什么样的教学设计才是好的呢？欢迎阅读与收藏！

初中英语阅读教学设计范文

作为一名优秀的教师，他经常根据教学需要编写教学设计。教学设计应遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，解决教什么问题。那么什么样的教学设计是好的呢？以下是小编精心整理的初中英语阅读教学范文，欢迎阅读收藏。

初中英语阅读教学设计1

一、 精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，设计问答是课堂教学中使用率最高的一种教学方式。教师的提问设计得体、巧妙，可以引导学生进入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对培养学生的英语表达能力起到很大的作用。

二、 合理安排教学步骤，引导学生分层阅读

1.引导学生快速阅读，掌握大意

教师要培养学生的英语阅读能力。首先，他们必须摆脱母语的干扰，直接感知这组词的句意；其次，要引导他们快速阅读，扩大阅读范围；培养良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高总结能力。; 还需要培养猜词、理解、推理等能力，即在阅读材料提供的复杂语言环境中，掌握文章的上下文，略过不必要的单词或通过构词猜出某些单词.

2.设计整体可理解性问题

通过词汇和语言点的处理，老师精心设计整体理解题，鼓励学生加强对段落的理解，理顺事件和人物行为的先后顺序，加深对文章的整体把握，获得中心意义。 . 学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确运用阅读策略。阅读文章不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题阅读。预测活动始终在阅读过程中进行。在教学中，教师应有意识地培养学生对阅读文章的预判能力，比如通过文章标题预测文章内容，根据首句预测段落，根据开头预测结尾等等。整篇文章的主题是通过主题句来表达的。据统计，大约80%的主题句在段落的开头，大约20%的主题句比最后一句少，但有时它们在段落中。

3.引导学生精读全文，掌握信息

教师要有效引导学生学习语言知识，培养学生理解、掌握和应用语言知识的能力，使他们能够灵活运用语言知识，掌握语言模型，形成良好的语言思维模式，培养语感。对于阻碍阅读理解的内容，教师可以采用“流畅”的引导方式，教会学生掌握重点句子和关键词，摆脱不必要的麻烦；对于阅读中的重要知识点，采用“点”引导法教授重要的语言点。

4. 启发学生深入阅读全文，领悟内涵

在处理完语言知识和对文章的整体理解之后，教师可以精心设计一些深入理解的问题，比如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节的发展或后果等，进一步鼓励学生理解作者的观点，提高对材料信息的捕捉、处理和整合能力。这些问题可以相互讨论。

三、改善学生的学习心理，培养学生的智力和综合素质

教师要把改善学生语言学习心理环境作为一项重要任务。要为学生创造成功的语言学习体验创造条件，从而增强他们学习的信心初中英语备课教案范文，激发他们继续学习的兴趣和动力，使学生能够以积极的心态投入到学习中。教师应引导学生探索阅读材料的思想内涵初中英语备课教案范文，进行专题讨论，使学生学会客观地分析和评价人和事，培养学生正确的社会和生活态度。

总之，教师在阅读课上要树立以学生为本的思维，精心设计阅读教学过程，让学生开阔视野，从被动接受知识转变为主动探索知识，培养自主学习能力。提高综合应用能力。语言能力提高了阅读的速度和质量。

初中英语阅读教学设计2

一、 教材理解

一、教材的地位与作用

这是第四单元的二读课，以慈善表演为主。阅读是单位语言输入的一个相对集中的环节。阅读教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开。课后活动旨在让学生通过提问、讨论、语言难点的学习，进一步加深对课文的理解。同时，通过本课的阅读学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元是8b第二模块“权利与责任”（rights and responsibility）的第一单元，是后三单元的基础。

