初中数学备课教案范文(初中数学教学反思范文（5篇）-第1篇)(2)

以下是我在教育教学过程中的真实感受和反思。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生提高学习能力和创造能力的广阔天地。数学学习方法的指导是教育者通过一定的教育渠道向学习者传授、诱导、诊断和治疗学习方法，使学习者掌握科学的学习方法并在学习中灵活运用，逐步形成较强的自我学习能力的一种方式。学习能力。方法。长期以来，教师的教学要求都强调对教学大纲的理解和对教材的控制。因此，教师的教材较多，研究性教学方法较多，但对学生思维活动的研究较少，适合学生认知过程的教学方法较少。学生对知识的获取一般需要积极探索、集体合作、积极建构。在新课程的背景下，如何让数学变得简单易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学的高手。然后有计划、步骤、阶段、层次，有针对性地引导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动和独立地学习，以适应新课程的要求。具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，学习方法的指导对今后的学习将起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈。 一、引导学生预习，仔细阅读课本，培养学生的自学能力。学生往往不擅长预习，也不知道预习的作用是什么。在指导学生预习时，应要求学生做到：新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行，因此10要特别注意课堂学习的效率，正确学习应该寻求方法。

在教学过程中，教师要引导学生学会阅读，做到能看、能说、能心、能手。学习一个新的章节内容，先粗略阅读，即浏览本章所学内容的分支，然后边读边打勾，大致了解课本内容的重点和难点，并标记你不明白的地方。然后仔细阅读，即每章后根据学习要求粗读。首先，粗略浏览课本的相关内容，对本节的知识有一个大致的了解。第二，认真阅读，反复阅读，体验和思考重要的概念、公式、规则、定理，注意知识形成的过程，对难点的概念进行标记，以便带着问题去上课。该方法可用于类预览或单元预览。预习前，老师先安排好预习大纲，让学生有目标。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生从被动学习转变为主动学习，同时可以逐步培养学生的自学能力。 二、 加强互助学习，共同提高教师在教学中培养贫困生的自信心。此外，要充分利用优秀学生的教育资源，将优秀学生与贫困学生相匹配。这也是一种合作学习的方式。它从以人为本的方法开始。从理念出发，关注贫困学生的发展，营造团结合作、共同发展的良好和谐学习环境。同时，也弥补了教师课余辅导时间的不足。 三、强调课堂聆听，培养学生的思维能力。初中新生往往对课程的增加和课堂学习能力的提高感到不安。是提高学习效率的关键。

上课时，一定要紧跟老师的思路，积极拓展思路，预测接下来的步骤，把自己的解题思路与老师说的进行比较。尤其要掌握基本知识和基本技能的学习，课后及时复习，不留疑惑。首先，在做各种练习之前，一定要回忆老师讲过的知识点，正确掌握各种公式的推理过程，尽量多回忆，不要用翻书的动作看不清楚。认真独立完成作业，认真思考。从某种意义上说，它应该创造一种在您不理解时提出问题的学习风格。对于一些因为思路不清而难以解答的问题，你应该冷静下来，仔细分析问题。尝试自己解决。在学习的每一个阶段，都要组织总结，把知识的点、线、面组合成一个知识网络，并融入自己的知识体系中。听老师讲课要有重点，条理清晰。注意防止“灌输”和“全教”，一定要掌握最佳教学时间，让学生听得见效果。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“知听”。 四、引导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师要对学生进行引导，重点关注以下几点：使学生达到融合的状态。

在教授思维方法时，学生要注意：多想、用心、随意想；深入思考，即回溯源头，善于大胆提问；善于思考，通过倾听和观察进行联想、猜测和猜想。就职; 五、多做题，养成良好的解题习惯。想学好数学，多做题难免，但搞题海战术也不错，12熟悉各种题型解题思路。学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。从而，出现了像往常一样用公式来模仿和解决问题，导致交作业的现象，并没有起到练习作业巩固和加深对知识的理解的作用。在作业写作方面，还要注意“写作”的指导，要求学生有规范、清晰的写作格式。对于一些容易出错的题，可以准备一套错题，写出自己的解题思路和正确的解题过程，对比一下，找出自己的错误，以便及时改正。平时养成良好的解决问题的习惯。让你的能量高度集中，让你的大脑兴奋，你的思维敏捷，你可以进入最佳状态，你可以在考试中自由地使用它。实践证明：越是关键的时候，你解决问题的习惯就和平时的做法没什么两样。如果平时解题随随便便、不小心、不小心等，在大考中往往暴露无遗，所以平时养成良好的解题习惯非常重要。 六、 指导学生记住。教学生如何科学地克服遗忘和记忆数学知识对学生是非常有益的。由于初中新生处于逻辑思维的初级阶段，记忆知识时机械记忆的成分较多，理解性记忆的成分较少，不能适应初中生的新要求。

因此，重视对学生记忆方法的引导是初中数学教学的必然要求。在教学中，首先要注重改革教学方法，摒弃繁复的教学，避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。总之，对初中生数学学习方法的指导必须与教学改革、协调发展、持之以恒同步进行。要努力实现思维与教学方式转变相结合、13课内课外相结合、学与教相结合、教师指导与学生探究相结合、统一指导与个别指导相结合，建立起一个穿越网络的学习指导，促进学生掌握正确的学习方法。同时，要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。 14

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