西藏高校与内地高校的学前教育专业舞蹈教学有着课程

【摘要】：舞蹈美育可以使学龄前儿童以一种微妙的方式受到艺术的影响,使儿童欣赏美、感受美,因此舞蹈教学是学前教育学生的必修课。西藏大学学前教育专业与内地大学有很多共性。藏族高校学前教育专业非常重视舞蹈教学课程，藏族人对舞蹈的天赋很高，极大地促进了舞蹈的发展。教学行为。

关键词：藏族学前教育舞蹈教学

中国图书馆分类号：J70-05 文献识别码：A 文号：1008-3359 (2018）08-0133-03

教育是基础。由于国家对教育的高度重视，我国的中小学教育和高等教育正在稳步发展。与此同时，学前教育也越来越受到重视。舞蹈教学是学前教育不可或缺的一部分。身心发展和智力发展起着重要作用。高等学校学前教育专业是培养高素质、专业化、综合知识的幼儿园教师，西藏学前教育专业舞蹈教学要因地制宜，因地制宜，因地制宜学前舞蹈教案范文，具体实施。学生的条件。

一、藏族学前教育专业舞蹈教学现状

舞蹈美育可以让学龄前儿童以一种微妙的方式受到艺术的影响，可以让孩子欣赏和感受美，所以舞蹈教学是学前教育学生的必修课。西藏高校与内地高校的学前教育专业舞蹈教学有很多共性，如：重视舞蹈教学课程；重视基础舞蹈理论教育；熟悉基本的舞蹈动作训练等。同时，西藏地处国家西南边陲，是藏族聚居区，独具特色。在教材、教学方法等很多方面，西藏都无法从大陆高校中复制。

一是藏族高校学前教育专业非常重视舞蹈教学课程，藏族人在舞蹈方面有很强的天赋，极大地促进了舞蹈教学。然而，也有一个薄弱的基础。西藏高等院校学前教育专业的学生大多没有接受过系统的舞蹈训练，有的学生甚至从未接触过舞蹈。

其次，由于学前教育需要培养高素质、专业、全面的幼儿园教师，因此更倾向于在课程中安排更多的文化和理论课，而舞蹈课的课时相对较少。就笔者的教学情况而言，每学期36课时，每周只有2节课是舞蹈课。少量的课时会使舞蹈教学难以达到预期的效果。

第三，舞蹈理论课效果显着。学生对舞蹈理论知识有更深入的了解。了解理论知识使培训课程更容易。此外，舞蹈训练课老师们耐心细致，学生认真、肯学、吃苦。师生良好的态度会让舞蹈教学更加顺畅。但下课后，大部分学生花在舞蹈练习上的时间和精力较少，这是一个相对欠缺的地方。

二、藏族学前教育专业舞蹈教学存在的问题

（一）学生条件不同，舞蹈专业少

在西藏高校学前教育专业的学生中，舞蹈专业的学生比例相对较小。发展和形成，身体的柔韧性，舞蹈技巧的掌握，肌肉的爆发力，都需要长期的训练才能成长。

如果学生的条件不同，掌握同一个舞蹈动作所需的时间也会不同。有基本舞蹈功底的学员，3分钟就可以掌握一个动作，而对于零基础的学员来说，同样的动作可能需要15分钟甚至更长时间才能掌握。学生自身的情况会影响他们对舞蹈动作的接受程度，不同的接受程度会给统一的舞蹈教学带来一定的困难。

（二） 教学方式单一，学生积极性不够

西藏高校学前教育专业舞蹈教学形式较为单一。理论课一般由教师授课，学生不懂的问题由教师解答。舞蹈训练班的教学形式一般是教师先完成所有的舞蹈动作。再演示一遍，然后一步一步教给学生。

