对外汉语教案模板范文( 同义词的练习形式谈谈个人粗浅的看法(组图))

对外汉语教学中同义词的教学设计

随着双语教学的不断推进，和田民族中学语文教学成为全社会关注的焦点。和田的汉语教师也在加紧加强汉语教学。近年来，和田汉语教学一直走在新疆前列，双语教学取得了可喜的成绩。但是，我们的汉语教学也存在很多问题。最突出的是我们学生在造词、造句、说话、交流、写文章时用词不当。这是大多数中国教师和学生的通病。笔者认为，这个问题的存在主要是由两个原因造成的。一是教材实践设置存在问题，二是教师课堂教学设计和实践训练目的不全面。

在中学语文教学中，应采用多种形式的单词练习，使学生加强对词义的理解，逐步掌握单词的使用规律，达到将知识转化为技能的目的。因此，教材的实践设计和教师的培训设置应围绕“理解”和“应用”的要求进行考虑。接下来谈谈我对同义词实践的浅薄看法。 1 简单地寻找实践的同义词没有意义吗？汉语词汇中的同义词极为丰富，但真正的同义词并不多。因此，简单地寻找重复练习的同义词意义不大。同义词的具体含义往往有不同程度的不同，在实际使用中不能等同或相互替代。在“安静”一栏中，如果要求学生查找近义词，学生可以找出“安静”、“安静”、“安静”、“幽静”、“安静”、“安静”……这些近义词都包含“安静”的意思，但它们的内在含义并不相同。 “安静”通常用于描述表达方式。虽然“quiet”、“silent”、“quiet”、“quiet”都是形容环境的，但还是有严格的区别的。例如：“同学们都在认真的参加考试，考场里很安静。”不能说它非常“安静”或“安静”。因此，即使找到了很多同义词，如果不区分同义词之间的细微差别，也不会有真正的理解，更谈不上应用。词汇教学应该是一个从低年级到高年级的循序渐进的过程。对于低年级，因为孩子词汇量不多，做一些练习找同义词可以帮助他们积累词汇对外汉语教案模板范文，但在高年级，必须要求学生准确理解单词的意思，适当地使用单词。

因此教材的实践设置和教师培训的目的，应以加强学生的理解能力和培养学生的应用能力为目标。单纯找同义词的练习，不一定达不到上述目的，相反，还会造成学生理解上的混乱。因此，不应广泛使用这种形式的练习。 2 词语搭配练习是培养词语运用能力的基础训练吗？单词搭配练习简单方便，非常有利于培养学生准确使用近义词。如：祖国简朴富饶？陈设简单，矿藏丰富？答案是简单而丰富的生活？通过大量的反复练习，学生掌握了词语搭配的规律，区分了同义词之间的差异，从而增强了对同义词的理解。辨别能力，提高选词、造句、写句能力。稍加改变单词搭配，就可以变成填空的形式。例如：？ Broad() 更正()？宽敞（）改善（）？广泛（）改进（）？广泛（）改进（）？ Vast() 正确()？这种练习设置，学生必须经过思考，从自己积累的词汇中选择合适的单词，并填入括号中。要求比之前的练习要高，难度也增加了。 3 变词练习可以帮助学生掌握真正的同义词吗？换词练习的形式是让学生替换句子中意思与原词一致的词。换句话说，您必须选择可以相互替换的同义词。通过这个练习，学生可以掌握和积累真正的同义词。例如：

1、不管上什么课，顾丽总是听（专心）。 .....：“浓度”可以替换为（完全浓度）

2、买买提 工作有计划，做事有条不紊。 ……. “Organized”可以换成（well Organized）吗？ （摘自草网上原文）

3、 同学们看完文艺演出后（高兴地）聊起了今天的收获。 ……..“开心”可以换成（兴奋）

对于母语不是中文的学生来说，理解和使用同义词比较困难。我们大部分的汉语教师在听、说、交流、写文章时，也存在同义词理解不准确、用词不当等问题。这是和田地区汉语教学中的一个突出问题。出现这个问题的主要原因是我们教科书的练习设置中的油层有反映上述训练目的的练习，有的只是为了寻找同义词的练习。因此，汉语教师在教学中，遵循教材的设计思路，循序渐进地训练。长期以来，新疆和田地区母语为非汉语的学生对近义词理解不深，不能准确使用。基于多个词汇教学任务，真正体现了考教分离的教学目的。高考语文试题可以说涵盖了中小学的学习内容，同时题型控制着新疆语文课堂教学。但唯一的一点是，汉语教材内容很少设置同义词理解和使用的练习，而高考汉语试题设计了20分，考察学生对同义词的理解和使用。 20分试题学生失分最多。问题是教材在设置习题时，很少考虑同义词和习题的理解，而汉语教师为了提高母语也忽略了这一点。造句、写文章、交流时用词不当的学生。在编写教材时，应注意设计一些练习，以探究同义词的理解和使用，汉语教师也应设计一些这样的练习，培养学生理解和使用同义词的能力。

