你真的会写读后感吗？范文（通用6篇）

《幼儿园班级管理》幼儿园教师阅读范文后的感受（6总）

仔细阅读一部作品后，你有什么感受？为什么不写一个读后记录？那么你真的知道怎么写和怎么读吗？以下是小编为大家整理的《幼儿园班级管理》幼儿园教师看完后的感想样本（6篇综合文章），仅供参考，一起来看看吧。

《幼儿园班级管理》思考1

这段时间，抽空看了《幼儿园班级管理》一书，觉得受益匪浅。的确，如果孩子不上幼儿园，孩子的时间是很自由的。没有规则和规定的时间。俗话说：“无规矩，难成圆”。在幼儿园，孩子不仅有一定的套路，对孩子的身心也得到了锻炼。

书中说：在儿童方面，教师应摒弃将儿童视为客观附庸或“小大人”的观念，理清对儿童的科学看法。从老师的角度看孩子，他们往往或多或少地把孩子的行为放在大人的角度，用大人的方法来定位孩子。孩子身心的方方面面都需要合理的照顾和保护。孩子应该采取主动， 自由和充分活动的权利。从教师的角度来看，教师应该认识到，他们的工作室是一份需要纯真、爱心和责任的工作，是一份需要全情投入和知识的工作。幼儿园教师是幼儿健康安全的保护者，是幼儿全面发展的向导。

看完这本书，我觉得作为一名幼儿园老师，首先应该不断提高自己的素质和专业水平。在教育技能方面，需要具备科研能力、心理辅导、心理诊断能力、视听教育软件设计、应用及计算机操作能力、规划组织能力、观察评估能力、事故处理能力。对于小班化的孩子，生活管理要知道，一切安排都要符合孩子的能力，制定明确的工作步骤，给予足够的时间和机会反复练习，提供适当充足的设备，给予赞赏和鼓励，坚持。

基于这些，我还有很多不足。看来自己还是有很多方面要自学的。我会根据书中所说的幼儿园幼师教案范文，以及我在实践中遇到的情况，进行提醒和反思，并弥补我的不足。争取每一次都有新的收获。

读《幼儿园班级管理》的思考2

学习学前班级管理方法，本书为唐书、于永平主编的《幼儿园班级管理》。分为三个主要部分：幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理。我主要讲大类。以理论为基础，结合我对大班的管理，从理论上讲，一定有自己独特的风格。例如，大班孩子的身心发展特点决定了应采取不同的管理措施。通过平时与孩子的交流和观察，记录下每个孩子在不同阶段的不同发展变化，从而为孩子提供良好的发展空间，给予他们正确的引导。比如，要培养他们的集体意识，就要开展形式多样的竞技活动，建立班级集体规则等等。他们有一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人们征求意见，见面打招呼，然后说再见。他们学会耐心倾听别人的意见，学会说服别人，慢慢学会与人讨论，在同龄人中会说出自己想说的话。他们说什么，一起决定每个人要做什么，他们也学会以适当的方式向老师表达自己的需求和想法。建立班级集体规则等。他们有一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人们征求意见，见面打招呼，然后说再见。他们学会耐心倾听别人的意见，学会说服别人，慢慢学会与人讨论，在同龄人中会说出自己想说的话。他们说什么，一起决定每个人要做什么，他们也学会以适当的方式向老师表达自己的需求和想法。建立班级集体规则等。他们有一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人们征求意见，见面打招呼，然后说再见。他们学会耐心倾听别人的意见，学会说服别人，慢慢学会与人讨论，在同龄人中会说出自己想说的话。他们说什么，一起决定每个人要做什么，他们也学会以适当的方式向老师表达自己的需求和想法。

本书为大班培训设定了明确的目标。它详细阐述了社会、数学、科学、音乐、啮齿动物控制、健康和语言方面。我们在制定教育计划时，需要注意以下几个问题： 1） 计划要有明确的指导思想。2） 计划的制定必须以幼儿的理解为基础，要求不能太高或太低。3）该计划必须在各个层次上实施。4）该计划不仅针对所有孩子，也针对个体差异。5） 关注游戏、体育等薄弱环节的计划制定。

我觉得这本书里提到的理论知识对我帮助很大。我在具体操作中遇到了问题。首先，它反映了这是孩子正常的心理行为发展。他不会因为他的攻击行为而受到惩罚，应该被执行。正确的语言行为引导，多与孩子交流，行为的形成和转化需要一个长期的过程。

