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《背影》优秀教案模板

作为教职员工，经常需要编写教学计划。借助教学计划，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。如何集中学习计划？以下是小编整理的《Back View》优秀教案模板，希望对大家有所帮助。

《背影》优秀教学计划1

教学目标：

（1）以学生活动为主，教师引导，指导为辅，充分调动学生的积极性，培养学生的参与能力。

（2） 尝试搞清楚语言，了解“Back View”的具体环境。

（3）加强听说训练。

教学理念：

（1） 安排第二堂课。

（2）关注学生活动，安排讨论，加强听说。

第一课时

一、背诵课文，感知内容。

１、轻读课文。当你遇到一个你不认识或不能发音的词时，把它画出来，用注音符号在字典中查一下。尝试阅读一两次，以便可以流畅地阅读文本。

２、在阅读文字的同时，将文字所描述的内容在脑海中再现，力求在见人听声中感受父子在爱与慈悲中的亲情。

３、 对于儿子来说，父亲的背影再普通不过了，再熟悉不过了，但在浦口站下车时，父亲的背影却让儿子感动落泪。为什么？

说明：组织学生认真讨论这个问题。

课文的初读应引导学生从整体上感知课文的内容。包括文字的情感基调，都不宜仓促“分析”。

“这一次”的背影与往常不同，在家庭惨淡、心情凄凉的特定背景下，父亲对儿子的爱格外高贵，格外感人。

在讨论过程中，鼓励尽可能多的学生发言。演讲中不准确的理解通常不会得到纠正，并在深入理解文本时解决。

二、 尝试搞清楚语言，了解“Back View”的具体环境。

两人一组讨论以下问题并参与课堂交流。

１、 说说下面几个词的表达功能。

（１）外婆死了，爸爸也失业了。为什么作者用“祸不单行”来形容这两件事？

（不仅仅是不幸。失业是社会造成的。失业是个人和家庭的灾难。失业和丧葬更是无法忍受的灾难。）

（２）去徐州为什么会看到“满院乱”的场景？

（这是失业后惨淡景象的写照，父亲只能离开徐州谋生）

（３）“心疼”这个词。除了经济状况的尴尬，还能形容什么呢？

（心情也是凄凉凄凉）

２、在“祸不单行”的日子里，父亲承受着怎样的痛苦？

（失去亲人的悲痛、失业后的经济窘境压力、生计匮乏、前景凄惨）

３、 “已经这样了，别难过，幸好，世间无路可走！” 父亲说这话的目的是什么？

（正好安慰儿子）

说明：通过引导学生正确理解这些问题，可以把握“背”所描述的具体环境，为更深入地理解父亲对儿子的爱打下基础。

三、 分组讨论以下问题，然后从每个小组中选出一名代表在课堂上发言。

小组讨论以下问题，然后从每个小组中指定一名代表在课堂上发言。

１、 送行是文中最详细的部分。选择几个合适的词，按顺序概括这部分叙述的内容。

（决定送，过河，进站，买票，讨价还价，上车，选座，买橘子，说再见）

２、 请告诉我以下词语对表达父亲对儿子的爱的作用。

由于工作繁忙，我父亲已经决定不送我了，于是他请了酒店内有名的茶室陪我。他多次吩咐茶室，非常小心。

（注：可以的话，可以使用投影幻灯片来增强对比效果）

（１）“丁说”改为“说”和“说好”，表达效果有什么区别？

（“叮”表示已经决定；改成“结束”，随便说说；改成“好”，语气不如原来的积极，表示协商后决定了）

（２）“熟悉”、“反复”、“非常仔细”的表达功能是什么？

（认真选择靠谱的茶馆，但我不放心，还得“反复”“仔细”指导，可见对儿子无微不至的关怀）

（３）“重复”和“仔细”的意思是重复的吗？

（反复，写这么多；仔细，写得周到细致）

３、 父亲说：“没关系，他们过的不好！” “没关系”是什么意思？“不好”是什么意思？

（“无所谓”指的是“事情很忙”，没时间亲自送，但为了儿子，就算错过了“阴谋”，也顾不上它。“不好”是指担心在茶室里没有照顾我的儿子。）

４、 上车后，父亲为儿子“选了一把靠门的椅子”。“叮”字含情，说说你的理解。

（座位是经过精心挑选的“固定”的，离车门很近，方便儿子上下车）

四、手写、词组、造句练习。

打印以下练习供学生在课内或课后完成。

１、 将加行的单词拼音，然后每个单词写五遍。

交出() 犹豫() 迂腐() 瞠目结舌() 垂头丧气()

