蜀道难教案范文(【知识点】李白诗歌中的浪漫主义风格教学过程)

《蜀道难》教案设计示例 教学重点 １．了解诗人李白的生平和创作 ２．了解唐代诗歌发展历史 ３．体会李白诗歌的浪漫主义风格 ４．把握结构上回旋往复的特色 教学难点 分析李白诗歌中的浪漫主义风格 教学过程 唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰 宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽 多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。 一、关于唐诗 唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按 它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评 为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。 盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人 李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌 龄为代表的边塞诗作。 中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨 歌》广为传诵。 第1页 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍 炙人口的诗作。 二、关于李白 李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫 主义诗人之一。 三、关于《蜀道难》 在预习的基础上，课堂上给学生 2—3 分钟速读一遍课文， 之后找一名同学范读，订正字音，断句。

提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次， 你知道是哪一句吗？ 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复 呢？ 明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以 分为两层： 第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了 蜀道的来历。 第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写 蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去， 水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。 山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。 第2页 学生熟读蜀道难教案范文，背诵。 第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层： 第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借 “悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里 孤身之感。 第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来 哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连 峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间， 惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

学生熟读，背诵。 第三次出现在第 3 段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望 长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。 既然“一夫当关蜀道难教案范文，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争 之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。 学生熟读，背诵。 提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重 复，那么连续出现三次，是何用意呢？ 明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一 叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三 叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。 提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和 第3页 高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景 象。那么李白此诗只是为了写景吗？ 明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其 实在此。 学生体会全文，诵读全诗。 第4页

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