唱边唱，让他们用不同的身体动作来表现刚才提到的春天的特点。孩子们分组表演。在总结评价中，让孩子们先进行互评。教师评估每组的表现。

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6、：“大灰狼先生的新娘，手毛多，脚尖，尾巴又粗又长，嘴巴尖牙红舌。她是谁？”原来是大灰狼的新娘坏狼还是大坏狼！”带领孩子们鼓掌，祝贺新郎新娘。大灰狼猜到了自己的新娘是谁，好开心！但林中仍有许多新郎没有猜到他的新娘是谁。我们去帮他们吧，好吗？” 说明任务和要求：先看红布后面的新娘伸出来的是什么，找到对应的baby字，用固体胶粘在旁边，贴好后返回坐下来想想你红布后面的新娘是谁？揭晓答案，并请个别儿童上来分享他们的手术结果，并告诉他们的新娘是谁。老师打破气球，新娘号码藏在号码气球中，新娘号码藏在号码气球中，等等，以验证孩子的猜测是否正确。结语老师：“今天新郎新娘这么多，好热闹！新郎新娘非常感谢孩子们的帮助，他们准备了喜糖给我们的孩子吃。” 反思：以下是我针对中产阶级的语言活动《大灰狼的新娘》的反思。选材新颖，吸引幼儿的兴趣活动内容要吸引有兴趣的幼儿，并且更符合幼儿的年龄特征。孩子们对《大灰狼的新娘》很感兴趣。提到大灰狼，在孩子们的心目中就是一个恶毒狡猾的恶棍。但今天我要说的是大灰狼结婚猜新娘。孩子们非常好奇。渴望聆听它。创造情境来激发孩子的欲望。儿童的情感体验显然是直观的和情境化的。创造情境来激发孩子的欲望。儿童的情感体验显然是直观的和情境化的。创造情境来激发孩子的欲望。儿童的情感体验显然是直观的和情境化的。

活动中，教师有意识地设计语言教学情境，既方便优化语言教学，也方便孩子在情感上感染孩子，给孩子一个自己想说的语言环境。《大灰狼的新娘》以表演情境呈现给孩子，增加孩子的兴趣；用课件制作的场景依次展示整个故事情节，给孩子视觉和具体的感受，为孩子搭建学习语言的舞台。快乐游戏，孩子行动的冲动是众所周知的，游戏本身就是孩子存在的一种形式，它的好处是多方面的。许多理论家认为，游戏可以促进儿童的“语言和思维发展”。在 ” 并学习轮流演奏打击乐器，感受音乐的愉悦情感，学习根据歌曲的结构设计编排方案，感受音乐愉悦而热烈的情感。快来看看幼儿园大班音乐鉴赏《邮政马车》带反思教案吧。活动目标的喜悦情绪，学会根据歌曲的结构设计编曲程序。，学习打击乐器用轮。唱出【大班音乐游戏教案《谁是大灰狼》带反思（5篇优秀范文）【修改版】】资料下载页。快来看看幼儿园大班音乐鉴赏《邮政马车》带反思教案吧。活动目标的喜悦情绪，学会根据歌曲的结构设计编曲程序。，学习打击乐器用轮。唱出【大班音乐游戏教案《谁是大灰狼》带反思（5篇优秀范文）【修改版】】资料下载页。快来看看幼儿园大班音乐鉴赏《邮政马车》带反思教案吧。活动目标的喜悦情绪，学会根据歌曲的结构设计编曲程序。，学习打击乐器用轮。唱出【大班音乐游戏教案《谁是大灰狼》带反思（5篇优秀范文）【修改版】】资料下载页。

