英语初中教案模板范文( 高中英语教学反思：我们的教学道路会越来越宽敞明天会美好)

如何写高中英语教学反思

简介：面对新的高中英语课程，我们一直迷茫英语初中教案模板范文，但更加清醒；我们心慌意乱，但更加镇定；我们犹豫过，但更加果断；我们有过眼泪，但更多的是笑声。只要我们更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越好！如何写高中英语教学反思？希望这篇文章能帮到大家！

对高中英语教学的思考

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰还说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生只能对学习感兴趣。只有强烈的兴趣才会专注于倾听和积极思考。

以下是我对新课改下英语教学过程的思考：

一.促进师生情感交流

我们常说：“专业，值得信赖。”要让学生愿意学习，首先要调和师生的情感。老师通过他们的一举一动感染学生英语初中教案模板范文，把善良、信任、尊重和友谊传递给学生。让学生享受学习，最重要的是教师要找到学生学习中的闪光点，多点赞少批评，让学生从老师的努力中体验成功的喜悦和胜利果实的喜悦。鼓励。激发学生的学习兴趣。

二.英语教学要尊重个体差异，不能给学生定统一标准。英语学习的评价也应该是多元多样的，应该是多层次的评价方法。这也是课程改革的重点和难点。实施分级评价，促进学生发展。同样，分层评估也有利有弊。首先，分层评价为学生提供了一个“近期开发区”。他们可以通过自己的努力取得一目了然的成果，更好地保护“弱势群体”的自尊。同时，也可以促使他们继续向更高层次前进，让他们也能享受到一段良好的教育；让能力强的学生有机会进入高等教育。但是，少数惰性较大的学生也会为自己的利益找借口。

三.定期开展英文活动

通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌戏剧表演比赛、教材戏剧表演比赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校营造大规模的英语学习氛围，丰富学生的语言生活培养学生学习语言兴趣强化学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四.点石成金，自学

众所周知，智者与农夫变石为金的故事。一个聪明的农夫想要的是“另类技术”，以便日后家人或其他人在需要的时候点亮黄金。其实，学生上学不仅仅是为了学习知识，更重要的是学习和掌握“炼金术”。那就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、培养学生自主学习能力的保证。它不是一个老师可以在一两节课上教给学生的东西，而是贯穿整个教学过程。古人云：授人以渔不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应让学生机械地阅读词汇，而应教给他们词汇策略，引导学生构建自己的学习策略，为终身学习奠定基础。为此，在课堂教学过程中，教师应该是教练、资源提供者、激励者和旁观者，把课堂还给学生。因为“外语是学生学的，不是老师教的”。 ④ 只有让学生在有限的课堂教学时间内练习听、说、读、读，才能学好英语。

对高中英语教学的思考

我们高中二年级的几位老师都有同样的感受：学生的作文越来越难改。改正作文比写作文花费更多的时间，学生越来越害怕作文。 ，我不喜欢写作，甚至讨厌不写作。这个困扰师生脑的问题不容忽视。为此，我们几个人一起搜索资料，一起讨论，寻找解决办法。这里是一个简短的总结，以促进未来的英语教学。

一、 向学生解释英语写作的重要性。

英语写作能力的提高需要坚持和长期的训练。如果学生对写作的重要性认识不够，就不能积极配合老师做好写作训练，甚至产生反叛心理，产生对抗情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期效果。目的。因此，在日常教学中，教师要定期有意识地教育学生写作的重要性。学生一进入高中，就让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。

二、在指导学生写作时需要注意的几个问题：

1. 教师必须有清晰合理的教学计划和教学程序，并组织系统有序的培训。一开始，我们要求所有学生每周至少写一篇作文。很多学生因为英语基础不好，写作有困难。因此，作文迟交了。基于这种情况，我们对部分学生作文后期的要求适当放宽。

2. 坚持循序渐进的训练原则。写作应先易后难，短而长。首先学会使用简单句和复合句，然后学习用复合句表达。先写正确的句子，然后逐渐过渡到以一个人、一件事、一个观点为中心的写作。文章从不限时到限时，从长限时到短限时，从限字到多……同样，很多学生，尤其是一些对英语不感兴趣的男生，总是写着“不要写”以“我不知道”为借口，我和他们交谈，鼓励他们先写自己的介绍。第一次写上你的姓名、出生日期和出生地。第二次你可以写一个说一两句你的爱好，或者介绍一下你的家庭。学生笑道：这很容易。但其实就是这么简单，他们也犯了很多错误。这让我更明白学生不应该急于求成。

