地理教案模板范文(【每日一题】教师招聘考试通关试题（二）)(2)

1、了解自然资源的概念和主要类型；2、了解自然资源的有限性和可扩展性；3、了解我国自然资源总量与人均占有量矛盾的关系；

4、通过阅读矿产资源分布等地图，了解自然资源分布的规律性和不平衡性；5、学会用地图和材料来概括和概括地理事物。⑵工艺方法：

1、用图片说明自然资源的概念；

2、 通过分组、多媒体方式、比赛等方式加深对六类自然资源的理解；

3、通过玲玲和贝贝的论点，让同学们分组讨论，总结出我国自然资源巨大而有限的特点；4、 分析数据，通过学生分析讨论自然资源的范围 不断变化的特征；5、通过比赛，要求学生讲述家乡自然资源存在的合理或不合理现象，以及解决办法。⑶情感、态度和价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观。教学重点三：自然资源的有限性与正确的资源观

教学难点：1、自然资源的范围是不断变化的。2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。四班计划：1课时

教具准备五：自制电脑课件。六教学流程：【进口】

同学们，我们在作文中经常用这样一个词来形容我们的祖国——“地大物博”。那么土地有多大，我们在之前的课程中已经学会了。所以从这节课，我们来学习我们伟大祖国的“材料”。

【电脑视频】视频介绍：首先给大家看一则经典的法国水资源保护公益广告。它介绍了我们日常生活中对水资源的利用，告诉人们要保护水资源。那么水资源就在我们的日常生活中。什么目的？有问题请看视频

【学生讨论】饮水、救火、洗澡、做饭、打扫、种植、养鱼、保护地球的云、冰山蓄水、调节气候【教师总结】同学们看的很仔细。水的用途很多，不仅生活用在工业、农业、渔业、交通等方面。我就不一一列举了。从刚才同学们的讨论中，我们知道水资源对我们的影响很大，但它只是一种自然资源。什么是自然资源？这是我们要解决的第一个问题。请打开正文p54自然资源概述【计算机类型自然资源概述】

【教师提问】什么是“自然资源”？它的概念是什么？我们如何区分它们？（学生：自然界中存在的为人类提供福利的物质和能量是自然资源）

【计算机打出自然资源的概念——自然界存在的物质和能量，为人类提供福利】 【教师】：同学们回答得很好，请把这个概念画在课本上。

[Transition]：我们如何区分它们？判断是否是自然资源的关键是什么？（学生：它存在于自然界中，可以为人类提供福利。）

[老师]：“很好！判断自然资源是否为自然资源必须满足两个条件：1、必须来自自然界；2、现在必须能够为我们提供利益。”

接下来，让我测试一下同学们是否理解了自然资源的概念。请查看屏幕上的图片，以确定哪些是自然资源，哪些不是。【电脑打开多组图片】

【活动中师生问答】“巧克力”是自然资源吗？（不，巧克力不是自然界的）那“闪电”呢（一个学生回答：“是的，因为它是自然界的。”这时候其他同学就冲了过来。说：“错了。”闪电不是，它不能'现在就提供福利。）

【老师总结】：没错。判断自然资源，必须同时满足两个条件：1、必须来自自然界；2、 现在必须能够为我们提供好处。例如，闪电。人们一直试图使用它，但他们还没有使用它。它还不是一种自然资源。但我相信，在不久的将来，随着科学技术的不断发展，我们可以像闪电一样利用资源。

[Transition] 自然资源有很多，那么我们如何分类呢？请阅读课本P54的第二段：自然资源的分类。“同时，大声朗读后地理教案模板范文，看屏幕确定这些图片属于哪种自然资源。同时，我们将进行一场比赛。除了老师找到的资源，学生们还可以还列举了其他类型的自然资源。比如，看谁给的多。[电脑显示各种自然资源的图片]

1、气候资源：热能（太阳能）、降水、光能、风能等；2、 水资源：河流、湖泊、地下水等；

3、土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等；

4、 生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；植物资源：木麻黄、稻黄、各种桉树、银合欢、杨树等）；

5、 矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；（补充）：能源矿山：煤炭

有色金属矿山：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土矿、锑、镁、铅锌，黑色金属矿山：硫化物、铁

建筑材料：石灰石、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石非金属矿物：硫、磷

6、海洋资源：海洋生物、盐场等。

（当同学列出汽油时，其他同学可以说：“不，汽油不是天然的，是石油提炼出来的”）【老师补充：“汽油是石油提炼出来的，所以不是自然资源”）

【计算机打出自然资源分类：自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源】

【老师总结与过渡】：同学们很认真。了解了自然资源的概念后，我们再来看看这些资源的特点。请看大屏：【我国资源展品】信息：

我国资源种类繁多，储量巨大，素有“天然鱼库”、“蓝色煤海”、“盐之乡”、“能源之源”、“休闲胜地”之称。——中国国土面积世界第三；

——中国探明矿产资源总值位居世界第三；（我国矿产资源种类繁多，储量丰富。目前，世界上已发现和探明储量的矿产资源有160多种，这些矿产几乎全部在我国可用地理教案模板范文，其​​中，我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一。）