单一的教学方式会导致对课程的积极性不足。理论老师讲课热情饱满，但不能保证每个学生都在认真听课。有的学生觉得无聊就开始玩手机、看小说，下课时根本学不到东西。什么知识。虽然老师可以在舞蹈训练课上纠正学生的不规范动作，但时间长了学生会觉得枯燥，甚至觉得舞蹈训练很累。长此以往，学生的积极性不够，课程效果也不尽如人意。

(三）评价机制不完善

现阶段，西藏高校学前教育专业舞蹈评价机制还不完善。一般的评价方式是期末考核时，学生用音乐完成舞蹈表演，教师打分作为舞蹈课程的最终成绩。

这种评价机制使教师能够在短时间内调查学生对某种舞蹈的掌握情况，方便快捷。但同时，也有缺点。因为只是对一个舞蹈的评价，有的同学会侥幸，只需要花几天时间练习这个舞蹈就可以通过考试。在这种情况下，检测到的只是学生几天的“练习成绩”，无法检测到他的真实舞蹈水平，更谈不上考验他的编舞和舞蹈创新能力。

三、西藏高校学前教育专业舞蹈教育新方向

（一）因材施教，把握学生差异

如上所述，西藏高校学前教育专业的学生，​​大部分没有接受过特殊的舞蹈训练，有的甚至从未接触过舞蹈。学生的不同情况会增加舞蹈教学的难度。但为了让所有学生都掌握这门课程，教师可以采取因材施教的方法。在教学过程中，根据不同学生的认知水平和学习能力，选择适合学生特点的学习方法，进行有针对性的教学，充分发挥学生的能力。长处，弥补学生短处。

在实际教学过程中，笔者发现有的学生对音乐有节奏感；有的学生很容易接受，可以在短时间内学会一个舞蹈动作；有些学生需要很长时间才能掌握一个舞蹈动作。但是我的思维更活跃，我可以想出很多不同的舞步。通过因材施教的方法，接受能力强的学生可以帮助其他学生一起练习，思维活跃和创新能力强的学生可以自己编排。同时，他们可以与同学分享编舞经验，鼓励其他同学一起编舞。因材施教的教学方法可以充分发挥学生的特长，

(二） 开发具有藏族特色的校本舞蹈课程，激发学生学习热情

西藏是少数民族聚居区，在文化、建筑、风俗等方面都有自己的民族特色。同样，藏族高校学前教育专业也可以开发具有藏族特色的校本舞蹈课程。现代舞是藏族高校学前教育专业舞蹈课程中的一个重要模块，民间舞蹈的学习也是必不可少的。因此，从西藏实际出发，在传承藏族舞蹈文化的同时，激发学生的学习热情，培养适应西藏发展的实践型人才。

发展具有藏族特色的校本舞蹈课程，具体的教学方法可以多种多样，下面列举一些。

首先，可以利用多媒体教学设备向学生播放有关藏族文化和藏族舞蹈发展的视频。虽然藏族大学学前教育的学生基本都是藏族，但也有少数汉族对藏族了解不多。同时，也有很多藏族学生对自己的民族文化没有系统的了解。通过播放视频，学生可以了解藏族文化和藏族舞蹈发展的历史，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

其次，学生可以收集有关藏族民间舞蹈的信息，阅读和整理自己感兴趣的内容，然后上台向学生传授所学。这种方法的好处是学生可以锻炼自主性，收集资料，查阅文献，整理，然后上台给学生讲课。在这个过程中，学生可以记住很多相关的知识，每个学生都有不同的兴趣点。内容不一样，下面听的同学也能学到更多。

