幼儿园教学活动设计的几个问题紧扣有效教学设计关键要素！(2)

感知体验阶段：引导幼儿感受和欣赏自然界和社会生活中美好的事物和艺术作品，获得内心体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号材料的过程。探索与发现环节：幼儿探索、尝试各种工具和材料的特性以及一定的操作方法和技巧的过程。一般来说，以儿童独立探索为基础的自我发现应该是主要的重点。教师可以给出一定的提示，最后做出必要的总结、改进和提升。让孩子有机会直接接触和尝试，一般应避免直接使用演示、讲解、演示等创作和表演环节：孩子有一定的内在感受和体验，对工具材料的特性和相关的操作方法和技巧有一定的了解。在探索和发现的基础上，大胆表达自己的经历、思想、情绪、情绪等过程。轻松的环境鼓励孩子大胆表达欣赏和评价：教师引导孩子在欣赏和评价自己和同龄人作品的过程中。创造展示条件，鼓励孩子交流，尊重每个孩子在兴趣、能力和经验上的个体差异。科学活动中对儿童原始体验的理解，以儿童的原始体验为原点，通过提问、讨论、交流，引发认知冲突，通过观察、探究、感受、体验来学习新的体验，注重知识和经验的提升和概括，能够激发孩子思考、探索、提出更多开放性问题后，给他们足够的思考时间并认真倾听，接受孩子不同的答案，了解孩子的感受和想法，激发孩子的思考和探索，提出更多开放性的问题。之后，给孩子足够的时间仔细思考和倾听，接受孩子不同的答案，了解孩子的感受和想法。六、有效组织和提升师幼互动的有效性。老师的回应1、 功能——什么时候可以整合孩子的表达内容。老师：孩子们过生日吗？你过生日做什么？你：吃生日蛋糕，吹蜡烛，许愿———— 老师：是的，过生日的时候，我们—— 你：过生日的时候，请客人吃饭，吃蛋糕—— 老师：是的，有多余的时间我们还会邀请朋友一起庆祝，好热闹！识别、统一、分类、总结，引导孩子正确表达 当孩子的表达内容丰富，但仅限于特定场景时： 师：你们都喜欢妈妈吗？为什么？你：——妈妈给我洗脸刷牙。老师：哦。我们会请客人吃饭，吃蛋糕—— 老师：是的，有多余的时间我们也会请朋友一起庆祝，好热闹！识别、统一、分类、总结，引导孩子正确表达 当孩子的表达内容丰富，但仅限于特定场景时： 师：你们都喜欢妈妈吗？为什么？你：——妈妈给我洗脸刷牙。老师：哦。我们会请客人吃饭，吃蛋糕—— 老师：是的，有多余的时间我们还会请朋友一起庆祝，好热闹！识别、统一、分类、总结，引导孩子正确表达 当孩子的表达内容丰富，但仅限于特定场景时： 师：你们都喜欢妈妈吗？为什么？你：——妈妈给我洗脸刷牙。老师：哦。

妈妈每天照顾你！你：每天睡觉，妈妈都陪着我。师：是的，妈妈一直陪着你。你：妈妈会给我买生日礼物，给我庆祝生日，这让我很开心。老师：是的，妈妈总是把你的生日记在心里。总结内容，激发情感。2、 发挥扩展作用——当孩子的表达对参考有用时。老师：请说说你喜欢吃的水果：我喜欢吃西瓜；我喜欢吃苹果--- --- 你：我喜欢吃红苹果。师父：真的很好，不仅是水果的名字，还有水果的颜色！你：我喜欢吃黄梨；我喜欢弯曲的香蕉-施（大拇指）很棒，他还阐明了水果的形状。你：我喜欢吃圆苹果。酸葡萄市场：孩子们喜欢吃很多水果，颜色各异，形状各异，口味各异。肯定后，给出具体的评价和明确的指导，让孩子的表达向着丰富、生动的方向发展。3、 发挥外化内在感知的作用——当孩子的表达涉及内在感受时 师：看到这么多老师，你有什么感受？你：很高兴有客人来；我很紧张----老师：你为什么紧张？你：我怕表现不好，人家会批评我。师：哦，你的紧张来自内心的压力。别着急，老师相信你会出类拔萃的！你：我心情很好。老师：什么让你感觉良好？你：今天客座老师这么多，我会给他们留下好印象，所以----老师：很好，你很有信心引导表达，既讲解又引导，也为接下来的教学内容打下了基础3、播放外化内在知觉的作用——当孩子的表达超出常理时。师：春天来了，你走路看到什么颜色：我看叶子是黄色的。

