高中生物课堂有效教学实践2009~2010~2015年教师招聘考试

高中生物课堂有效教学实践总结

2009~2010学年，我校开始推行“先学习、后教学、课堂培训”的教学模式。课堂教学正在进行中。“先学后教，课堂培训”的课堂教学模式真正体现了现代教学理念。现在说说我过去一年的收获。

（一）“先学习，后教学，课堂训练”

1 展示学习目标；2 展示自学要点；3 学生自学，教师检查；○4 自学

5 讨论交流；○6 课堂检查；○7 回顾目标、总结；○8 安排三维检查；○

手术。这种模式把学生自主学习的引导放在首位，对于建立“以学生为本、教师为主导”的素质教育具有重要意义。其中，教师的主导作用突出了教师在“先学”过程中的正确引导，后教学的本质。在○

（二）“先学后教，课堂培训”的教学模式优势

“学习第一”的优势：可以充分调动学习的积极性。因为在“学习第一”期间老师的指导和检查监督，学生一定会认真学习课本内容。同时，教师还可以在检查中发现不同班级学生的不同问题，为课后教学做好准备。

“后教”的优点：由于教师在“先学”时对学生学习的理解，使“后教”的解题过程更有针对性，有利于教师进行指导。

“课堂培训”的优势：（1）鼓励学生端正学习态度，让学生自主学习，专心听课，让学习像比赛。（2）为学生提供实践操作，实践培训的机会。

（三）教师应注意的问题

（1)在“学习第一”阶段，教师要注意：

1. ○ 要求教师认真细致地备课，不仅要准备课本、课程标准和学生，还要准备具体的学习目标、引导学生学习的方法、指导学生学习方法，以及如何在课堂上根据学生的实际情况调整教学内容和进度，实现因材施教。

2 在“先学”之前，学生应展示既定的学习目标和自学要点，以便 ○

学生应该带着任务和问题来学习。这时候就要说明自学的方法、自学的时间、自学考试的方法。

3.当学生“先学”时，老师的检查。有的学生在不知不觉中学习，

在学习过程中，教师要多关注这些学生，使他们能够专心学习；检查时要注意发现学生在学生中暴露出来的问题，归纳归类，为“后教”做准备。

（2)在“后教”阶段，注意：

1. 你需要知道该教什么——教学生不知道什么。由于学生知识水平的存在 ○

差异高中生物教案范文，学生在学习中遇到的问题不一定相同，所以每节课讲的内容应该是不同的。

2.有必要澄清法律或原则。学生遇到问题，关键是不懂原理和规律 ○

真正了解和掌握。因此，有必要针对学生自学中存在的问题，明确原则和规律，使个体化成为普遍性，使学生相互推论。

3.要引导如何应用知识，即引导学生运用所学知识解决问题，○

架起理论与实践的桥梁。学生掌握的是活生生的知识。

由于“先学，后教，课堂培训”的教学模式要求教师“精准说话”，所以在备课时一定要下功夫高中生物教案范文，认真思考该教什么，教多少，什么不该教。 ，表面应该被去除。东西，精确拨号。这是对刚接触这种教学模式的教师的一次考验。我的经验是，你必须信任学生的简单内容，并在自学测试时直接检查。只需要拨打核心内容即可。否则，要讲这个知识点，就必须讲那个知识点，就失去了“先学后教”的原则。“课堂训练”的意思。

(3)课堂训练

这是课堂教学结构的重要组成部分。在我校初中第一天的一次公开课上，一位老师采用了让学生“在课堂上完成学习计划的作业，在课堂上进行批改”的方法。学生们认真而紧张地完成了作业。这种竞争状态，学习的积极性得到了很大的提高。这是教师的教学和学生的学习资本

有很大的促销。

4.作业安排○

课后布置作业需要必答题和选题题。必修题是根据学习目标设计的作业，要求每个学生完成，如作业本和练习册中的作业。选题旨在满足学生个性化发展需求，开拓学生思维。并不是每个学生都必须这样做。

综上所述，“先学后教，课堂训练”的教学模式着眼于学生自学能力的培养，以达到提高课堂教学质量和效率的目的。只有在课堂教学中真正把能力培养落实到位，学生才能主动学习，享受学习，才能真正减轻学生的学习负担，变“努力学习”为“快乐学习”。

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