琐碎()晶莹剔透()凌乱()簌簌()栅栏()

２、使用以下词组。

邮寄：______ 擦拭：______ 赠款：______ 访问：______

发帖：______尝试：______Bin：______诳：______

写作：______ 生气：______

筷子：______ 大脑：______

３、用下列词语造句。

熟悉

二等舱

一、解析“背影”描写，了解父子情。

１、 再读一遍课文的第六段（“我说：‘爸爸，你走’……我的眼泪又来了。”）画出描述父亲穿着和行为的文字。然后合上课本，完成下面的填空题。

我看到他穿着______，穿着黑布______，深蓝布_______，____________走到铁路边，慢慢地_______，也不算太难。但他要跨过铁路，爬上那边的站台，却并不容易。他____双手放在上面，双脚抬起____；他胖胖的身体微微_________向左，显出一种努力。看到他的背影，我的眼泪一下子就流了下来。

注意：如果可能，您可以使用投影幻灯片。这类训练的意义在于培养语感能力，从而引导学生将作文传递到情感中，而不仅仅是词汇记忆的训练。

２、在这里，作者为什么要仔细描述他父亲的穿着？

提示：可以从两个方面来考虑：写穿衣和表现父亲情况的关系，写穿衣和父亲一系列动作的关系。

３、“悬空”描述的是一种什么样的状态？一个在地上“蹒跚”、“探索”、“攀登”、“收缩”、“靠”的父亲，是多么辛苦啊！具体来说，我们来说说父亲行动的困境。

说明：引导学生通过感受这些动作，体验父亲对孩子的爱。

４、“这一刻，我看到了他的背影，眼泪一下子就掉了下来。” 这时候，儿子的心里，涌动着什么念头？谈谈你的理解，越具体越好。

解说：引导学生体验儿子最终理解父爱的过程。眼泪与感激、爱和内疚交织在一起。

５、 下面两段看似平淡的描述，却蕴含着对父亲的深情。说说你的理解。

（１）把橘子放在我的毛皮大衣上。（为儿子做一件事，我感到欣慰和满足。）

（２）于是他扑到衣服上的泥土上，心里很轻松。（“喜欢”，很有表现力，假装放松，安慰儿子。）

解说：买橘子好像完成了爸爸的职责，我放心了。

６、 下面两个语句的表达效果是大不相同的。让我谈谈区别。

（１）等他的背影与来来往往的人融为一体，再也找不到了，就进来坐下，眼泪又来了。

（２）他的背影混杂着来来往往的人，我也找不到，就进来坐下，泪流满面。

解说：从选词造句入手，揣摩儿子对父亲的依恋。“等待”和“再一次”体现了他一直注视着父亲的背影时的依恋有多深。父亲的背影让“我”第二次哭了，所以“再来”是必不可少的。

二、理清层次，把握中心。

在老师的指导下，完成下列练习。

１、 总结本文的中心意义。

说明：让学生用完整、简洁的文字进行写作和总结。这类散文的中心意义一般应包括主要内容和表达目的两个方面。

例子：本文通过对父亲背景的描述，表现出父亲对儿子的深情。

２、 文中处处写着“Back View”，从两个角度说说这个写法的效果。

（１）说说这样写对文章结构的影响。

（２）说说这样写对表现中心意义的影响。

（章节开头用“背影”指向话题，结尾用泪水再现“背影”和开头。四个“背影”描写形成强烈的抒情线索，感情层层推进一开始，我总是写父亲的想法，中间部分，从不了解父亲到被父亲的爱深深打动，情感推进到“背影”详细描写的高潮。文末对“背影”的描述，是对父亲“背影”的深化，也是对文章中心意义的深化。）

３、正文第三段二、描述了父亲的“背影”，和全文的中心有什么关系？

说明：这个问题在第一课中已经初步涉及到了。在这里，我们应该进一步理解：这两段再现了阴郁悲伤的气氛，不仅是人物遭遇和心情的写照，也是阴郁的社会环境的写照。这就是“后视”的社会环境。父亲忍受着巨大的痛苦，对儿子体贴关怀。也表现出这种崇高而感人的爱情。

