免费毕业论文请上免费论文写作指导大学音乐教育专业钢琴(图)

免费毕业论文，请到免费论文写作指导。大学音乐教育专业钢琴教学策略：目前我国音乐教育专业钢琴教学效果不理想是教师运用教学策略不切实际的主要原因之一。音乐教育专业的钢琴教学，可以通过“适可而止”、“困难重重”、“不尝试理解”等策略来达到最终的专业目标。关键词：音乐教育；钢琴教学；演奏技巧；综合能力。随着我国业余钢琴教育的蓬勃发展，许多青年学生展现了高水平的钢琴演奏技巧。然而，最重要的是业余钢琴教育成果的获得者——大学音乐教育钢琴学生受到应试教育的考试、成绩或比赛倾向的影响。虽然大多数学生在进入学校时已经达到了相当的钢琴演奏水平，但是由于过去“功利主义”的目的，在基本演奏技巧方面还有很多东西需要整理或提高。如何在教学中根据学生的特点选择和使用合适的教学策略，达到更好的教学效率，让学生在现有技能的基础上进一步提高钢琴演奏技巧，是一个值得业界认真研究的问题。一、 从心理学的角度利用情境和思维，人的知识和能力从小到大提高的过程，必然会受到“学习长效规律”的影响。对于业余钢琴教育，这一规律表明，一方面，学生在幼儿期、儿童期和青春期，思维敏感，但思维简单，情绪单一，在学习过程中往往严格按照要求专注于纯技术方面。同时，由于处于生长发育期的青少年不仅身体机能活跃，记忆力强，而且与弹奏钢琴有关的身体机能，如手指、骨骼等，也处于活跃期。所以，

因此，虽然业余教育中的青年学生理解力较弱，导致他们在音乐情感、内涵等综合素质上表现不足，但他们在演奏熟练度方面的熟练程度仍然很容易获得人们的称赞。年龄。随着学生年龄的增长，他们进入大学后演奏技巧的进步会明显放缓。然而，在青少年时期（或在业余学习期间）建立的钢琴演奏技巧的“儿童技巧”优势，不仅可以继续演奏，甚至可以充分表达音乐的情感和内涵。这种提升和能力的进步，正是“学习长效规律”。四川音乐学院音乐教育系《钢琴教学大纲》明确规定：“钢琴基础课是音乐教育的基础课，目的是培养学生的听感、读乐、节奏感、乐感。 ，以及对作品的理解和表达；丰富音乐知识，增强音乐素养，能够演奏各种风格的音乐，能够适应未来的教学工作。” 这个大纲不仅承认学生的钢琴演奏基本技能水平，也没有简单地强调学生的钢琴演奏技能。演奏能力和水平，也没有超出未来教师的期望 音乐教育的知识结构和水平。也就是说，在学生入学时基本的钢琴演奏水平和能力已经确定的前提下，许多大学音乐教育专业的钢琴教学大纲中对“全面培养”的教育目标的重视已经成为现实。受到了这种“研究长效规律”的显着影响。

这种忽视学生实际能力的“功利主义”做法，无形中使大学音乐教育的钢琴教学成为业余钢琴教育或“应试教育”的演进和延续。现在大多数能进入音乐教育专业的学生，​​无论是钢琴演奏策略还是技术科学，正确与否，在备考期间，普遍都经历过钢琴“应试教育”的冲击过程，也就是说，他们已经有一定的能力。钢琴演奏的技术能力和水平。仅从这一点来看，符合“学习长效规律”的“因势而为”的教学策略应该是获得论文范文最佳教学效率的有利选择。所谓的 ” 并根据学生现有演奏技能的“潜力”来制定“潜力”。“乘势而上”的目标计划。钢琴教学不仅可以防止学生把学习时间过长作为提高钢琴演奏技巧或技巧的过程，而且可以有针对性地帮助学生明确自己的演奏技巧和提高和提高的方向。，增强学习的自信心。并根据学生现有演奏技能的“潜力”来制定“潜力”。“乘势而上”的目标计划。钢琴教学不仅可以防止学生把学习时间过长作为提高钢琴演奏技巧或技巧的过程，而且可以有针对性地帮助学生明确自己的演奏技巧和提高和提高的方向。，增强学习的自信心。