少年：不，春天的叶子是绿色的。师：别担心，也许他有自己的原因！你能告诉我哪里的叶子是黄的吗？你：我看到大树发芽了，小芽看起来有点黄。师：春天的时候，大树发芽了，花蕾是绿色的，是黄色的。你们有没有像他一样发现的？倾听、鼓励、等待和启发幼儿展示他们的个人经历。4、扮演解决问题的角色——当孩子的答案偏离问题的原意时。师：谁想说说他们的长处？你：我没有优点，缺点也很多（愣了）对吧？那你愿意跟大家说说你的缺点吗？你：别人说我贪心。太胖; 我妈说我记性不好，我不能一直记得它。另外，我画得不好，我弄脏了我的衣服。但我有很多精力。我每次在幼儿园都会移动桌子。师：其实我发现你是个有很多优点的孩子。（幼儿不知所措）第一。每次为大家搬桌子，就说明你热爱劳动；第二，你可以把你的缺点告诉大家，说明你很诚实；第三，大家都明白你刚才说的话，说明你的语言表达能力很强。算上你有几个优点， 你：我有三个优点，谢谢老师！老师：你很客气，还有一个优点（孩子们都松了口气）4、扮演解决问题的角色——有冷场的时候例子：看《西游记》邮政局长：朱八戒拿走最后一瓶水，留给主人喝。他人很好。让我们来看看他。他有什么优势吗？（出现冷点） 师：沙漠很热，朱八戒背着一大包水——你发现他的其他优点了吗？你：不怕辛苦；坚持到底；永不放弃; 顽强------ 师：虽然朱八戒有很多缺点，但只要我们没有偏见------，你们看，朱八戒为什么笑？你：因为大家都夸他。坚持到底；永不放弃; 顽强------ 师：虽然朱八戒有很多缺点，但只要我们不抱有偏见------，你们看，朱八戒为什么笑？你：因为大家都夸他。坚持到底；永不放弃; 顽强------ 师：虽然朱八戒有很多缺点，但只要我们不抱有偏见------，你们看，朱八戒为什么笑？你：因为大家都夸他。

师：他会说什么？你：谢谢你发现我的长处。我愿意和你做朋友。采用阶梯式反应的方法，深入了解老师的反应是否及时、恰当、恰当。活动前教师要下功夫，深入了解教材，明确目标，关注孩子的体验背景、情感体验、思维方式、兴趣爱好等。认清局限性，设想多种应对策略，综合储备科学、主动、有价值的应对语言和调整措施，形成灵活的预案，为有效应对提供全方位支持。谢谢收听！1、 起到提升作用——当孩子的表达内容丰富，但仅限于特定场景时，目标表达要具体明确，要表达的价值取向不应有内在的统一性三、简单实用的教学准备* *——案例分析与讨论 幼儿园课程指导2 生活与自我生活与社会生命与自然 孩子的生命是在与自我、他人、社会的互动中，在对自然的认识和认识中逐渐丰富和成熟的。生命与自我，我自己（五宝，小手脚）（小上）我爱洗澡（小下），我自己来（小下），快乐魔法（下中）我又大了一岁（下中）你和我（中上）我是老师的小帮手（上大）我厉害（下大）我掉牙了（下大）我是哥哥姐姐（上大）自我意识：认识外在身体和内在行为特征情感特征生活和社会玩玩具（小上），深情的朋友（小下）请让我帮你（大上）小天使来了（中下）我们都很好朋友（中上）我会记住你（大下） 陪伴：学会一起玩——学会做朋友——责任与友情、生活与社会、玩玩具、亲密朋友、甜嘴娃娃，我们都是好朋友，请来我家做你的爷爷奶奶好吧，小红花在找朋友。在热闹的街道上工作的人接近小学。社交规则：游戏-集体生活-交流-公共场所-学习游戏规则、礼貌、集体生活规则、同伴关系规则、客人、敬老、小蜗牛爬行爬行动物秘密（恐龙、鱼、虫、鸟、动物趣事、动物秘密、海底探索） 生命与自然的秋天来了：秋叶飘香桂花、酸甜水果、萝卜拨弦。春天来了：小草醒来，三只蝴蝶，小鸡和小鸭的七彩秋天：秋天在哪里，丰收，春天：春雨和沙子，小蝌蚪找妈妈，小蜗牛爬来爬去。秋天是美丽的：我们吃的食物，各种瓜，我们的树友。春天的秘密：郊游，长长的季节：具体的和个体的——整体、过程、概念、关系、规律三、一起玩玩具1.玩具真好玩< @2. 车嘟嘟3. 圆滚滚的球4.