秋天的雨教学反思范文（通用3篇）——什么样的呢

秋雨教学反思范文3 秋雨教学反思范文（3总） 作为人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思可以很好地记录我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的？以下是xx整理的秋雨教学反思范文（一般3篇），欢迎阅读，希望大家喜欢。对秋雨教学的思考 1 《秋雨》是一篇关于风景的抒情散文。语言文字优美，精彩描写集中在第二自然段。我把阅读指导的重点放在这个自然的段落上，结合生活现实和语境来理解关键词和句子，并记住积累的词和句子。学生在流利阅读的基础上背诵自己喜欢的句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。因此，为了调动学生的朗读兴趣，我采取了多种教学策略，贯彻“阅读为先”的理念。1、在教学过程中，引导学生适时阅读和思考，借助想象，在脑海中形成五彩缤纷的秋景，以利于阅读。适当运用多媒体，在文字中再现美丽的风景，在美妙的音乐中，用爱心帮助阅读。在各种形式和层次的反复阅读中，学生自然而然地理解了文学眼中“多彩”二字的含义，领略了五彩缤纷的色彩和生动的语言之美，体验了秋天的美丽和享受美景的乐趣。感情。在与课文的对话中，学生们在不知不觉中与作者的思想感情产生共鸣，然后以优美的朗读形式表达出来。

2、 巧妙把握关键词句，感受感悟，用理解力促阅读。例如：“你看，它把美国的银杏树染成黄色。黄黄的叶子就像一个小扇子。扇子是哪个扇子？当夏天的炎热被扇开时。” 这句话，我把握住了动态表达。用“扇哪个扇哪个扇”来引导学生比较阅读，去掉“扇哪个扇哪个扇”二字，感受其柔美动感之美，进而领略阅读魅力。3、令人兴奋的表演兴趣和阅读品味。文章中，“扇、扇、飘、你挤我摸”等相关动作的内容引起了同学们强烈的表演欲望。在这里，我指导我的学习，学生背诵句子的积极性很高，每个人都读得津津有味。我积累语言材料，积累语言经验。提倡生机勃勃。季乐北加强整体吸收，自主“生成”环节，让学生从容积累词句，为日后使用提供语言素材。5、从迁移中学习，模仿句型。迁移的应用在阅读中内化为最高层次和最终目的地。归根结底，汉语课程的学习是培养学生使用语言的基本能力。

在教学中，学生根据课文中的句型进行模仿，只有少数学生能写出精彩的句子。我认为：在接下来的汉语教学中，在课堂上，给学生留出足够的时间，把句子写好，写得漂亮，句子很精彩。只有句子写得好，写一篇文章才会容易得多。今后，在各种课文的教学活动中，我要精益求精，以人为本，和谐自然，不求多，只求真，让每个学生在短短四十分钟内快乐学习，同时，我也会有所收获。. 秋雨教学反思2 《秋雨》是一首抒情散文。本文选自人民教育出版社出版的小学语文实验教材第五卷第三单元。这是一篇精读课文。写秋雨其实就是写秋。作者以秋雨为线索，巧妙地串起了许多秋景。作者从秋天的到来开始，写下秋天的五彩缤纷、秋收的场景，以及深秋各种动物的场景和准备过冬的场景。它带来了一个美丽、丰收和欢乐的秋天。由于教学是课文的第一课，主要是引导学生从秋雨带来的色彩中感受秋天的美丽、收获和喜悦。本课的教学目标预定义如下：1、 识读课文，认读轻声词，理解“点头频频”、“多彩”等词，能模仿课文第二段中的句子说几句。2、 想象一下正确、流畅、感性地朗读课文，读出对秋天的爱与赞美。3、可以用我自己的话来说说我看到的秋天。读懂文字内容，感受秋色之美。@3、可以用我自己的话来说说我看到的秋天。读懂文字内容，感受秋色之美。@3、可以用我自己的话来说说我看到的秋天。读懂文字内容，感受秋色之美。

教学重点：阅读课文第二段，理解“色彩”。教学难点：通过学习感受秋天的美，感受文字语言的美。和大家分享一下我执教后的个人感受和感想：一、 抓整体，局部突破。通过在课堂开始时听课文，学生可以在不知不觉中进入对课文内容的整体感知秋天的雨教案范文，为本节课的教学铺平道路。然后让学生听后说说自己的感受，激发学生阅读课文的欲望。通读全文，以《秋雨写文的哪些方面》为题，引导学生找出每个自然段落的开头句，组成一首优美的诗。用音乐，让孩子大声朗读。在接下来的教学中，让孩子选择自己想去的地方看风景，带学生去欣赏果园里枫树、田野、果树、菊花的美景。一个个都破了，孩子们也充分调动起来了。我们的学习热情。二、想象阅读，让三年级的孩子只有通过阅读才能体验和感知文字背后美丽的秋景。所以在阅读说明中，当我了解到“它给了枫树红，红枫叶就像邮票，哇，邮件来了，带着秋天的凉意。” 在这个部分，记得有一个同学把《飘娃飘娃》读得很慢，于是我问他这样读的原因，让其他同学一边想象着他的画面一边读。学生们再听一遍，就可以读出“飘哇哇”的样子。另外，之前的作业让孩子们收集有关秋天的图片，让孩子们在课堂上欣赏。在学习这篇课文的时候，相信孩子们在美国大声朗读课文时，脑海中就会浮现出这样的画面。具有秋天特色的美图场景。

