语文背影教案范文(语文教学随笔：我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思)

在欣赏教育中，师生关系是平等的。老师在学生面前不是不可侵犯的权威，学生也不是一个卑微听话的人。以下是小编整理的汉语教学论文，希望对大家有所帮助。

汉语教学论文1

以玉的主要体现在于“启蒙”。

你理解得越深，你的反思就越深刻。

我走进新课改背景下的小学语文教学。在这个过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了每一位精力充沛、优秀的老师们的奋力拼搏。智慧点亮华文课。主观意识、创新意识感人、发人深省，“立体融合”引人入胜。我曾经激动地说，新课程真的很好。万州新课改已经两年了。如果说新课改只是“新课真好”，那万州的课改就值得思考了。幸运的是，在万州区教育科学研究所的指导下，在各级教研室的组织实施中，我们的许多教师已经开始理性看待新课改，开始用批评和反思，赋予万州教研新活力，建设教学效率。这真的很令人兴奋。想谈谈我个人对小语教学的一些感悟，给各位同仁鼓励一下！

反思一：孩子上什么样的语言课？

记得在课程改革开始的时候，很多老师和家长都说：“课程改革虽然是一个实验过程，但事关万千孩子的人生命运！”教育家杜威先生说：“给孩子什么样的教育，就意味着给他们什么样的生活！”我想：“老师关心什么，学生发展什么。”

给学生一个“情感课堂”。

1、 语文老师要让学生在语文课上感受到无比的“热情”，如何体现语文学科的“人性”，基本点是“情”。

一个没有激情的老师怎么能调动学生的情绪，让他们积极学习呢？给学生一个“热情的我”，陪伴孩子走过每一个“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，关注“兴奋”。

在教学过程中通过多种方式激发学生的学习兴趣，或视觉展示，或引文，或巧妙的悬念……激发他们的阅读欲望和动力，营造“我想学”和“我想学”的教学氛围。为了激发学生的学习兴趣，我在教《地球只有一个》课文时，找了一些银河系、天体、宇宙的图画资料和学生一起欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在孩子们面前时，我真的是感受到了他们渴望的眼神！他们太想了解银河系和宇宙了！我问心弦：“你还有什么想问天河的？你还有什么想说的？”孩子们我充满了兴趣，渴望尝试。 “激发兴趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程“化苦为乐”。

3、 教学活动应着眼于将师生置于文中、作者、情境中，即“化解情绪”。

“山中情满山，海中观海溢”，教学中的“情”就像是教与学双边活动的“催化剂”。有了它，学生将在老师的指导下输入课文。状况良好。

汉语教学论文2

我不记得哪位老师说过：要想有优秀的学生，首先要让自己成为优秀的老师。我记住了这句话，我会成为一名优秀的老师，作为我一直努力的方向！但是，现在我还不够优秀，我只是努力让自己成为这样的中文老师。

一、做一个会讲故事的中文老师。

学生喜欢听故事，中文老师一定会讲故事。神秘的神话传说、悠久的历史故事、激昂的革命故事、名人伟人的成长故事，深深触动中国，最美人的美好生活……只要你会讲故事，只要你讲生动和有趣的故事，同学们我会被你吸引的。同学们的校园记忆里，一定有你的故事，他们的成长记忆是美好的！

我还记得我给他们讲过“四大吝啬鬼”的故事，这让他们很困惑；我讲阿Q的哲学语文背影教案范文，让他们叹息；还记得我在《红楼梦》里给这些农村孩子讲过黛玉的事，刚进贾府的时候，说起宝玉丢玉的情节，就戛然而止，扼杀了学生们的胃口。结果班上就出现了两个“红楼迷”。用了不到两个月的时间读完了整本书，他们有幸为全班教授《红楼梦》！

我，不仅让自己讲故事，还让我的学生讲故事。我班有“鸿瑞论坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述了他在“百家论坛”中听到的故事；还有《海妖公开课》，是很多女生不喜欢看的。三个王国的故事。做主播真是让同学们羡慕的荣幸！希望有更多的人踊跃尝试，希望我的班上有很多故事，有很多讲故事的人！

二、做一个会写文章的中文老师。

中文老师必须教学生如何写文章。我无法想象一个自己不会写文章的中文老师如何教孩子们如何写文章。所以，语文老师要想出人头地，就必须让自己成为一篇好文章。你不必是作家或诗人，只要你能用自己的笔和自己的语言生动地告诉学生如何写一篇文章。然后，在你学生的心目中，你是一个作家，你是一个诗人。

我还记得我学了《背影》后，看了自己的《爸爸，你在天堂好吗？》作文指导课《爸爸》，感动了同学，也让自己哭了；我还记得，学了《春天》后，我给同学们朗读了水文学《春天的白日梦》。他们看着我的眼神里充满了羡慕；我还记得在研究“古诗的积累与运用”课题的过程中曾指导学生在作文中使用古诗的散文《中国诗·四时之歌》，因为大量使用了古诗词。古诗词，同学们用羡慕的眼光看着我。其实我的作文不是很好，可能是我太自恋了，但是我的自恋给了学生具体的指导，让他们学会了写作。当然，很多同学也和我一样，我变得自恋了，我一直相信自己，我能写出好作文，我真的写了一篇好作文。