同时也可以帮助学生明确钢琴演奏水平和提高音乐教学综合素质的能力，以及共同进步的音乐教育专业的教育目标，从而增强学生的主动性和多功能性。学生钢琴学习。在具体的钢琴教学过程中，教师应根据学生目前的钢琴演奏技能，确定技术改进的方向和水平以及提高学生能力的基本教学原则。而且，在制定基本教学原则时，也应遵循基本教学原则。随着学生先进演奏技巧的连续性和连续性，演奏技巧不仅可以帮助老师“因地制宜”，还能在原有的水平和能力上取得更大的进步。增强学生对提高钢琴演奏技巧和水平能力的信心，帮助学生准确掌握基本科学的钢琴演奏策略，养成良好的学习和练习习惯。二、大学音乐教育专业钢琴教学流程如何安排？一不提，“循序渐进”的原则就会在一些人的脑海中闪现。正因为如此，一些钢琴教师一直在思考，想尽办法寻找钢琴教学如何进步的“序言”。然而，“循序渐进”真的是大学音乐教育中钢琴教学最基本的教学原则之一吗？当然钢琴教案范文，从教育学的广度来看，“循序渐进”确实是行之有效的基本教学原则，在讨论中毫无疑问。然而，在大学音乐教育专业钢琴教学中，“循序渐进”的原则值得商榷。

原因是虽然音乐教育学生的钢琴演奏策略因人而异，技能也可能有所不同，但他们的基本钢琴演奏能力和水平应该已经通过了严格的入学专业考试并取得了相关成绩。得到专家的充分肯定。因此，在确定了大学音乐教育学生的基本钢琴演奏水平和能力的前提下，钢琴教学不应总是由简到繁、由易到难、由浅到深、循序渐进。也就是说，“循序渐进”的策略对大学音乐教育专业的钢琴教学并没有普遍的影响。事实上，在当今科学技术日新月异的信息时代，随着我国教育体制创新的不断深入，加强素质教育、注重综合培养逐渐成为我国教育创新中最重要的免费毕业论文。详情请到免费论文写作指导点。教学的重心也开始从以往单一的“做”方法上，实践与“知”并重，更多地强调“知”与“做”，即提高培养学生素质，拓宽知识面，注重综合能力培养。新教育观念变革的进程。大学音乐教育专业的钢琴教学应该是培养具有一定演奏技巧和能力的钢琴演奏人才的单一方法，培养未来需要全面进步的音乐教师。教学思维的转变是为了适应当今我国教育教学创新的步伐。然而，目前音乐教育中的一些钢琴教学专业似乎忽视了这一现实。

例如，按照“循序渐进”原则编写的音乐教育钢琴教材似乎并不认同这种观点。似乎编辑们普遍认为大学音乐教育学生的钢琴演奏水平低下。因此，如何提高学生的钢琴演奏水平应该是教学的重点。例如，过去四川省一般采用2000年某大学编纂的钢琴教材进行大学音乐教育，这套4部钢琴曲谱或少量中小作品；在《高校钢琴分类教程》10级系列中，中小型钢琴音乐作品总共不到20部，而较大型的钢琴音乐作品就更少了，总共不到8部。 . 事实上，大多数大学音乐教育学生的基本钢琴演奏技巧都是在业余时间学习钢琴时形成的。因此，进入学校后，教师在教学过程中仍需纠正一些错误的基本演奏策略，对一些演奏技巧进行更科学的训练。，教学不再需要“由浅入深”的传统教学方式重新开始。因为钢琴教案范文，这样的“循序渐进”很容易得到“少慢成本”的教学效果。从实践来看，现行大学音乐教育教材的“序言”并不十分合理。根据音乐教育专业学生普遍应具备一定钢琴演奏技术水平的特点，

本文来源：华融经济学论文网。可见，虽然人类获取任何知识的过程肯定是“有序”的，但独特的大学音乐教育专业钢琴教学机构的“有序”不一定是“由易到难，从浅到深，从简单到复杂”的过去。因为，鉴于学科的特点和学生的专业技能水平和程度，钢琴教学必须注重客观的“秩序”，才能取得好的教学效果。此时，“难、易、乱”应该是另一个值得关注的策略。三、 不要要求彻底理解。古人在大学音乐教育专业中以“读好，不求透”的做法来表述大学音乐教育专业钢琴教学的策略，应该是一个有益的建议。从人类生活进步的规律来看，大学生已经开始进入记忆力下降、理解力急剧上升的成长期。青少年时期学习钢琴演奏，很多策略和技巧的科学性，或者作品的情感和内涵，在那个时候都不能被完全理解和消化，也不能主动表达，也不能发自内心地表达出来。 . 准确地表达出来。然而，当他们进入大学后，随着认知的飞速发展，理解引发的情感冲动，很容易促使他们运用现有的钢琴演奏技巧和能力去理解音乐作品的相关情感。内涵得到准确反映和表达。这种由知识积累和水平提高而产生的钢琴演奏技巧，蕴含着“量变到质变”的规律，这是人类知识进步的规律。