作为老师，我们必须正确引导孩子。书中介绍了几点，比较笼统

1、树立正确的教育观

2、营造良好的教育环境

3、教授必要的社交行为技巧

希望老师多陪陪我看书，多体验，美好的事物就在身边。

读《幼儿园班级管理》的思考3

新学期开始了。为了更好地做好班级管理工作，我仔细阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作复杂而具体。幼儿园的日常生活包括专业教育教学活动、游戏活动、日常活动等各种活动。日常活动包括吃饭、睡觉、上厕所等许多小细节和工作。这些活动虽然微不足道，不被大家重视，但对于孩子养成良好的生活习惯、顺利开展幼儿园一日活动来说，是不可或缺的重要环节。因此，做好班级管理，保持班级工作有序进行就显得尤为重要。然后，面对繁琐而紧张的教学活动，教师应如何兼顾？看完这本书，我有一些想法：

一、幼儿园常态化建设的必要性

在学前教育中，“正规教育”是实现托儿所和幼儿园教育的目标，让孩子活泼有序是正规教育的目的之一。只有孩子有规律的稳定，才能保证孩子在幼儿园健康活泼的成长。

俗话说：“三岁见老”。这恰恰说明，幼儿期是良好品质形成和培养的最佳时期。幼儿园不仅教育幼儿，还为幼儿形成良好的人格，为他们以后的生活打下良好的基础。

二、教师在班级管理中的职责和地位

我做了多年的班主任，每天都和那些天真可爱的孩子们在一起。只要与幼儿打交道，最能打开局面的就是“情感”，而在班级管理中，情感应该始终是贯穿其中的主线。与幼儿有关：关心、爱、爱。

1、 给孩子多一点关心、理解和体谅。做好班级管理，需要正确处理好各方面的关系。如：老师与孩子的关系、老师与家长的关系、孩子与孩子的关系、家长与家长的关系等。只有相互理解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力。孩子们只有在情感上接受老师，班级的工作才能顺利进行。因此，教师要经常与孩子交流思想，营造更轻松愉快的氛围，让孩子表达心声，及时了解内心世界，为不同性格的孩子提供不同的帮助，让孩子时时感受到老师的关心和关注。爱。

2、做孩子的好朋友

教育家赞科夫说：就教育的效果而言，很重要的一点取决于师生关系。我认为在今天的教育中，这种重要的师生关系应该是一种平等和谐的朋友关系。

在班级管理中，班主任必须以身作则，为孩子做榜样。在孩子和班级组织的集体活动中，老师也是其中之一，他（她）的朋友之一，最重要的是老师是孩子的朋友，尊重他（她），爱他（她）。她），从而逐渐形成良好的课堂氛围。其次，教师要与孩子平等等待，与孩子心心相印，成为孩子最忠实的倾听者。

3、给幼儿一份母爱

在学习和生活中，始终把孩子的利益放在首位，注重从小事做起，为每个孩子的内心送去温暖，让孩子从小事中逐渐接受集体生活。孩子们感受到老师也有一颗母爱的心，时刻关心帮助他们，让爱充满整个班级和孩子们的心，让孩子们感受到学习和成长的快乐。

三、班级日常教育教学工作：

1、 对班上的孩子有一个全面的了解

我觉得作为一名在一线工作的老师，做好课堂常规的前提是对班上的孩子有一个全面的了解。因为幼儿之间存在年龄和生理上的差异，如果教师能够熟悉每个孩子，了解孩子的性格和习惯，并结合孩子的这些特点，能否制定出适合班级孩子发展的套路？ . 管理方法。

2、应每天进行定期教育。俗话说得好，“千里之行，始于足下”。一个好的孩子的套路也应该从孩子身边的每一件小事做起，也就是从小的部分做起。从日常生活中的基本要求开始。这里提到的套路其实非常广泛。它们包括生活套路和学习套路，生活套路意味着孩子良好的卫生习惯、幼儿园的生活习惯、集体规则意识的培养。教师必须遵循幼儿在幼儿园日常生活的内容包括内容和有计划的教育教学。

3、正规教育一定要抓重点、反复

孩子年龄比较小，自控能力比较弱。为了帮助孩子养成良好的生活习惯，教师首先要让孩子知道自己为什么这样做，应该做什么，从而提高孩子辨别是非的能力。但是，由于儿童的可塑性比较强，他们良好的日常发展不可能一蹴而就。我们还要在教育中遵循儿童身心发展的规律。要了解常规教育的原理，注重培养的形式。不要害怕重复练习，不断变换形式，以帮助幼儿养成良好的套路感。

四、常规班级建立方法

1、 让幼儿在音乐中建立套路

大家都知道，老师在角落活动或者自由操作活动中最烦的就是整理物品。如何让孩子快速、快速、安静地组织起来，专注于评论？我们使用了音乐方法，收到了很好的效果。例如：当活动接近尾声时，我们会播放孩子们熟悉的音乐。孩子们听到这首音乐后，就会开始整理自己的物品并集中注意力。这样既减轻了教师的负担，又提高了孩子的自我服务能力。意识。

