2015年科学教学中的一些做法-乐题库

学期即将结束。今天，我将把我过去一年在科学教学中的一些实践与大家分享。我重点是在原有的基础上提高所有的学生，但是由于知识难度的增加和更高的基础，如果我想进一步提高，需要做的工作是相当多的。其实我们的理科老师捡到了一个大便宜，但是因为这个便宜我们要付出很多，因为理科课是学生的最爱。也许我们会问学生他们最喜欢哪门课程。大多数学生会说它是科学，但与其他课程不同，需要做很多实验。有时在准备实验时，有些设备在实验室里找不到，就得自己回家或其他地方去找。但现在学校里有专门的实验员要好得多。准备过程中感觉很烦，但每次演示成功还是有点激动。这学期我尝试了一些大胆的尝试。现将本学期的教学工作总结如下：

一、 打下坚实的基础。

掌握基础知识就是掌握科学教材的知识，力求通过教学的每一章。由于学生在智力和学习基础上存在差异，学生掌握科学知识的能力不同，教师应因材施教，因材施教，尽量减少教学目标。比如我讲解密度这个概念的时候，我已经讲完了，大部分同学已经基本明白了，但是我总觉得我没有通过考试，因为还有一些同学有一些疑惑，所以我会问全班同学：“看来你们明白应该如何了？” 过了一会儿，有些学生会问，密度是否是我们可以理解的构成物质的分子之间的接近程度？我说当然可以！很多学生都笑了。在谈论压力的概念时也是如此。有时我适当地使用一个叙述，这对于一些科学知识更有说服力。有时我们试图跟上正常教学的进度，以便留出更多的复习时间，这难免会造成学生对基础科学知识的“消化不良”，或者有一点了解，更严重的是，甚至有些学生跟不上他们的学习。对科学失去兴趣。这是我们每个教职工最头疼的问题。有时我适当地使用一个叙述，这对于一些科学知识更有说服力。有时我们为了留出更多的复习时间，试图跟上正常教学的进度，这难免会造成学生对基础科学知识的“消化不良”，或者有点不了解，更严重的是，甚至有些学生跟不上他们的学习。对科学失去兴趣。这是我们每个教职工最头疼的问题。有时我适当地使用一个叙述，这对于一些科学知识更有说服力。有时我们试图跟上正常教学的进度，以便留出更多的复习时间，这难免会造成学生对基础科学知识的“消化不良”，或者有一点了解，更严重的是，甚至有些学生跟不上他们的学习。对科学失去兴趣。这是我们每个教职工最头疼的问题。t跟上他们的学习。对科学失去兴趣。这是我们每个教职工最头疼的问题。t跟上他们的学习。对科学失去兴趣。这是我们每个教职工最头疼的问题。

掌握基本功，需要掌握科学术语的使用和基本的实验技能。在普通的实验教学中，要对教材中的基本概念和原理进行通俗易懂的分析，做到100%学生理解。学生要真正了解每个实验所涉及的科学反应原理、装置和操作原理，给他们更多的机会。头脑风暴时间，给学生更多提问的空间，让学生做实验，通过实验体验观察和研究的过程和乐趣，有效提高学生的实验能力。例如，在实验探究题中的一些控制变量方法中，当电压恒定时，电流与电阻成反比。在这种叙述中，学生往往只回答电流与电阻成反比，因此在实验中或在通常的作业解释中更好。经过反复训练和强调，目前的考试基本没有错误。

二、 关注获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力教案课后总结范文，就要加强学生科学素养的培养，在教学中发现问题、分析问题、解决问题。在正常的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，机械演练简单应用，轻问题场景，分析解决方案”。而是要关注知识的获取过程，让学生掌握学习科学的“基础学科思维方法”。

三、深化课堂教学改革，深挖科学课程标准

基础教育课程改革是教育战线上一项非常重要的任务。实施科学新课标，除了用新的教学理念武装自己，最重要的是在科学教学中参照和渗透“新课标”的要求。. 与旧教科书相比，新课标要求学生起点高、起点低，但在平时或单元考试中的起点还是比较高或相当高的，这让师生有点毫无准备，所以有时候还是会讲一些比较难的样题，给有足够精力的同学学习“营养午餐”。比如说到水的浮力的知识教案课后总结范文，

四、在教学过程中加强相互学习和讨论

作为教研组组长，在各类校级教研活动中，听完课后，要及时与老师积极沟通，探讨成功经验，提出不足，以期达到更好的课堂效果。其他。其实，当我发现别人的不足时，我也在不断完善自己。我有我的教学方法。我还从新老师那里学到了一些优点，并自己使用它们。如果我有更好的方法，我会不遗余力。与新教师分享，只有当潮流上升时才是真正的成功。

通过努力，本学期取得了一定的成绩，今后我将继续保持，争取更大的进步。

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