也就是说，在大学音乐教育的钢琴教学过程中，即使部分学生对音乐的理解有一定的欠缺，也可以表演作品和免费毕业论文。请提交免费的论文写作指导。在演奏技巧上也可能存在一些困难，但在课堂上可能不会立即得到完全纠正或解决，有时甚至可以被抛在脑后，略过。因为“练习，只要钢琴演奏的基本策略和对音乐的理解能基本满足教学和演奏要求，教师完全可以在此基础上给学生布置新作业，提出新要求，保证教学进度。”当然，学生在演奏技巧上的不足，要及时指出并纠正。在教学过程中是教师的责任和义务，但体现职业技术教育特点的钢琴教学却不容忽视。怕学生在弹奏策略的学习、技巧的练习、钢琴音乐和艺术知识的吸收和积累过程中可能有一点不完善，所以抓住一点，一味的纠缠。其结果是，不可避免地会侵占和浪费学生。太多宝贵的学习时间。相反，随着学生演奏和练习时间的增加，以及不同钢琴音乐作品观看和曝光的范围和数量的逐渐增加，不仅是技能的缺乏，或者是技能不足导致的技能不足。玩关卡的难点很容易解决，也有利于学生丰富和提高钢琴音乐和艺术教育的知识面和多面性。由此看来，大学音乐教育中钢琴教学的“不求多解”并非没有可能。“解决”，但不寻求或拖延寻求“解决”，甚至暂时不寻求“极端解决”，一切都要“因地制宜”，适时适度。

四、 音乐表达能力的进步 由于大学音乐教育专业钢琴教学的主要目的是培养学生的钢琴音乐表达能力——未来音乐教师应具备的综合素质，所以很容易产生误解：钢琴演奏的水平是技术的缺失，音乐的表达是能力的缺失。因此，一些大学音乐教育专业的钢琴教学大纲混淆了这个问题，表述模糊。事实上，无论是钢琴演奏技巧还是音乐表达，需要提高的是学生的综合素质，还必须包括音乐、艺术、文化的综合素质。就钢琴艺术而言，钢琴演奏技术是工具性的，它的培养和提升不一定需要情感内涵表达等艺术文化内容。音乐表达能力是演奏者综合素质和能力的体现。虽然这种表现应该建立在扎实的演奏技巧和能力的基础上，但并不一定需要高超的钢琴演奏技巧。钢琴演奏技巧是指演奏者以钢琴为媒介的音乐表现行为，音乐表现能力反映了他在钢琴艺术和文化方面的综合实力。虽然两者在钢琴家的艺术创作活动中是同步进行的，但在任何钢琴学习和培训活动中都应该有显着差异。例如，在音乐教育学生入学前的考试阶段，原则上解决的主要是钢琴演奏技巧（为考试的几部钢琴作品服务），属于钢琴学习的低级阶段。进入大学后，主要教学方向应属于学生钢琴艺术进步的较高阶段。原则上，主要要解决的是他们的音乐表达能力和进步不足。

两者在实际使用中的区别体现如下： 1、 玩法技巧和策略简单，原则上对于玩家任何时间、任何年龄都是不可改变的；音乐表达能力一般，会因玩家自身年龄和知识结构的变化而体现不同程度。2、掌握演奏技巧的活动，允许内容和过程的推测、重复、稳定和改进。在这个过程中，特定的技术技能可以被肢解和重复。音乐的表现是所有这些内容和过程经过具体运用后经历的结果。它需要细化、准确、限制或完全禁止。重复或多重效果的表现。3、在教学过程中，各种特定的钢琴演奏技巧很难学习和掌握。虽然一般都有规定的工艺要求和质量标准，但顺序不一定严格。可以由老师免费毕业论文，请根据学生的演奏水平到免费论文写作导师处，定制技能难度等级教学的时间表，学生也原则上对于某些已知或未知的演奏技巧与不同级别的难度。它可以没有特定的顺序。强大的音乐表达能力基本上与演奏技巧的高低成正比，不存在倒置的可能。4、 对于特定的钢琴音乐作品，学习者可以根据自己的条件，有选择地吸收某些不急需的、与完成作品的技术要求相适应的技术技能。但是，音乐的表现一般是建立在相对固定的艺术标准之上的，并不是随意的。

5、 相关玩法的策略要求相同。因此，学玩的训练和掌握过程要科学严谨，不能因人而异。虽然表达音乐的能力也能体现出演奏者的技术水平和能力，但最重要的是他综合素质和能力个性的展现，因人而异。6、专注于各种演奏技巧和技巧训练的练习曲或钢琴音乐作品可以是有限的，只需要掌握即可。但是，需要围绕音乐表达能力的提高和进步，去接触和积累大量不同风格的钢琴音乐作品。通常来说，一般来说，音乐教育专业学生钢琴音乐表达能力的进步主要是在上述方面的提高，应该成为音乐教育专业学生钢琴教学的基本内容。现行部分教材的编纂之所以不能达到令人满意的教学效率，是因为原则上对上述内容的训练和掌握没有严格认识和区分。以上言论仅为个人意见，敬请指正。本文来源：华融经济网简历模板。出生日期：1989年户口所在地：上海政治展望：党员研究生院：邮箱：

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