三、 内化知识，阅读写作结合《秋雨》 这篇课文都是用优美的语言和文字堆积起来的，所以在教学中要注意引导学生自己去发现这些优美的词句，有意无意地。内化的过程。例如：在让学生感受秋天色彩的美丽和变化时，当他们说秋天有这么多颜色时，他们理解了“多彩”的含义，及时丰富了学生的语言库，然后积累了其他颜色代表更多的颜色。词语，如：五颜六色、色彩斑斓等。在引导学生反复朗读的过程中秋天的雨教案范文，学生自然积累了很多句子。除了阅读过程中的引导和积累，我还结合了这篇文章的关键句型“它给了谁，它是什么样的”来说话。迁移训练达到语言知识内化和语言运用的目的。四、 质疑问题，咀嚼文字，为了让同学们明白《红枫叶就像邮票》中“post”这个词的正确性我把“post”换成了“belt”，然后质疑学生：“如果老师把这个“post”换成“belt”，好吗？” 学生可以意识到“bring”不如“post”，但很遗憾 是的，当学生分析为什么“post”时比“带来”更好，他们没有做足够的分析，而且他们也在反思老师是不是引导得不够好，洞察力不够深。我也看到了和水老师班上学生的差距。反思中文课堂，老师还没有为学生做好相应年级的定位。或许中段是第一次，教学方法还没来得及改变。

说实话，跟其他老师上同一课的压力不小。在同一篇课文中，班级学生不同的听力习惯、阅读水平、认知能力、语言发展水平的解读差异一目了然。在本班教学中，发现学生在朗读方面取得了进步，但与其他班级相比，发现读得好的人并不多，学习的榜样也相对匮乏。大声朗读的引导必须按常规方式执行。教训，在每篇文章中。《秋雨》教学反思3 《秋雨》是一首语言优美、情感深厚的散文。它被称为“秋雨”，实际上是关于秋天的。作者以秋雨为线索，描绘了一个美丽而幸福、五谷丰登的秋天。语言充满孩子的气息。它通过隐喻和拟人形象生动地表达了秋天的美丽，并用总分从秋色、秋香、秋生动物等方面描述了秋天。用优美诗意的语言感受秋天的美丽，是本课程的重点和难点。朗读是汉语教学中非常重要的一部分。一堂成功的中文课，书的声音总能给人一种美好的享受。在教学设计上，我着重设计了以“阅读”为主线贯穿整个课堂，让学生在阅读的同时进行感知和想象，将抽象的文学语言转化为具体的想象，将秋景呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句子练习，帮助学生积累语言、运用语言，让学生发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、 抓整体，突破部分。这堂课是第一堂课。初读后，老师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈自己的初读。体验，从而理清上下文，在每个自然段落的开头找到起始句，从整体上把握内容。同时，通过模仿句子练习，帮助学生积累语言、运用语言，让学生发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、 抓整体，突破部分。这堂课是第一堂课。初读后，老师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈自己的初读。体验，从而理清上下文，在每个自然段落的开头找到起始句，从整体上把握内容。同时，通过模仿句子练习，帮助学生积累语言、运用语言，让学生发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、 抓整体，突破部分。这堂课是第一堂课。初读后，老师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈自己的初读。体验，从而理清上下文，在每个自然段落的开头找到起始句，从整体上把握内容。@一、 把握整体，突破部分。这堂课是第一堂课。初读后，老师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈自己的初读。体验，从而理清上下文，在每个自然段落的开头找到起始句，从整体上把握内容。@一、 把握整体，突破部分。这堂课是第一堂课。初读后，老师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈自己的初读。体验，从而理清上下文，在每个自然段落的开头找到起始句，从整体上把握内容。

然后，从一把钥匙开始，带领孩子们一起走进秋天，一个个领略秋天的美丽。这种设计遵循了学生的认知规律，让学生能够更快地进入状态。真正体现了一路引导学生、以学生为中心的教学理念。二、 注重语言文字的积累和运用。课文中的许多生词都是安静地阅读。在教学过程中，我将这些单词进行分类，让学生大声朗读，让他们自己发现单词的规律。提高教学效率，针对性强。复音词“扇”用动手的方法来体验其不同的词性和发音。文中有许多优美的词句。在教学中，我也注重引导学生自主发现、转移和积累。比如《多彩》，我采用引导学生联系上下文、找近义词的方法来理解词义，让学生积累和运用。三、 在朗读教学中，我试图营造一种优美的氛围。通过音乐、图片等，营造了良好的氛围。通过多种形式的阅读，让学生走进课文，感受秋色之美。，文字语言之美。在朗读中，要根据学生的个人体会，而不是严格按照课文中的句子顺序引导学生朗读，而是根据学生的爱好，有选择地引导句子的朗读，并且没有太多的理论要求。它只用意象图片引导学生在脑海中想象图片，使学生对整个句子所描述的场景既有物理感知又有情感体验。【秋雨教学反思范文（3总）】