延伸阅读

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1、班教：这是教育教学中常用的一种方法。是教师向学生传授知识和技能的全过程。主要包括教师讲解、学生问答、教学活动和教学过程。所有教具。又称“班级制度”。与“个别教学”相对。将年龄和知识水平相同或相近的学生分成固定数量的班级；根据各学科教学大纲规定的内容，组织教材，选择合适的教学方法；并按照固定的时间表，以全班教学的形式进行教学。随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育范围的扩大和教学内容的增加，需要一种新的教学组织形式。 16世纪，西欧一些国家的古典中学出现了课堂教学的尝试。例如，法国的Guyenne中学分为十个年级，十年级为最低年级，一年级为最高年级。一年级之后，还附上了两年的大学预科课程。德国斯特拉斯堡的文科高中分为九个年级，还有一个预备年级，就是十年级。同时，天主教会创办的耶稣会学院也实行班级教学，分为初级和高级两部分：初级系分五个年级（其中五年级为两个学年），一个总共六个学年；高级系一般分三个档次……百度上搜索更多对外汉语教学同义词的教学设计»

2、对外汉语：《对外汉语》是北京大学出版社2005年3月1日出版的一本书，作者是高顺全。本书深入研究了语文课堂教学中书面语和口语的特点。特殊语法格式的教学一直是对外汉语领域比较重视的问题。然而，一方面，语言学领域对汉语特殊法语格式的研究成果没有被对外汉语教学界适当吸收和有效利用；另一方面，一些特殊的语法格式的含义和用法还没有得到彻底的探索。 本书在这两方面都做了积极的尝试。汉语的书面语和口语的关系与其他语言中两者的关​​系有很大的不同，因为汉字使用的是形声义相结合的语素，各自的相对独立性相当高。文字不同，规则也不一致，这是汉语的另一个特点。汉语的事实要求我们在语言教学中采取不同的策略。以往对外汉语的教学和研究多以口语为主，对书面语言规则和教学策略的理解还相当不足。本书作者敏锐地注意到了这个问题，对如何根据书面语言的特点进行课堂教学，特别是口语课和新闻听力课程的专利法进行了深入研究，提出了许多宝贵的意见提出。现代汉语...在对外汉语教学中寻找更多近义词教学设计»

3、Design：设计是通过合理的规划、周密的计划和各种方法来表达想法的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，最基本、最主要的创造活动是创造。设计是对创作活动的前期策划，任何创作活动的策划手法和策划过程都可以理解为设计。设计是指设计师有目标和计划的技术创造和创造性活动。设计的任务不仅是为生活和商业服务，更要伴随艺术创作。根据工业设计师维克多·帕帕内克 (Victor Papanek) 的定义，设计是一种有意识和直觉的努力，以建立有意义的秩序。更详细的定义如下： 第 1 步：了解用户的期望、需求和动机，了解业务、技术和行业的需求和限制。第二步：将这些已知的东西转化为产品规划（或产品本身），使产品的形式、内容和行为变得有用、可用、可取，并且在经济和技术上可行。 （这就是设计的意义和基本要求）这个定义可以适用于设计的所有领域，尽管不同领域的侧重点从形式、内容到行为各不相同。现代科技设计...百度搜索更多对外汉语教学同义词教学设计»

4、教：教学是一种由教师的教与学生的学组成的针对人的人才培养活动。通过这种活动，教师可以引导学生有目的地、有计划、有组织地学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质的提高，使他们成为社会需要的人。 jiāoxué 当“教（jiāo）学”的“教”发第一音（音平）时，“教”是动词，意思是教，即教学生学功课。这里的“教”是动词，意思是把知识或技能传授给人们，如：教课、教唱歌、教孩子识字、大师教徒弟。 jiàoxué 当“教（jiào）学”的“教”发第四声（to声）时，“教”是名词，意思是教师向学生传授知识和技能的过程。例如，“教与学”一词是指教师向学生传授知识和技能的过程，不仅使学生进步，而且使自己成长（提高）。当“教”发为第四声时，现代汉语一般不单独使用，除了作为皇字或姓氏外。通常需要与其他语素结合形成复合词来表达意思对外汉语教案模板范文，如：“在动词中”“教”“教育”“教育”“教育”“教育改革”“指导” , "...搜狗在对外汉语教学中寻找更多近义词教学设计»

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