【提要】:本文从课程改革的发展阶段来入手(2)

在开放活动的内容上，教师不必拘泥于某一版本的教材，而应善于吸收其他版本教材的长处。此外，教师不仅要把学生视为“客体”和“主体”，更要把学生视为教学“资源”的重要组成部分和产生者。教师要走进学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尽量用英语解决学习和生活中遇到的实际问题。例如，在教完牛津初中英语9A Unit3 Teenage问题后，作者要求学生列出他们面临的问题，并提出一些解决问题的方法，从而减轻他们的压力。

就开放空间而言，教师应改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构成开放、自主、充满活力的活动空间。例如，在学习电影的内容时，作者带学生进图书馆放映奥黛丽赫本的电影片段，介绍她的生平，让学生体验和了解奥黛丽赫本的生平，以增进学生对文章的理解。能力。

开放式评价方式是将教师的单一评价转变为学生自我评价、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合。笔者曾经听过一次公开课。老师在黑板上列出了本课的内容，并要求学生进行自我评价和相互评价。有多少点被添加到组中。为防止部分学生作假，老师从每组中抽取若干名学生提问，答对者加分，否则不计分。这样，学生就整体活跃起来。首先他们自己背诵和理解，然后学生互相提问。他们一一监督，

6、 努力激发互动性

现代教学多采用启发式教学，不仅是对一个知识点的总结，还有一个知识点的推理过程，让学生更好、更具体地掌握知识点。现代教学多采用启发式教学，不仅是对一个知识点的总结，还有一个知识点的推理过程，让学生更好、更具体地掌握知识点。在师生不断的启蒙过程中，教与学融为一体，使教与学成为一种讨论活动。比如我在教授被动语态时，作者采用启发式的教学方法，从一般现在时的被动结构快速推导出一般过去时被动和一般将来被动。在这个过程中，学生的回答启发了教师将一般现在时的被动结构与现在进行时的主动结构进行比较，找出它们的区别，更深入地理解被动语态的结构。这种互动极大地提高了师生发现和解决问题的能力。“教”与“学”相辅相成，在这里最为突出。

7、促进点赞互动

有效的课堂活动需要评价方法的支持。表扬是评价的要素之一。教师应及时表扬和鼓励学生表现出色，可以通过口头表扬，也可以通过肯定的眼神或动作（如点头等）。学生的每一个小小的成功和进步，都会得到老师及时的表扬。被表扬的学生脸上会洋溢着灿烂的笑容，上课会很自在。特别是对于学习上有一定困难的学生，自卑感很重，压力也很大。老师的一点点表扬就会像灯塔一样照亮他们的进步，给他们目标、信心和动力。同时，被表扬的学生也会向老师投来动人的目光，这给了老师一种肯定，一种自信。这种表扬的互动，会使师生相互尊重、相互理解，使师生相互鼓励、共同努力。再这样下去，老师和学生都会产生很强的依赖性。这种依赖会在教师和学生之间产生预期的互动。老师希望学生更加努力，更加努力学习，更加努力工作，而学生希望老师更加努力。同学们一个接一个地走向知识的顶峰，彼此更上一层楼。再这样下去，老师和学生就会产生很强的依赖性。这种依赖会在教师和学生之间产生预期的互动。老师希望学生更加努力，更加努力学习，更加努力工作，而学生希望老师更加努力。学生们一个接一个地走向知识的高峰，彼此更上一层楼。再这样下去，老师和学生都会产生很强的依赖性。这种依赖会在教师和学生之间产生预期的互动。老师希望学生更加努力，更加努力学习，更加努力工作，而学生希望老师更加努力。学生们一个接一个地走向知识的高峰，彼此更上一层楼。

四、结论

有效的课堂活动可以调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师必须提高课堂活动的有效性，做到教师易教、学生易学，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的和谐统一。

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