3.子级要求。今天的素质教育提倡分级教学。对学生的要求不能一刀切。对好学的要求要高一些，对不好学的要求要适当低一些。要避免有的学生容易沾沾自喜，有的学生无从下手。

4.关注评论。每个人都喜欢听好话，学生也一样。因此，我们要时刻指出学生的长处，提高他们的积极性，委婉地指出不足和错误，避免日后重蹈覆辙。

5.基础知识和能力并重，听、说、读、写并重。在日常教学中，要充分利用一切可能的机会，启发和引导学生提高写作能力。如果遇到优秀的句子、段落或文章，会提醒学生欣赏作者的表达，并以此为例子，并在自己的写作中模仿和使用。当遇到英汉表达的差异时，提醒学生注意正确的英语表达，避免中式英语。有必要帮助学生养成正确使用标点符号的好习惯，避免走错路。

6.要求学生文笔要简单，不要写错，不要养成随随便便的习惯，而要养成严谨审题的作风。

对高中英语教学的思考

一、 通过 DailyReport 引导学生自我实现。

首先，教师要根据学生自身的学习情况，引导学生启动DailyReport。引导学生拓展 DailyReport 的内容（包括广度和深度）。 DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和报道，比如天气变化、学校生活中的重大事件等，也可以是对自己昨天或之前的某种体验，对人和事的某种感受。它也可以是学生对某个学科或技能或社会现象的看法和感受。学生如何理解自己在学习中遇到的问题以及解决问题的过程，比如英语学习中遇到的某种难以理解的语言现象。也可以是经验的介绍，比如怎么背单词，怎么练听力，怎么练会话，怎么练写作。此外，学生还可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理提出个人意见和建议。总之，DailyReport 的内容不分大小、重要或不重要；但它要求内容具有一定的真实性，需要正确的英语语言来表达一定的中心。这样，通过DailyReport的编写和实施，学生可以实现一种自我定位和自我实现。教师还可以通过 DailyReport 了解学生的情况。

二、通过阅读教学有效提高学生的阅读能力。

1、设计题，激发学生主观思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解和欣赏文章的切入点。教师在设计问题时应遵循循序渐进的原则。问题要以学生的关注和兴趣为出发点，服务于全面提高学生素质水平的目标。大多数高中英语课本都更长。课文内容渗透了丰富的审美和科学教育内容。这些既能启发学生又能激发学生探索兴趣的系列问题，在这些兼顾知识、兴趣、思想的阅读课程中，精心设计，能够启发学生动脑、激发学生思维、培养学生主动学习的习惯。教师在设计问题时，要紧跟教材，层层推进，有一定的思想梯度。在问答过程中，教师要启发和引导，激发学生的思考欲望，帮助学生认识和理解。

2、保证学生积极有效的参与

(1)营造良好的参与环境，营造轻松、和谐、和谐、平等的学习氛围。

(2)留出足够的时间和空间参与，不要在教学中“满堂课”或“满堂课”。如果学生能发言，尽量让学生发言；如果学生积极，尽量让学生发言移动。

(3)要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考、集体讨论。在阅读课的教学中，教师可以让学生设置情景，讨论他们感兴趣的话题。小组是全班讨论的一个单元，以达到全班参与的目的。比如在教学中，你可以给学生这样的话题，让他们发表不同的看法。这样的讨论可以推动课堂教学达到高潮。在讨论中，学生畅所欲言，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维，为阅读奠定了基础。

3.培养学生的归纳理解

阅读的目的是获取书面信息。因此，阅读时不能逐字分析语法，而必须快速完成树状材料的阅读，掌握大意，进而更深层次地理解内容。阅读时，教师可以引导学生根据阅读材料的不同主题和体裁，采用不同的归纳形式总结材料的内容，快速准确地寻找文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料的主题和体裁不同，在阅读中还可以采用各种归纳法，从不同的角度总结和理解材料的内容，如概括动词、展示事件过程等；总结文章中的人物，突出重点人物等，从而在阅读实践中不断提高阅读理解能力。

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