诗词教案范文(【每日一题】24.《饮酒（其五）》教学设计)

24.《五首诗》教学计划《饮酒（其五）》教学设计教学目标：1、了解陶渊明的文学知识和写作背景；阅读并背诵整首诗。2、通懂作者的生平和写作背景，把握诗的主题，领略诗人的思想情感和语言的音韵之美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方式：朗读，讨论。课型：新讲课。课时数：1课时。教学过程：一、释题引：这首诗是第五首在陶渊明的诗集《酒诗二十首》中，陶渊明的《酒诗》由20首诗和序言组成，是他的“生寡”和“醉后”之作，并非一下子完成。 二、整识文字内容：1、老师范朗读全诗。2、学生可以自由朗读全诗一起。 3、陶渊明（约365—427），字元良，姓钱，字元明，世人称景杰先生，因为房子旁边有五棵柳树，他叫他是“五六先生”，浔阳柴桑人，其作品有《归园》、《饮酒》、《仿古》等，多为田园诗。后人称他为田园诗人，他的五人物诗成就最高。4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共20首诗。417），酒后作。 5、students 大声朗读并背诵。 三、细读品味：1、“杰路在人的环境里诗词教案范文，没有什么乱七八糟的。

"——身处“人情环境”，却能做到“无车无马”，不被世俗事物所玷污，2、"问你怎么办？心远非偏颇。 ”——问答，不求名利，纵使生活在繁华的城市，也无异于在山上。诗人用朴实的语言表达了这个深刻的道理。第一层次是表达自己一个哲学的角度。对生活的态度。3、“菊花下，悠闲看南山。山日夜美，鸟儿回首。 ”——夕阳西下，鸟儿扑林，一切都是自由的，自然和谐的景象。4、“这里面有真正的意义，我已经忘记了我想要辨别的东西。 ”——此时，诗人是轻松愉快的。如果他有一种领悟的感觉，其中的意义和兴趣是无法用语言表达的。第二层次，诗人作家从他的作品中得到美的享受和启迪。自然世界的欣赏四、合作余：最后两句的深意是什么？清楚：最后两句是全诗的总结：在这里你可以理解生命的真谛，但我要说出来，但我找不到合适的语言。实际的意思是：有一种真正的意义，是活生生的自由的感觉，逻辑的语言不足以体现其精妙之处和正直。禅的味道在这里已经显露出来了。在诗歌的结构中诗词教案范文，这两句话很重要。它揭示了整首诗意象的深层含义，也把读者的思绪带回了意象，以便读者理解和咀嚼。五、老师小结：诗人写的风景秀丽深远，悠然自得。爱的情感，在景物交融的境界中，蕴含着万物皆有其位的哲理。

人悠闲自在，山峦静谧高远。那一刻，仿佛有一种共同的旋律从人与山的心中奏响，融合成一首轻快的乐曲，也体现了整首诗的宗旨——回归自然。这首诗通过对田园生活中自然风光的悠闲欣赏，表明作者厌倦了官场的喧嚣，决心退隐以自净，超越世俗的生活追求。 六、 布置作业：研讨会和练习一。 七、板书设计：人文环境中饮酒，无车马喧嚣————心远。在篱笆下采菊花。 《春天的希望》教学设计一、教学校1、Knowledge 目标：理解诗的内容，理解作者的思想感情。 2、能力目标：复读，背诵课文；把握关键词，分析场景形象，体会作者的思想感情。 3、情感目标：激发学生热爱祖国、热爱祖国的思想感情。 二、教学重重难点：通过分析诗歌意象，结合背景，了解作者的思想感情。 三、教时间：1课时四、教学方法：朗读感知法、情景味觉法【教学过程】一、import 介绍爱国名言、人民苦难等相关内容。 二、介绍背景（安史之乱），作者杜甫。 三、loud 阅读感知 1、repeated 阅读。要求：阅读正确的音调、节奏、音调和语调。 2、查看阅读情况，引导学生正确翻译。 3、引导学生背诵。 四、研读欣赏。 1、引导学生通过想象再现形象，把握物理环境。

① 诗的第一对联写了哪些意象？它构成什么样的画面？同学们一清二楚：写出了国都、山川、城市、植被四个形象。这是长安城破败的景象：国都已沦陷，城池破败，山河犹在，混沌杂草丛生，眼中满是凄凉。 ②依莲写了好几张图，又组成了什么样的图？清：写花鸟。春花盛开，鸟语花香，诗人却在视听中不快乐，因为他与家人的伤感离别。 ③ 让学生想象颈部和尾部关节的图像和图片。明：火光冲天，士兵乱，诗人希望得到家人的来信，却一直失望。结果，他既焦虑又难过。 2、 引导学生感受情绪，把握情境。问题①：诗人在这首诗中表达了什么样的情感？清晰：全诗表达了诗人对国家和家庭的感情。问题②：全诗用什么文字和意象来表达感情？很明显：国家的“破碎”——国家的破碎和“深”的植被——更加荒凉、泪流满面、令人震惊——衬托了诗人因国家和家庭的毁灭而产生的强烈的痛苦感。 “一万金到”——表达了诗人对家中妻儿、亲人的思念。 “刮”——无敌发夹：稀疏的头发不能插发夹，衰老快，忧国忧伤，伤时思乡。 五、Class 总结，把课文读得很漂亮。 六、巩固与改进见附页黑板设计小莲写场景，心酸，台词抒情，别离别恨，场景抒情。设计【教学内容】《雁门知府行》是唐代诗人李鹤借乐府古名，描绘边防战事，歌颂卫兵血战以死为家的英勇精神。

诗人用色彩斑斓的文字描写战争的悲惨境遇，形成了奇特的意境。 【教学目标】 1.阅读激发兴趣，感知内容。 2. 鉴赏诗意。 【教学重点】把握关键词、词句欣赏诗词，体验提炼字词的仙境。 【教学难点】 渗透“以诗释诗”的方法，提高鉴诗能力。 【教学过程】一、激趣进口： 1. 讲述了李河通过诗歌寻找韩愈的故事。内容如下： 元和二年深秋的一天，少年李和给韩愈带来了一首诗。当时，韩宇刚刚送客人走，很累，准备休息。看门人给他这首诗的时候，他正在脱衣服，漫不经心地读着这首诗。然而，当他看到前两行诗时，却被吓了一跳，连忙请李赫进去详谈。而这首只用前两句打动韩愈的诗，就是我们今天要学的《雁门太守行》。 2．黑板主题和作者。 二、Detection 预览：1.请两位同学上台默写。 2.在强调字体，阅读

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