2.教学目标

知识目标：掌握一些生词成功、事件、慈善、粉丝等；了解一些短语和句型的用法。

能力目标：培养学生的阅读能力，运用不同的阅读方式回答问题；对做慈善节目主持人的一些常识有初步的了解。

情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。

三、重点难点分析

学生如何用自己的话来讨论他们对慈善的看法；如何调动学生积极参与课堂的积极性；当他们从整体上理解文章时，大多数学生很难用准确的语言概括。

教学设施：

多媒体; 一些舞台设备，如麦克风和吉他；几张大英文卡片。

二、研究分析

学生对主持人的话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上都能主动接受知识。但由于这是本单元的第二课，也是权利义务三单元中的第一单元，学生的词汇量还不丰富。在课堂上，有些学生不能用英语表达自己的想法。

三、教学方法

情景式教学法：通过查看慈善相关资料，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，最大限度调动学生参与整个教学活动，提高学生的语言能力和语言能力。可以促进情感、意志、想象力、创造力等全面发展。任务型教学法：让学生带着任务阅读，有利于提高学生的阅读效果。这种设计符合《英语课程标准》所倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践来实现任务目标，体验成功。小组讨论、合作方式：让学生在互动中互相启发，产生思维碰撞。这就要求学生从听众转变为参与者，在教师设计的活动中主动发现问题、寻找规律，最终感受学习的乐趣。同时，注重保证每个学生都有参与学习的机会，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。

四、教学过程

巧妙创造场景，自然导入

课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生融入班级的学习氛围。

设计任务，多读

总体设计思路：贯彻“四读法”，明确每一步的任务，让学生在每一步学习后都有成功的收获。

一读：跳读：找到中心问题的答案。

说说ricky的感受：

主办方选择他做主持人：开心，紧张。

演出前一晚：兴奋。

演出前二十分钟：紧张。

给学生一个问题，谈谈主持人在整个活动前后的感受。本节是让学生第一次阅读课文。目的是训练快速阅读能力。学生以更快的速度完成阅读，快速找到答案。学会打好基础。

二读：速读：可理解题：真假题。

1. ricky 三个月前开始为这个节目工作。

2. 互相交谈是rickys 的工作。

3. ricky 有很多事情要做。4. 演出前二十分钟，门关上了。

5. 很多人为绿色希望投了钱。

6. ricky 希望能有更多的慈善表演。

给出六道题判断对错，要求学生有明确的目标阅读并找到答案，以达到分析课文、理解课文、有针对性地解决问题的目的。学生首先在书中查找资料，属于知识输入阶段，然后看问题寻找答案，回答问题。这是知识输出的过程，知识真正转化为能力。

三读：细读：详细问题。

1. 完成kitty 和sandy 的对话。

基蒂：我的表弟是上周慈善表演的______。他们想为绿色希望项目筹集资金。

桑迪：他必须做什么？

小猫：他有很多______，但他主要的______是介绍流行歌星。

桑迪：他们在哪里举办慈善表演？

小猫：在一个大______。

桑迪：这个节目是______吗？

小猫：是的。许多人______钱。他们也得到了当地企业的大力支持。ricky 说他感到很高兴，因为主办方选择了他作为东道主。他也遇到了许多流行歌星。

通过对这些问题的回答，学生可以充分理解课文的内容。能否回答这些问题可以检测学生对课文的理解程度。要求学生结对校对答案，培养独立解决问题的能力。

2. 玩游戏。

从课文中抽取六个句子，让学生按课文的顺序排列。将学生分成四组，进行小组讨论，然后在小组之间进行比赛，看哪一组回答最快。在教学中引入竞争机制，是激发学生参与意识，保持高度关注，从而激发学生兴趣的好方法。

四读：精读：完整的表格或图表。

设计上述表格，组织学生分组阅读，四人合作完成表格。本设计以跳读、速读、细读为主，检验学生对文章的效果，同时培养学生的合作能力。

合作交流，巩固提升

这一阶段要求学生通过语言实践将所学知识转化为学习技能和技能，从而提高语言运用能力，努力做到会说会写。让学生两人一组讨论。想象一下，你是一个慈善节目的主持人，谈谈举办这个活动的过程。

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