【好范文网】xxx指导教师：课堂教学的策略及技巧

【介绍】

指导青年教师评选12个精选活动记录，由好饭网会员“wswydxd”精心推荐。编者希望能为大家的学习提供参考。

【目录】【正文】

第一章：指导青年教师活动记录

指导地点：xxx

指导时间：20xx年xx月xx日

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导主材：课堂教学策略与技巧

1、涉及所有人的原则。

课堂教学应该让每个学生都敢于提问。任何学生提出的任何问题都是有价值的，是老师思维的力量。课堂教学中学生提出各种问题是学生的动力，是激发学生的好奇心和好奇心。教师应准备好随时回答学生的问题，如果他们不给学生拍照提问。

2、课堂老师可以让学生介入

传统教学只能让学生仔细聆听。学生必须先举手回答问题，经许可后方可发言。未经许可，视为“接听”和“打断”。这样，学生的内心就没有任何自由，教师应该解放思想，让他们“说话”。

3、课堂必须民主化

教师在课堂教学中不应以自我为中心。他们只爱自言自语，不让学生说话。有必要建立师生之间的伙伴关系。如果你问错了，你可以重复问题，如果你回答错误，你可以重复不同的意见。不同的意见可能会引起争议。，老师让学生发表意见是错误的。

第二章：指导青年教师活动记录

青年教师指导培训记录

引导时间：2016.10.8

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导主要信息：

1、 培养和激发学生的学习动力是素质教育的需要。

当前学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为非常消极，严重影响了素质教育的实施。培养学生的学习动机就是促使学生将教育要求内化为主动的学习需要。学习的内在动力达到了主动参与和主动内化的境界。

2、 培养和激发学生的学习动机是提高教学效果的必要条件。

传统的教学理念只注重学生的听力和教师的讲授。没有办法研究学生的学习动机教案范文 教师活动 学生活动，导致学生厌学的不良后果。重视学生学习动机的培养，是改变课堂教学这一长期存在的弊端，提高学习效率。提高教学质量的心理结构。

3、 培养和激发学生的学习动力是培养学生主体性的需要。学习者只有具备自主学习的意识，才能注重自我发展、自我探索、自我控制能力的培养。因此，培养和激发学生的学习动机是构建和完善教学活动主体结构的必要措施。

指导效果：经过指导，指导者认识到学生学习动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求。优秀教师的课堂教学必须激发学生的学习动力，使学生有一个良好的学习状态。

第三章：指导青年教师活动记录

后面有很多指导青年教师活动的记录！

指导时间：2016年9月18日【好饭文网网友供稿】

指导地点：办公室

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导主材：英语口语教学策略

（一）口语活动组（GroupWork）

英语教学的现状是费时费力。例外是目前班级较多，整个教学过程没有尊重学生的个性，顾及学生的个体差异，学生课堂活动的机会很少，非常不利到口语教学。

小组活动的材料至关重要。机械的、没有实际交际意义的口语问答或一般对话的简单背诵，绝对难以提高学生在日常生活中的口语交际能力。营造真实的情境是让学生畅所欲言的关键，也是最有进取心的动员方式。

(二） 开展各种课堂活动

此时师生的直接交流主要是在课堂上。因此，课堂上师生的互动活动决定了教学效率的高低。根据所学材料的难易程度，短文阅读、情景对话、问答、话题表达等交替使用。在大多数课堂上，一些学生喜欢看和参与的笑话、游戏、谜语、猜谜等活动都得到了恰当的运用。它不仅活跃了课堂，还激发了学生的参与感和学习热情。当然，这些活动不要让客人不知所措，尽量使用英语，让学生真正做到“边学边玩，边学边玩”。要求：学习组每天准备DutyReport或FreeTalk。要求学生在生活中提出话题，激发学生对学习和生活的热情和英语口语学习的活力。

第四章：指导青年教师活动记录

指导时间：2015年12月15日

指导地点：办公室

指导形式：面对面指导

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导材料

合作学习是在教学条件下进行学习的一种组织形式。它是让学生以小组和团队的形式完成共同的任务。有明确的职责分工。合作学习的过程不仅是一个认知过程，更是一个交流和审美的过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以实现信息和资源的相互整合，不断拓展自我意识，还可以学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作学习常见问题：

1、团队分配不够合理。不是根据差异将学生组合在一起，而是让前桌和后桌的学生组成一个小组。存在嘈杂或沉默的现象，小组合作学习能力低的学生在小组合作学习中很可能被排除在外。