2、利用饭前故事宣传孩子的饮食习惯

如何让孩子安静、快速、干净地吃饭，也是老师们经常遇到的问题。我们班的孩子饭前这些方面都做不好。现在，通过餐前故事和定期朗读儿歌进餐，提高了儿童餐的质量。

3、用榜样推动套路 每个班级的孩子都有不同的特点。只要老师善于捕捉孩子的这些闪光点，就可以在现场进行常规教育。

4、做“勤”老师也能推广套路

大班的孩子虽然懂规矩，但有些孩子的自控能力还比较差，不能很好地遵守规则，这会给我们的工作带来一些安全隐患。为此，教师必须勤奋，善于观察孩子的行为。当发现孩子不能按要求完成时，可以反复练习和解释，直到孩子能够遵守相应的规则。

总之，班级管理有很多常规的方法。只要他们能经常贯穿我们的日常活动，善于观察，老师和老师就可以密切合作，这肯定会促进班级孩子的正规化管理。

《幼儿园班级管理》读后4

作为幼儿园教师行业的新人，我对幼儿的管理似乎很混乱。有时我照顾前面的孩子，不照顾后面的孩子，让我处于茫然和不安的状态。接触了《幼儿园班级管理技巧》后，我觉得自己找到了自己的路，面对年幼的孩子，心情更加从容淡定。本书讲述如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的课堂一日活动流程？如何创造一个有趣的课堂环境来吸引幼儿？如何与家长沟通，分析和评估孩子的问题行为？如何做一名成功的幼儿园老师，在工作中找到更多快乐？其实，有时候班级管理似乎并不难，只要掌握以下几项即可。

一、建立积极的关系

在班级管理的过程中，孩子和老师其实是在慢慢建立积极的关系。当孩子感受到老师的关心、关心和理解时，他们通常会做出积极的回应。学习同理心是教师应该掌握的东西。孩子的世界有时是很奇妙的。当他们生气时，他们不会像成年人一样学会冷静地处理它。孩子们可能会发脾气来发泄他们的不满。这个时候，老师需要继续引导和帮助他们学会控制自己的情绪，让孩子的情绪保持在积极的状态，让他们保持快乐和乐观。

教师需要了解孩子的心理需求。其实每个孩子都想表现得很好，能够得到老师的肯定。当他们心情不好时，他们不需要被打扰。他们也有认知、情感、身体和社交需求。当孩子有这样的需求时，老师应该保持耐心、积极、宽容的态度去理解孩子。相信年幼的孩子会变得更好。老师自己的乐观情绪会以一种微妙的方式传递给孩子们，让他们保持乐观积极的态度。

二、让环境说话

环境作为一种无形的力量，永远影响着你、我和他人。同样，当孩子处于积极温暖的环境中时，他们也会积极回应，没有老师的定期提醒。当他们处于自由马虎、嘈杂拥挤的环境中时，他们自然会变得混乱。因此，课堂环境需要针对一桌一椅，让孩子们在日常生活或学习中都能感到舒适。区域活动中玩具的摆放，无论是半圆形还是课堂上的横竖，节日的布置等等，都会对孩子产生无形的影响，这些都需要老师精心设计。毕竟，孩子会先用眼睛看。

丰富的物质环境必不可少，也需要舒适的精神环境。整天训斥和批评孩子，只会让他们更加紧张，不利于他们的身心健康。因此，当孩子心情不好或疲劳时，给孩子创造一个宽容、理解的心理环境，比如让孩子在一定范围内独处，然后再与孩子沟通，给予宽容和安慰。有时，适当地放手会让年幼的孩子受到冷遇，自己解决问题。

三、教给孩子有效的方法

老师每天都会遇到孩子们的各种问题。“老师，发生在我身上的事”将不断被听到。这个时候，老师要先问发生了什么事，然后再试着判断孩子是否能解决。问题，你能教小孩子如何解决问题吗？例如，年幼的孩子知道打人是错误的，但是当发生冲突时，他们仍然使用武力解决问题。这时，教师需要告诉他们，武力解决不了问题。方法，告诉他们沟通和谈判的技巧，比如轮流、合作、回馈等，教他们钓鱼比教他们钓鱼更好。当老师不耐烦地一遍遍地告诉孩子们，他们就会慢慢受到影响，总的来说就是让孩子学会管理自己。在幼儿园班级管理中，他们每天都会遇到无穷无尽的问题。教师的精力是有限的。只有让孩子学会管理自己，整个班级才能更加和谐友好。.