三、做一个擅长背诵的中文老师。

语言是一门以文本为基础的学科。文本是无声的歌曲和无声的诗句。语文教师要学会用自己的声音再造课文，用自己的声音把无声的课文讲成动人的故事，谱写优美的诗篇。窦桂梅老师曾经说过：“语文老师，我们要培养自己的声音。”中国教师必须让自己的声音充满魔力。当您的声音响起时，学生会被您的声音所吸引，然后跟随您的声音进入中文世界。

我还记得我为七年级第一语文班的学生背诵《在山的另一边》。这些刚上初中的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原来文字可以这么好！记住我和学生一起背诵“盲童和他的影子”。我的第一句话“他是个瞎子”的低沉声音一出现语文背影教案范文，这些孩子的情绪就被调动到了一种沉默的状态。老师和同学们的童话故事已经变成了美丽而生动的故事。

四、做一个爱唱歌的中文老师。

你能告诉我，有不喜欢唱歌或不喜欢听歌的孩子吗？我的孩子们，那么爱唱歌，唱得不好的学生，也喜欢听歌。所以，他们喜欢什么流行歌曲，我要跟他们学唱；他们不会唱的歌，我有时唱给他们听，让他们知道这些歌词是诗，是在说话，是一种写作方式。

我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗，让他们自己谱写古诗，然后当老师，教给同学们；我不仅会唱歌，还会唱歌剧。唱评剧、黄梅戏、京剧、多转。当然，我不是专业唱歌的，但只要中文课堂需要扩大和点缀，我会不时放亮我的声音，让学生们知道传统文化是相通的。

五、做一个懂学生的中文老师。

学生、孩子和孩子们需要更多的关怀，而不是克制和说教。因此，成为他们值得信赖的朋友，成为他们安慰的父母，也是我的追求。因为他们不是班主任，学生们都不怕我，所以善良的我成了他们的知己。有时候，学生有一些话不能跟班主任说，就来找我挖心，找我安慰，寻求帮助。

我还记得一个男孩来找我说，一个学习很好的女孩很喜欢他，他不喜欢学习，也不喜欢这个女孩，而是因为她学习很好，多愁善感又怕被直接拒绝伤害她，让我帮他说服那个女孩。我给这个女孩写了一首诗，告诉她秋天的果实更甜，更美丽。没有说太多实话，她很聪明，也很理解。从此她专心学习，考上了重点高中，打工的男孩也很幸福。

我还记得一个女孩，她总是叫我“第二个妈妈”。她说我是她的第二个妈妈。虽然名字有误导性，但我还是接受了，因为，我知道，这个标题中，她充满了爱。

六、做一个可爱的中文老师。

青春已逝。我不糊涂。虽然我的年龄不再年轻，但我的热情依然不变。我让自己时尚，给学生一个美丽的外表；我让自己温柔，给学生善良和微笑；我让自己幽默，给学生学习汉语的乐趣和兴趣；我让自己宽容，给学生空间，给他们指正。机会;我让自己可爱，有学生的爱，有中文教学的未来。

我要讲故事，我会写文章，我会背诵，我会唱歌，我会听懂学生，我更可爱。这些都是我的追求。或许，我还做不到这点，但我一直在成为一名优秀的语文老师的路上，前行，前行！

汉语教学论文3

让学生学得有趣、有品位，致力于学生的终身全面发展，突出语言课程的多元功能和基础功能，是每位语言教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，积累了一定的知识，也具备了相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将进入中学的大门。如何进一步激发他们学习汉语的兴趣，有效地培养他们的语言能力？我认为应该做到以下几点：

一、因势利导

六年级学生在校园里似乎更活跃。他们热情、任性、冲动。有时，他们会在课桌或墙上写上几首诗和一行字，仿佛在表达对学校的记忆。教师如何利用形势，抓住学生的情感机会，引导他们以恰当的方式表达？实践证明，积极引导和外化他们的思想，从而激发他们学习汉语和使用汉语的意识是有效的。路径。

二、融会一起

六年级语文教学，如果仅仅依靠几十篇课文深入挖掘，设计无数练习来提高学生的阅读能力和写作能力，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣也难以提高。提升。 的确，课文只是一个例子，一篇文章的阅读应该是感同身受，启发学生整合知识，灵活、高效、有趣地学习。

三、开发班

在实际课堂中，尤其是六年级的语文教学中，很难听到郎朗的朗读。如果我们本着培养学生的识字兴趣，提高学生的语言素养为目的，必然会舍弃它。因此，要利用一切机会激发学生学习汉语、使用汉语的意识，丰富学生的校园生活：让学生感受到毕业前的校园生活紧张有序、丰富多彩、令人回味无穷。他们的学业和日记中都有生动的记载，有的以诗、画、信的形式向亲友诉说。这是一个不可预测的自然语言学习活动。