2、 团队成员之间缺乏明确的分工，合作学习是一种目标明确、分工明确的学习活动。就算有分工，落实也不够，合作不紧密，合作不默契，只剩下形式。

3、 所报道的不是本组的意见。发言者只是小组的代表。群内所有成员的意见没有组织整合，没有体现合作意向。

第五章：指导青年教师活动记录

指导时间：2016年11月9日

指导地点：办公室

指导老师：xxx

指导老师：xxx

主要指导材料：倡导学生的“问题意识”

爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。” 所谓问题意识，就是在认知活动的过程中，学习者往往会意识到一些难以解决的实际问题，感到困惑，产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它可以促使学生积极思考，不断提问和解决问题。事实上，英语只是一种工具。英语教学的目标之一是让学生养成良好的学习习惯、进步的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思考，为日后的深造打下坚实的基础。

教师尽最大努力营造和谐的英语口语学习和使用氛围。首先，让学生敢于提问，有问题才有长远的兴趣。同时，尽量拓宽他们讨论问题的渠道，让他们可以提问。他们还要不遗余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。当他们无法准确理解他们的意思时，教他们如何使用上下文来猜测并提高他们的猜测能力。在平时的口语教学过程中，尊重学生的个人兴趣爱好，以人为本，充分调动学生的智力，鼓励他们交流合作，提高英语口语水平。

第六章：指导青年教师活动记录

指导时间：2015年11月5日

指导地点：办公室

指导形式：面对面指导

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导材料

课堂教学中的提问技巧。课堂提问是教师的基本教学技能之一，也是课堂教学的常用方法之一。课堂提问设计的成败在一定程度上直接关系到一堂课的成败。科学、及时、恰当的提问能有效激发学生的思维，增加学生的兴趣，提高课堂教学效率；相反，低效率、无效的课堂提问会降低课堂提问的有效性，大大降低课堂教学的有效性。

课堂提问低效无效的具体表现：

1、 问题肤浅、简单，缺乏思考价值。要么他们充满了疑问和火爆；或者是引人入胜，遍地开花而不是边缘，问题数量多教案范文 教师活动 学生活动，表面轰轰烈烈，实则空虚。

2、 问题是任意的。问题经过精心安排，随意提问。问题没有价值，缺乏科学依据和科学设计。表面上，它们激发了学生的思考，但实际上它们缺乏针对性，收效甚微。

3、 题型简单化，老师评语简化。课堂教学基本上是老师要求学生回答，老师对学生答案的评价不到位，学生缺乏学习的创造性。

第七章：指导青年教师活动记录

指导时间：2015年9月23日

指导地点：办公室

指导形式：面对面指导

指导老师：xxx

指导老师：xxx

指导主要信息：

1、一个有梦想的老师，应该走进学生的心里

要打开学生的心，进入学生心的首要条件是尊重、保护和关爱学生。

2、教师应该把课堂当作生活的场所

教师必须将他们的梦想、信念、个性、情感和热情或他们的一生奉献给课堂教学。教师要以事业为事业，在事业中创造耀眼的光彩。

3、教师要享受教育的快乐和快乐

对于一个快乐的老师来说，教育对他来说是一种有意义的创造，而不是谋生的手段。老师不想急于进入惊天动地的事业，他会用智慧去思考，创造未来。

指导效果：经过被指导老师的指导和训练成为有梦想的老师，被指导的老师明白教育不是牺牲，而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活本身。做有梦想的老师，必须全身心投入教育的大熔炉。

第八章：指导青年教师活动记录

活动日期：2012.9.12

活动地点：三年级教室、生物实验室

年轻老师：xxx

指导老师：xxx

活动信息：

1、观看吴玉良老师的《细胞膜-系统边界》课程。

2、老师们说说自己的经验和建议。

青年教师获得：

1、 这节课很紧凑，设置问题紧密相连，过度流畅。同时，教师严谨的教学语言对课堂的顺利开展非常重要。

2、 合理利用多媒体教学可以降低知识难度，提高学生的生物素养。

导师指导与反馈：

1、采用引导式和探究式教学方法，通过创造独立和合作的学习情境、平等和谐的人际环境，可以激发学生的学习和进取心。

2、 课堂教学需要根据课程标准，挖掘教材中科学探究的内涵，充分利用它，让学生感受和理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。科学探究。