——中国耕地面积居世界第四位；——中国河流年径流量居世界第六位；

——中国森林面积居世界第六位。（我国森林面积为15894.0900万公顷。）

-中国拥有丰富的动物资源；其中，我国野生动物中兽类有450多种，占世界兽类总数的10.7%。此外，我国拥有世界上最珍贵、最稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等，都具有很高的学术和经济价值。

[老师]：这是一块“铁矿石”。我国铁矿石种类繁多。根据矿石的成分，我们对其进行了分类。最重要的铁矿石是磁铁矿、赤铁矿和褐煤。铁矿石、菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量分为富矿（含铁量在50%以上）和贫矿石（含铁量在45%～50%以下）。已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿石储量已被开采。我国铁矿石储量虽然位居世界前列，但大多为贫铁矿，可见自然资源质量存在差异。

（计算机计算） 自然资源的第二个特点：有质量的差异。

【活动】请打开课本P55-56。教科书为我们提供了三种矿产资源分布图，包括石油、天然气、煤炭和主要金属矿石的分布图。根据这三幅图和课本“我国矿产资源”阅读材料完成屏幕上的习题：

七年级地理书1第2章复习课程计划5

一、 教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级的第四章居民和聚居地。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度认识了世界。第四章在此基础上了解世界“人”的特点，为下学期学习世界区域地理奠定基础。

课程标准要求为：1、 使用地图讲中文、英文、法文、俄文、西班牙文、阿拉伯文的主要分布区域。2、 列举世界三大宗教及其主要分布地区，例如说不同的国家和地区有不同的宗教信仰和文化传统。

可以看出，本课程的学习内容比较简单，主要任务是培养学生阅读图片的能力。

二、研究分析：

一年级学生的空间思维意识不是很强。通过第一章的学习，他们只是初步了解了阅读图片的基本方法。他们不是很熟练，甚至有的学生还没有学会；二、三章学习是对学生图片阅读能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，同学们要更熟练地掌握看图的能力，为以后的学习打好基础。因此，本课任务的重点是培养学生阅读图片的能力。对于这项任务，学生可以相对轻松地完成。

三、教学目标分析：

知识与能力： ①利用地图说出中文、英文、法文、俄文、西班牙文、阿拉伯文的主要分布区域；

② 列举世界三大宗教及其分布地区。

③ 举例说明不同国家和地区的不同宗教信仰和文化传统。

④通过图像阅读和分析，培养学生识别图像、分析图像、分析推理、解决问题的能力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习和独立探究能力。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言的能力。2、让学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论观念。

教学重点： ①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间概念。

四、 整体教学设计思路：

以学生活动为中心，培养学生阅读图片、分析图片、合作探索的能力。

五、 教学过程：

导入新类：

同学们，随着我国经济和文化的飞速发展，我们与世界各国的接触越来越频繁。为了加强与世界各国的友好交流，我们有必要了解一些世界语言和宗教的知识。

设计意图：直接导入新课。

新拨款：

一、世界语言

老师的启示：学生想一想，我们现在用什么语言？除了我们使用的语言，你还能说世界上其他的语言吗？

学生活动：畅所欲言，列出你知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识和经验，激发学习兴趣。

活动一：

指导学生阅读教材第一段P73、P74图片4.12“不同语言”和阅读材料“你对世界语言了解多少”。独立完成下列问题：

①世界上有多少种语言？

②哪6种语言是世界上最重要的语言和联合国的工作语言？

③世界上说最多的语言是什么语言？

④哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际通用的语言？

设计意图：教师在学生自学的基础上，组织学生就上述问题和他们所知道的其他语言自由发言和交流。使学生能够拓宽和加深他们对这些问题的知识和理解。

Transition：这些语言在世界上分布在哪里？请在地图上找到。

活动二：

学生分组阅读《世界主要语言分布》，完成课后活动题表。

设计意图：培养学生的图片阅读能力和小组合作能力。

二、世界三大宗教

师：我们之前学过世界六大语言，那么世界上不同语言的人的宗教信仰有什么不同呢？接下来，我们来了解一下世界三大宗教。

活动一：交流收集到的各种宗教信息，初步了解宗教相关知识。

老师通过课件提供与三大宗教相关的补充文字和图片。

师：宗教是一种社会历史现象，是人们的精神寄托。它对人们的生活和许多国家的历史文化产生了深远的影响。我们都应该尊重信徒。你能说出三大宗教之间的区别吗？你相信宗教吗？你身边有信教的人吗？

学生阅读资料后讨论交流。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响和差异，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生阅读世界三大宗教分布图，找出其分布区域。

总结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲学元素。因此，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而是一种文化和社会现象。信仰宗教的人不应该受到歧视，但信仰者的信仰自由应该受到尊重，宗教应该受到保护。

设计意图：引导学生正确认识宗教信仰。

结束：让学生总结学习的主要内容，谈谈自己的感受。

设计意图：让学生从始至终都是课堂的主人。

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