【教师招聘】教师资格证《秋天的雨》教学分析

关于秋雨教学设计

一、 教学分析

（一） 课本分析：

《秋雨》是人民教育出版社三年级语文版前三个单元的主要教材。作者以散文的笔触，从感觉、色彩、味道、动物的生活习性等方面，为我们描绘了秋雨中大地的多样性和事物的变化。课文中洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象力；有利于教师创造性地理解和运用课本，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受秋雨的美好。秋天的美丽。这是一篇兼具优美性和抒情意义的散文。文章层次清晰，句子新鲜，简洁明了的言辞，强烈的情感。是培养学生语言文字、培养语感、培养良好情操的不可多得的佳作。

(二）研究分析

三年级的孩子处于形象思维阶段。在这个阶段，孩子不习惯通过阅读认识世界，或者独立阅读的能力还没有。我们老师首先要考虑的是教孩子突破语言障碍理解单词的意思，然后再教孩子们体验汉语单词的精妙之处，让学生充分与课文对话，感受文章的意境和语言之美，借助图片语言描述等有趣的情景，激发学生的想象力，注重语言在情境中的运用和思维能力的培养，使学生在理解和体验中受到情感的影响，享受审美的愉悦。

二、 教学繁重艰巨

教学重点：让学生通过生动的课文描述，感受秋之美和汉语之美。

教学难点：引导学生结合语境和已有的生活经历，理解关键词和句子的含义。

三、教学目标

知识目标：

①本课认识8个生词，写12个生词，理解生词。

②能够正确流利地阅读和背诵课文。

能力目标：

①通过正确、流利、感性地阅读课文，培养学生的语言感知能力，积累运用能力。

②引导学生主动阅读，培养学生自主探索的能力。

③在朗读过程中培养学生的阅读能力和想象能力。

情感目标：在理解文字内容的基础上，引导雪竹感受秋之美。启发学生观察和热爱大自然的情感，培养良好的情操。

四、教学策略

为有效实现教学目标秋天的雨教案范文，突破教学重难点，根据课程标准精神和教材特点，结合学生实际情况，设计如下教学策略：

①适当运用多媒体辅助教学。开课时，创设场景播放秋雨的动态画面，营造生动直观的场景，让学生初步感受秋雨的美；在分析词句的基础上，通过音乐之美，读懂程禅。实现教学目标，突破重难点。

②个性化阅读：从自由阅读、整体感悟到独立提问、引导解决问题。然后去默读，思考和探索，最后交流经验，熟悉诵经秋天的雨教案范文，让学生在主动主动的阅读和丰富的情感活动中获得切身体验和独特感受。

③启蒙阅读法：把握重点句，复读领悟，引导学生描写“秋雨”，复述关键词句，启迪阅读中的情景和情感，突出“阅读导向”点阅读教学。

④自主合作探究法：在教学过程中，让学生自主选择学习内容，交流阅读心得，让大家分享“收获”的快乐，小组研究与互动感悟，小组探索，完成形式，心灵对话并交流经验，自由组合，创作歌词，开始合作学习，实现教学目标。

五、教学过程

（一)热情介绍，揭示主题

1、 同学们，你们喜欢什么样的雨呢？谁能告诉我们我们从雨中学到了什么？（《春雨》、《雷雨》等）试着背诵。

2、大地被春雨滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨少女像钥匙一样悄悄打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了一个五彩缤纷的粉和给我们带来了丰收的喜悦。在本课中，老师想与学生分享“秋雨”。（黑板题目）

（二)播放画面，感受美

1、你看，老师给你带来了一份礼物：秋天的雨景。你想欣赏吗？（学生欣赏精美的多媒体屏幕）

2、秋天的雨美吗？你看见什么了？你想到了什么？

（学生畅所欲言，发表自己的意见，老师及时鼓励和评论）

过渡：是的，秋雨是那么美妙，那么神奇，那么令人陶醉。今天我们一起来学习一篇关于秋雨的课文。你想听吗？（用音乐播放文本并大声朗读）

（三）感性阅读，在文中寻找美

1、个性化阅读（独立阅读）

（1）用自己喜欢的阅读方式练习自由朗读。准确朗读课文，流畅阅读。练习课文中的关键词、难词、句子。多读几遍，直到通过。

（2）学生找难读的句子练习阅读，老师和朋友帮助阅读有困难的学生通过考试。

2、阅读展示（阅读回顾）

老师想听你精彩的朗读，你愿意展示自己吗？

（1）推荐最好的同学大声朗读；

（2）请平时阅读机会较少的同学大声朗读；

（3） 愿意阅读的同学，请站起来展示自己的阅读。

3、 默读理解，集体交流

（1）朗读总结，短短十分钟，同学们已经能够正确流利地朗读课文，有的同学可以感慨万千地朗读课文，真是太好了。

（2）默读课文，边读边想：课文捕捉到的风景写秋雨有什么特点？仔细阅读，细细体会，会有很多新收获！（学生阅读文静默想，画圈中，老师也积极参与学生的阅读活动）

（3）交流阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师会陆续展示课文的相关句子和对应图片）

（四）小组学习，互动询问

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