第九章：指导青年教师活动记录

活动日期：2013.4.20

活动地点：三年级教师、生物实验室

年轻老师：xxx

指导老师：xxx

活动信息：

1、 观察杨辰老师的必修课2第5章“生物变异回顾”。

2、 杨辰老师讲了讲课后的感受。

3、老师们在课后谈谈他们的经验和建议。

青年教师获得：

1、教学要充分利用学生已有的生活经验来组织教学。

2、鼓励学生收集相关资料，交流学习，充分发挥自己的进取主动性。

3、 教学从实例入手，经过情景教学，根据教材的梯度和广度，对教材进行细化和具体化。

导师指导与反馈：

1、有效的课堂教学需要现代教育理论的科学指导。

2、 使用概念图教学，提高教学质量。

3、教学目标的实现，更需要关注学生的自主发展。

第十章：指导青年教师活动记录

活动日期：2012.9.13

活动地点：三年级教师、生物实验室

年轻老师：xxx

指导老师：xxx

活动信息：

1、观看吴晓峰老师的课堂《细胞结构的一轮复习》。

2、 吴晓峰老师介绍了本班学生的特点，自己的教学理念，以及授课后的体会。

3、课后老师会讲经验和建议。

青年教师获得：

1、 教师可以掌握知识点之间的联系，是提高效率的好方法。

2、 将细胞器等抽象知识与生命联系起来，激发学生的学习兴趣。

3、 这节课节奏紧凑，但不紧张，因为问题联系紧密，过于流畅。

导师指导与反馈：

在教学中，学生可以充分利用已有的生活经验组织教学，鼓励学生收集相关资料，交流学习，充分发挥学生的进取主动性。

在教学中，要注重最后的总结，培养学生的总结和组织能力。

第11章：指导青年教师活动记录

活动日期：2013.04.20

地点：生物实验室

年轻老师：xxx

指导老师：xxx

活动信息：如何讲课。

青年教师获得：

讲课是生物教学中一项重要的基本功。讲教材，讲教法，讲学法，讲讲授过程。尤其是教什么，怎么教，为什么教。口语课重点评价教师对教材的掌握程度，设计教学计划，应用教学理论，展示教学基本功。但是说课不是备课，不能按教案讲课。说一节课不是“记住一节课”或“读一节课”。应该强调“说”这个词。您既不能逐字记住课程计划，也不能逐字阅读教科书。一场成功的讲座，必须立足于自己的教学设计思路，重点、层次、

导师指导与反馈：

一般来说，老师在课堂上的表现可以预见老师在课堂上的样子。从谈论班级的成功，我们可以预测班级的成功。说好班级可以为好班级服务。由于课文讲述了教案的设计及其理论依据，使课文更加科学、中肯，避免了盲目性和随意性。课堂实践经验的积累，为提高口语水平奠定了基础。但是，讲课和讲课也有明显的区别，目前主要表现在以下几个方面。

1、表示对班级和班级的要求不一样。

课堂主要解决教什么、怎么教的问题；讲课不仅要解决教什么、怎么教的问题，还要解决“为什么这样教”的问题。

2、表示重视教材、设计教案、应用教学理论、展示教学基本功。

3、讲课材料包括：教材、教学方法、学习方法、教学过程。

4、说说上课要注意的问题：

说一节课不是为一节课做准备，你不能遵循一个课程计划。说一节课不是“记住一节课”或“读一节课”。应该强调“说”这个词。您既不能逐字记住课程计划，也不能逐字阅读教科书。一场成功的讲座，必须立足于自己的教学设计思路，有重点、有层次、有理有据。注重教师自身的教学个性和创新精神，注重运用教育理论分析研究问题，杜绝事实，避免过去和表现的“理论基础”，脱离教材、学生、教师、并谈论理论。

第十二章：指导青年教师活动记录

活动日期：2013.4.17

活动地点：三年级教室、生物实验室

年轻老师：xxx

指导老师：xxx

活动信息：

1、观看吴晓峰老师的《基因工程综述》课程。

2、 吴晓峰老师在课后讲述了自己的经历。

3、听课的老师讲述他们的经验和建议。

青年教师获得：

1、老师教学语言严谨，教学效果好。

2、 在教学过程中，联系实际，联系学生感兴趣的话题，教学效果好。

导师指导与反馈：

1、课堂教学重在备课、备课、教学与思考、思考与收获。

2、 合理运用教学方法，按照提出问题-分析问题-解决问题的教学思路，突破重点难点。

【小编点评​​】

指导青年教师的12条最佳活动记录。如果您仍然不能满足您的要求，请在好范文网搜索更多指导青年教师活动记录的范文。

【网友评价】

这篇文章真的有很多粉丝。