４、完成课文后，练习七，总结段落和层次的含义。

说明：要求学生写，要求表达准确简洁。

三、口语培训

以口语片段作文的形式完成以下训练（选择一题）。

１、你有没有被亲人从不理解到理解的深深感动？举个例子来谈谈。

２、大家最熟悉自己亲人的特点，想到了一段话，说说你的一个亲人的特点。用真诚和深刻的感情说话。

３、 孝敬父母，爱子女，是中华民族的传统美德。我们今天应该弘扬这种美德吗？为什么？

提醒：不要说空话或大话语文背影教案范文，如实说话，把“为什么”说清楚。

《背影》优秀教案2

一、 公布学习重点并提问

在本课中，我们将学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。它感染了一代又一代的读者。这是为什么？只要我们能够理解和掌握本文的两个学习点，我们就能找到答案。

Point 1 把握最有个性、最典型的特征来刻画人物。抓住最修饰的特征也抓住了人物的魅力。

重点2学会铺路。

本课重点阐明以下几个方面：

朱自清在1947年曾表示：“我写了《背影》，是因为引用了父亲的信。当时我读了父亲的信，真的泪流满面。父亲对我好处多多，尤其是《后景》中描述的那一幕。后视图”和以前一样。” 可以看出，他父亲给作者的很多好处是他20岁送行，送行期间买火车。橙子是最突出的。在铁路上买橘子的过程中，爬过站台的背影最为突出。“后视图”可以说是文章的重中之重。然后，请找出父亲爬平台的相关句子，并分析背景是如何描绘的。

后图在文中反复出现。此外，作者描绘了多少背景？请找出并分析如何表征？

一个身后的身影让“我”哭了好多次。除了父亲对儿子的爱，还有什么理由让儿子体会到父亲的爱？请分析文章其他情节，分析其他引起作者情绪激动的原因。

文章里到处都是阴影。请用四字短评概括各部分内容，并注明与阴影的关系。

总共有6个问题。请大声朗读课文，并仔细快速地在书本之间做笔记。

二、学生在课间做笔记，老师们参观。

三、 每个学生组选择成员回答问题，其他组可以随时补充。

四、老师正在讲课文。

读此文，我们可以感受到父子之间的亲情，父子对儿子的爱，儿子对父爱的感恩。这是最人类的爱，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。文章开头破题（点题）表达对父亲的思念，为全文定下情感基调，并提醒全文核心内容，突出背后，引起读者共鸣感到悬念。

然后描述家庭经历。那时，他的父亲遭受了双重灾难。祖母去世，信使被移交。失去母亲的悲痛和生存危机让她的父亲陷入困境。朱子清是长子。他正在大学学习。他接手还为时过早，必须支持他。养家糊口的重担落在了父亲的肩上。他是多么渴望寻求事物。这部分从本质上解释了事件的起因，将背影置于不幸的家庭背景中，笼罩在悲伤的气氛中，为揭示事件的意义铺平了道路。

找爸爸买橘子是本文的重点。爬上平台的背影非常醒目突出。文章着重描绘背影，强烈表达对父亲的爱，给人最深刻的印象。最重要的是将精彩瞬间的形象定格。在写父亲爬平台的背影之前，作者先打下了基础：“父亲是个胖子”让人想看看他的身材。有一篇关于他的外套和帽子的写法——“头戴黑布帽，黑布旗袍，深蓝棉袍”，背面前排两幅人像描述，与背景特写镜头融为一体形成图像的定格。我也用自己的情绪反应来出发。

分手后，看看父亲的背影。作者从来没有像这样感受过父子之间的亲情。想着父亲的恩情，想着自己以前的自以为是，想着父亲的命运，想着父亲的未来，真是百感交集。这一次，对背影的回忆，蕴含着无尽的牵挂。

回顾这些年父亲的境遇和父子关系，终于回过神来，像雕像一样站了起来，完成了形象的定格，永远留在了读者的心中。此时的后视图对应开头，使得文章结构严谨。既是父亲过往背景的再现，也蕴含着年迈父亲的影子，寄托着儿子对父亲的深深思念，深化了主题。这一段透着淡淡的忧伤，表达了父子之间的感情，特别感人。

老师边说边在黑板上写下：

打破一开始的疑问↘为个性和典型意义铺平道路

故事引出↘人像——衣服和帽子→为写回动作铺路

王爸爸买橘子刻画→背动作：穿衣爬爬全家不幸

父子互相道别

结尾表达回指 ↗ 揭示后面的意思

《背影》优秀教学计划3

教学目标：

1、体验作者的思想感情，从生活中获得灵感。

2、学习如何描述人物，欣赏评论的特点。

3、 珍惜亲情，学会与父母沟通交流，弘扬中华民族的传统美德。