是时候认真反思教学中的一些行为了。 《小学语文课程标准》的讨论和实施，绝对不是几堂公开课、写几篇文章、发几张试卷就能涵盖的。它的积极实施体现在每一个教学过程中。六年级师生在新课标的相同背景下，应该共享阳光灿烂的日子。

实践证明，在生动活泼的师生互动课堂中，在丰富有趣的活动中，收获六年级学生的知识和能力，升华他们的情感，展现语文学科的魅力将足以获得 Show。

汉语教学论文4

根据外地学习的成熟经验和每个人的教学工作，我认为小学语文教学应做好以下几点。

一是善于激发学生的学习兴趣。为了使学生真正成为知识和实践的主体，提高学生的创新能力，必须时刻激发学生的兴趣。由于学生年龄小，注意力和控制力差，兴趣的激发就显得尤为重要。教师要充分利用启发式提问、直观的教具演示、有感染力的教学语言、灵活的教学方法和组织形式，或在课文上做一个小故事，做一个小游戏，小表演。让疲惫的学生兴奋不已，进入积极求知的状态。

二是引导和启发学生阅读文章，带着问题学习知识。由于学生的知识有限。真正理解文本更难。尤其难以理解文字的内涵。这样，教师需要巧妙地设计问题，从浅到深逐步探索课文。

三是注重课堂评价技巧。无论哪个学生提问或回答问题，他总是希望得到老师的表扬和肯定。因此，要调动学生学习的积极性和主动性，教师还应重视课堂评价，以发展的眼光对待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为基础进行评价。例如，当学生的答案与标准相去甚远，完全错误，或者根本没有价值时，可以从他的讲话、说话、站立姿势等其他方面进行鼓励。例如，在讨论更深奥的问题时问题，一个一直不敢说话的同学举了手。他们的回答引起了一阵哄笑，但同学坚持要说完，从这点上表扬了他。 ，让他树立了自信心，逐渐从说话到答题、答题全部转变，答题效果越来越好。对于基础较差的学生，他们往往处于不参与或被动参与学习的状态。他的教学和研究领域是全新的，教学设计、教学方法、研究、教育、论文和日常工作。它本身就是一种进步。有必要鼓励其积极参与。对学生的评价因人而异。例如，有的同学性情急躁、冲动，经常不经思考就提出问题。这个时候评价的重点是帮助

帮助他们养成良好的思维方式和习惯。另外，根据心理学家的分析，长期处于满足状态的孩子会失去进取和探索的欲望。我引用了几个在文中散步的基础学生来阅读和写作文中走路的人，因为他受到了孩子们的救鱼的影响。两人的影响呢？”这些学生恍然大悟，然后继续读书写字。更多的游客继续参与到救鱼活动中，最后鱼都得救了。

汉语教学论文5

“汉语是最重要的交流工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征。”这是对汉语课程性质的最新认识。过去，在中文课上，老师们把课文拆成碎片，变成纯粹的工具培训课。语文课没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的熏陶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能还没有得到充分发挥，语文课并不受到学生的欢迎。新课程标准将情感态度、价值观等人文因素置于教学目标的突出位置，彰显汉语教育的丰富内涵，充分展现汉语本身的无限魅力，还原汉语本色。

但需要注意的是，在教学中强调语言的人文性的同时，也不能忽视它的工具性。我们应该将语言的工具性与人文性相结合。汉语的人文与工具相辅相成，高度统一。叶胜涛先生说：语文教学的根本在于听、说、读、写。是在听、说、读、写中的挖掘和创新，而不是听、说、读、写之外的技巧和创新。

但如今，汉语课上的一些做法值得反思。不少教师认为，新一轮语文课程改革正在弱化基础、稀释知识。课堂特别注重对汉语人文精神的挖掘，但几乎没有提到词、词、句等基础知识教学。有的老师甚至认为这样的教学是落后的、过时的。正常教学不重视，公开课更重要。不是教这些不能“精采”的“加法”。课堂教学生动活泼，教学方法千变万化，却听不见读书的声音，看不到语言文字的味道，体会不到对美的必要独特的分析和感悟。和精彩的段落，没有必要的培训。没有必要的积累，学生读完短文就结巴了。试想一下，如果一个学生连一些非常常用的词都不会读或写，如果一篇文章有​​错别字和坏句，那么即使他有很强的文学感，也很难表达出来。如果我们的语言课长期如此，没有听、说、读、写的基本知识和基本技能的训练，那么其他的一切活动可想而知都将成为空中楼阁。

因此，我们强调学生人文素养的提高，绝不能以削弱学生基本语言训练为代价。在兼顾汉语教学的人文性的同时，要牢牢把握汉语基础知识的教学和汉语基本能力的培养。只有在教学中真正实现汉语的人性与工具性的统一，将人文素养的提升渗透到扎实的语文训练中，才能实现汉语教学的理想状态。

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