7、东都表达了孩子们对幼儿园和老师的热爱。在一次次学习唱歌的过程中，孩子们可以情绪化地唱歌。在互动的过程中，孩子们对老师的幼儿园充满爱意，积极表达对幼儿园的依恋。大班歌唱活动《毕业歌》自学教学记录与反思 张蓓蕾根据活动前对教材的分析与反思：刚拿到这本教材的时候，有点困扰，因为方向这首歌太清晰了。我无法得到它。不知道课本怎么办？不过歌曲本身的旋律非常优美，歌曲ABA的句型结构更加明显。字里行间，它表达了孩子们热爱幼儿园和老师的感情。这首歌恰如其分地表达了毕业生的愿望。因此，我设计了这个活动。我首先让孩子们讲述自己的生活经历，回忆起与同龄老师相处的场景，萌生了不舍的感情；然后阅读有节奏的歌词，让孩子们复习所学，同时熟悉它们。旋律; 孩子能带着情绪唱歌后，让他们试着逐句唱歌，并对孩子的演唱姿势和情绪提出要求；让孩子们尝试模仿他们自己的歌曲；最后，让孩子们面对自己的老师说了一句感谢的话，让整个活动的情感表达达到了高潮。这个链接也是我预设的亮点！从以上考虑出发，我设计的教学目标是：活动目标：。感受音乐ABA的结构，用不同的情感表达不同的片段。. 完全学会唱一首歌，还能大胆地向老师告别！, 表达与老师和孩子们的离别和对小学生活的向往。

活动准备：之前学过毕业诗，以及PPT活动过程的教学记录： 介绍性话题：活动开始时，孩子们对我很陌生。事实上，如果孩子们自己的老师来参加这样的活动，他们可能会感到更加情绪化。让孩子放松和回忆。我提前熟悉了这个问题：幼儿园里的哪些事情让你更难忘？向孩子介绍活动。老师：孩子们，我们都是大班的孩子。时光飞逝。师：可是现在你快毕业了，老师肯定很舍不得你。你舍不得 老师：你们学校有什么难忘的事吗？幼：打游戏。杨：和老师孩子一起去春游。年轻：中产阶级中最有趣的。幼：唱歌。年轻：难忘的领域。幼：学习跆拳道。幼：写作。杨：我最喜欢和孩子们一起出去玩。在活动的介绍部分，我用一个问题来唤起孩子们的记忆。孩子们的聊天框打开是为了充分回忆过去的美好，但我觉得我在这里的回应并没有很好地服务于孩子们。带到记忆深处最美的地方，孩子的记忆比较浅，停留在表面。《毕业诗》老师点评：我们幼儿园有很多难忘的事情。上次我们学了毕业诗，现在我们再背一遍。师：但是老师有一个要求。你应该按照我的节奏重复一遍。老师伴奏《毕业歌》，孩子们跟着旋律朗诵。本次歌唱活动是大班毕业主题活动之一。之前，班上的老师已经学会了这首毕业歌的歌词，让孩子们可以背诵歌词。今天，为了让孩子们更好地学习这首歌，我请孩子们根据歌曲的伴奏节奏背诵歌词。孩子们刚开始背诵的时候，会有些迷糊，然后就可以根据歌曲的节奏好好背诵了。NS。我让孩子们根据歌曲伴奏的节奏背诵歌词。孩子们刚开始背诵的时候，会有些迷糊，然后就可以根据歌曲的节奏好好背诵了。NS。我让孩子们根据歌曲伴奏的节奏背诵歌词。孩子们刚开始背诵的时候，会有些迷糊，然后就可以根据歌曲的节奏好好背诵了。NS。

孩子们学习唱毕业歌。师：孩子们背得很好。今天我们把毕业诗变成了毕业歌。让我们再次享受它。记住，听的时候要注意，想一想，你觉得这首歌给你什么感觉？旋律像吗？老师演奏音乐。这首歌是典型的ABA段。第一次欣赏，我的目的是让孩子们在歌曲中感受到告别和希望的情感，所以特地提出了要求。师：好听吗？听完这首歌感觉如何 杨：觉得很开心 杨：很开心

