关键词幼儿教学情感教育的素质教育与情境性特点启示(图)

浅谈幼儿园美术教学中儿童的情感教育

概括

艺术教育是实施素质教育的重要途径，其特点决定了艺术课堂教学的方法应有别于其他学科。在教学中，教师可以营造有效的教学氛围，调动孩子的情绪；创造积极的学习情境以激发儿童的情绪；让他们尽可能多地欣赏优秀的作品，丰富孩子的情感，培养孩子的高尚情操，提高审美能力，增强他们对自然和生命的热爱和责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度，以及他们创造美好生活的愿望和能力。笔者认为可以从以下几个方面进行培养和培养，

关键词

学前教育与素质教育的情感教育

一、创造学习情境，激发孩子的情绪

情感教育就是在一定的情境和场合中产生人类的情感。因为创造情境是让孩子自己生成图像，并对其进行转换和组合，生成和连接它们是实现艺术创作的关键部分。因为创造某种情境是激发孩子情绪和情绪的艺术创作内容的来源，也是孩子参与艺术活动的动力。而且，对于年幼的孩子来说，适度的情绪和物体引起的情绪强度有利于他们进入艺术活动。因此，情绪的情境特征启示我们：在教学中，教师要努力创造良好的教学情境。生动的教学情境可以激发孩子的 情感体验，是对孩子进行情感教育的有效手段。比如在“蜗牛一家”的美术活动中，我首先播放课件，展示蜗牛爬行特征的场景，让孩子们直接观看，更好地理解。这不仅能培养孩子的注意力，还能激发他们的情绪。再比如，我在让孩子画小动物的时候，首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。比如在“蜗牛一家”的美术活动中，我首先播放课件，展示蜗牛爬行特征的场景，让孩子们直接观看，更好地理解。这不仅能培养孩子的注意力，还能激发他们的情绪。再比如，我在让孩子画小动物的时候，首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。比如在“蜗牛一家”的美术活动中，我首先播放课件，展示蜗牛爬行特征的场景，让孩子们直接观看，更好地理解。这不仅能培养孩子的注意力，还能激发他们的情绪。再比如，我在让孩子画小动物的时候，首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。首先我播放课件，展示蜗牛爬行特征的场景，让孩子们可以直接观看，更好地理解。这不仅能培养孩子的注意力，还能激发他们的情绪。再比如，我在让孩子画小动物的时候，首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。首先我播放课件，展示蜗牛爬行特征的场景，让孩子们可以直接观看，更好地理解。这不仅能培养孩子的注意力，还能激发他们的情绪。再比如，我在让孩子画小动物的时候，首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。在让孩子画小动物的时候，我首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。在让孩子画小动物的时候，我首先播放了多媒体课件，让孩子们在课件中观看小动物在大自然中自由活动的场景。老师的简单引导，激发了孩子们的创作欲望。让他们自由想象，随心所欲，自由表达，所以他们画的小动物也是不同的造型。

二、营造教学氛围调动孩子的情绪

在教学实践中，要注意营造和谐的教学氛围，触动幼儿的积极情绪，充分利用情绪的感染功能。要建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围，充分调动孩子的情绪，教师必须不断加强自身修养，控制不良情绪对教学的负面影响，营造和谐融洽的良好情感环境。情绪；教师还应注意对幼儿的刺激性评价，充分利用情绪线索调动幼儿的情绪，协调师生关系。

营造师生愉快交流的学习氛围，首先要把握孩子的内心，让孩子喜欢你幼儿师生关系教案范文，接受你，才能接受你的课。努力改变以往的教学模式，把主角的位置让给孩子们。不要让年幼的孩子有“上美术课是负担，欣赏和理解作品是任务”的错觉。教师可以走在孩子们中间，了解他们，并作为他们中的一员参与讨论。从形式上拉近与孩子的距离，营造快乐的教学氛围，让孩子放松心情，感受轻松愉悦的情绪，才能得到美好的体验。就像上面的“美丽的太阳”课一样，让孩子自由讨论，谈谈自己对太阳的理解，然后介绍一个小故事《太阳的颜色》，激发孩子的兴趣，让他们对太阳有一个初步的了解。最后播放多媒体课件，让孩子们直观、生动地观看图片，加深对太阳的认识和理解。通过让孩子们通过看、听、说来理解和加深太阳的美丽。因此，孩子们很快就感受到了阳光的美丽。全班老师不用费力介绍为什么美和不美，孩子们可以直观地感受美。的兴趣，让他们初步了解太阳。最后播放多媒体课件，让孩子们直观、生动地观看图片，加深对太阳的认识和理解。通过让孩子们通过看、听、说来理解和加深太阳的美丽。因此，孩子们很快就感受到了阳光的美丽。全班老师不用费力介绍为什么美和不美，孩子们可以直观地感受美。的兴趣，让他们初步了解太阳。最后播放多媒体课件，让孩子们直观、生动地观看图片，加深对太阳的认识和理解。通过让孩子们通过看、听、说来理解和加深太阳的美丽。因此，孩子们很快就感受到了阳光的美丽。全班老师不用费力介绍为什么美和不美，孩子们可以直观地感受美。孩子们很快就感受到了阳光的美丽。全班老师不用费力介绍为什么美和不美，孩子们可以直观地感受美。孩子们很快就感受到了阳光的美丽。全班老师不用费力介绍为什么美和不美，孩子们可以直观地感受美。

三、欣赏优秀作品，丰富孩子的情感

情感是创作的动力，情感是作品的生命力。因此，在美术教学中，要以作品为依托，以作品为抓手幼儿师生关系教案范文，丰富孩子的理性感。比如在教授水粉画《桃花源》时，我先让孩子们发挥想象力自由讨论，然后播放多媒体课件。为幼儿创造良好的环境。在此基础上，老师问：“你觉得图中的画好，为什么？” 孩子们讨论后，又问他们：你为什么觉得它漂亮？提出问题不仅能让孩子产生好奇，还能丰富他们的情绪，同时为孩子创造积极思考的空间。这丰富了孩子们的 在他们积极的情感体验中寻求真理的感觉。美感是根据对美的某种需要评价某种客观事物时产生的一种情感体验。《艺术课程标准》指出：“情感是艺术的基本素质，是艺术学习活动的基本特征。因此，艺术可以培养孩子的高尚情操，提高他们的审美能力，增强他们对自然的热爱和责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度和创造力 情感是艺术的基本素质，是艺术学习活动的基本特征。因此，艺术可以培养孩子的高尚情操，提高他们的审美能力，增强他们对自然和生命的热爱和责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度和创造力。情感是艺术的基本素质，是艺术学习活动的基本特征。因此，艺术可以培养孩子的高尚情操，提高他们的审美能力，增强他们对自然和生命的热爱和责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度和创造力。

对美好生活的渴望和能力。“美术教师要牢牢把握情感的基本素质，在教学中要重视孩子的情感教育，充分发挥情感的功能，真正做到“教真情”、“学会感性”。

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