三是发展具有藏族特色的校本舞蹈课程。教师可组织学生下到现场进行实地观察。例如，如果想进一步了解藏族三大民间舞蹈之一的郭庄舞，老师可以带领学生到昌都和那曲的郭庄舞区进行考察，了解郭庄舞的历史和意义。观看群众跳郭庄舞并参与其中，你会发现这是一种无伴奏的群舞。一般男人和女人手拉手成半圆。跟着舞者学舞步，你就会知道舞步分为“走”。主要有“舞”和“转舞”两大类。虽然这些步骤也可以在课堂上完成，但现场观察让整个过程更加直观和详细。您可以通过访谈了解人们对郭庄舞的态度学前舞蹈教案范文，通过人们的生活环境和劳动行为追溯郭庄舞的起源。据了解，这种舞蹈是过去劳动人民辛勤劳作一天后围着火池载歌载舞，以安神的方式。累了，保持旺盛的精力迎接第二天。据了解，这种舞蹈是过去劳动人民辛勤劳作一天后围着火池载歌载舞，以安神的方式。累了，保持旺盛的精力迎接第二天。据了解，这种舞蹈是过去劳动人民辛勤劳作一天后围着火池载歌载舞，以安神的方式。累了，保持旺盛的精力迎接第二天。

在现场观察的同时参与观察，与被观察者直接接触，有助于与被观察者建立友谊，使观察更深入、更细致。教师组织学生现场观摩最重要的一点是，学生可以在现场获得一定的感性知识，比书本更直观、更逼真，给学生留下更深刻的印象。同时，因为学生自己参与，会极大地激发学生的积极性，主动观察研究，使课程效果更加显着。

（三）完善评价机制促进学前教育专业舞蹈发展

总的来说，西藏高校学前教育专业舞蹈的评价机制比较简单。一般情况下，老师对每个学生进行评价并给出分数，包括学生平时成绩和期末考试成绩。平时的成绩主要是考察学生的出勤率和课堂态度。期末成绩主要是老师对学生舞蹈的评价和分数。这种评价方式简单快捷，可以兼顾学生平时成绩和期末考试成绩，但也存在不足，如：无法准确考察学生的舞蹈创作能力，短期练习学生应付考试，无法核实学生真实水平等。所以，

首先，你不能只根据一段舞蹈给分数，还要考察学生在其他方面的能力。例如：让学生独立编舞一段配乐舞蹈，作为期末评价的一部分，计入期末成绩，为了让学生在舞蹈中保持活跃，可以让学生跳出自己感兴趣的舞蹈风格，例如爵士舞、拉丁舞、古典舞等，都可以加分。

其次，学生可以参与评价。在一般的教师评价中，学生会有一定程度的紧张感，有时甚至会影响现场的表现水平，因此学生可以在教师评价的同时参与评价。一般情况下，学生与学生之间的了解会比老师对学生的了解更深，所以他们更了解学生平时的水平。同时，学生在评价学生的时候，可以很容易的比较，发现自己的不足，让自己的舞跳得更好。水平有了提高。

第三，教师也需要学生的评价。教师是学生学习道路上的向导。如果老师的教学方法有问题，那么学生一定不能学到太多的知识，所以也需要对老师进行评价。可以采用匿名问卷调查，学生可以进行评价。问卷调查法节省时间，容易得出结果。匿名方式让学生可以毫无压力地表达对老师教学方法的看法。然后教师可以改进教学方法，使教师和学生共同努力，使教学过程顺利进行。

总而言之，西藏学前教育专业舞蹈教学近年来取得了很大的成绩，但也存在一些问题。教育工作者要善于发现问题，积极解决问题，总结经验，使西藏学前教育舞蹈教学稳步发展。

参考：

[1] 张晓明．高职学前教育舞蹈课程改革初探[J]. 戏剧之家，2014 年，（17）.

[2] 刘云．学前教育专业舞蹈教学中的几个问题[J]. 艺术研究，2011，（04）.

[3]杨艳霞. 学前教育学生舞蹈教学能力的培养[J]. 玉溪师范学院学报, 2009, (02）.

[4]王晓丽. 学前教育专业学生学习民间舞蹈的初步研究[J]. 潍坊工程职业学院学报, 2016, (02）.

[5] 杨晓军，陈长庚．西藏幼儿教师存在问题的原因分析及对策研究[J]. 西藏民族学院学报（哲学社会科学版），2014，（04）.