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8、;你是大灰狼吗？”孩子听音乐小测验：“谁是大灰狼？“还有《你是大灰狼》。黑色的脚印有爪子，谁是大灰狼？你怎么知道？孩子们按照音乐的本性跑起来怎么不互相碰撞？孩子们讨论跑的方向。在这里，借助橡皮筋，让孩子们向着橡皮筋的手的方向跑。段落： l 当大灰狼的把戏失败，准备离开时，他仍然边走边回头看小羊。在学习灰狼回头的位置上，凶狠狡猾的灰狼走路别忘了回头吓唬小羊，小羊该怎么办？引导幼儿做一动不动的动作 老师扮演灰狼，幼儿尝试做小羊的动作。静态地欣赏并回忆规则。看图可以充分欣赏音乐。参与游戏，体验快乐。老师制作了大灰狼，并鼓励小羊创造不同的静态形状。幼儿制作大灰狼，鼓励大灰狼做出各种凶猛的动作。邀请嘉宾 老师参与游戏。活动反思 在本次活动中，我可以把握当下流行元素，发挥想象力开展活动，从孩子的兴趣点出发，设计创新的活动。是孩子们的积极性和活动的参与度。显着上升。活动的教学形式更加开放，与孩子们围坐在一起，师生关系非常亲密融洽，活动气氛非常友好。在活动中，采用创新的教学方法，时刻保持教学活动的开展。保持新鲜和活力，让孩子在体验音乐之美的同时，实现科学、艺术、健康、愉悦、道德的和谐。从现场的结果来看，有些地方我不确定：如果可以。采用创新的教学方法，时刻保持教学活动的开展。保持新鲜和活力，让孩子在体验音乐之美的同时，实现科学、艺术、健康、愉悦、道德的和谐。从现场的结果来看，有些地方我不确定：如果可以。采用创新的教学方法，时刻保持教学活动的开展。保持新鲜和活力，让孩子在体验音乐之美的同时，实现科学、艺术、健康、愉悦、道德的和谐。从现场的结果来看，有些地方我不确定：如果可以。

9、 结就像一部分裂的卡通慢慢展开，一个个出现的人物推动着童谣的内容。它采用循环童谣的形式，具有强烈的节奏感。每个句子的结尾与下一个句子的开头相呼应，这对孩子们的预测很有帮助。同时，在知识和经验上，也展示了不同动物的生活习性，用“爬、飞、跳”等动态词来形容小动物的活动。对于相同的教学内容，让教师根据不同年龄段调整活动设计，重新梳理重点难点。这对于幼儿园老师来说，也是一次不同寻常的“体验”。本次活动根据儿歌节奏框架设计，难度和重点进行了调整，使其更适合中产阶级儿童的学习特点，并根据语言学习领域：“发展儿童语言的关键是营造一个我想说、敢说、喜欢说、有机会说、能得到积极回应的环境，鼓励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达能力和思维能力技能。” 因此音乐教案范文，本次学习活动的目标定位为： ，感知图片内容，体验儿歌的节奏和韵律。 ，为了猜出儿歌的内容，学会模仿儿歌。

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10、同一个世界，他们的世界充满了童话，充满了思考，是我们大人无法理解的。开展本次活动后，我深刻体会到，教师应该根据孩子的需要出发，为孩子创造更有意义的环境，让他们发挥潜能，在这种环境中积极创造，这样，我们会发现很多，许多惊喜。>小班拔萝卜主题思考：小班拔萝卜故事教学思考>>文字活动过程：展示教具，讲故事，同时引导故事中的人物。幼儿可以大声说出老师的问题，对故事也很感兴趣。我第一次用录音机播放故事，在做相应的表演让孩子们观看的同时，初步了解故事的内容。孩子们听故事、看老师的表演时，都跟着老师走。听完故事后，我让孩子们上来戴上头饰表演故事，老师扮演了大萝卜的角色。一开始，我让孩子一边讲故事一边表演，孩子们不明白他们要做什么。年幼的孩子在表演过程中无法自拔时会忘记寻求帮助。后来，我用音乐让孩子们一边听着拔萝卜的歌，一边播放故事的情节。蹒跚学步的孩子在表演时非常开心，他们仍然可以随着音乐唱歌和做事。表演过程中，我问孩子们：“如果你们这么多人还是拉不出胡萝卜，你该怎么办？” 孩子们立即响应号召去做，孩子们开始帮忙拔胡萝卜。幼儿可以在这堂课中体验乐趣。反思：在这个活动中，孩子们听故事的时候很认真，对故事也很感兴趣。讲故事的时候，可能老师只讲了一次，孩子不知道怎么讲。孩子们的表现不是很好。当我改变音乐时，孩子们可以随着音乐唱歌和表演。而且我可以更好地理解故事的内容，知道有多少人是强大的。对于幼儿园的孩子，只要用嘴讲故事，让他们表演，他们很快就会失去兴趣。因此，老师应该选择更好的方法，让孩子们更好地理解故事。