您现在的位置：首页 > 教案范文 > 正文

孟德尔遗传定律教案范文(【教学】孟德尔的遗传定律教学反思(1)_光明网)(2)

2021-09-01 23:09 网络整理教案网

（4）最符合生产要求的品种是它的基因型。

六个。班级总结

本课我们重点验证了自由组合现象的解释——测试杂交、自由组合定律的内容以及孟德尔成功的原因。通过学习应该明白，自由组合规律的本质是控制不同性状遗传因素的分离和组合，互不干扰。因此，当配子形成时，决定同一性状的成对遗传因素相互分离，决定不同性状的遗传因素。自由组合。因为孟德尔正确选择了实验材料，采用了简化的研究方法（单因素分析），运用统计方法分析实验结果，科学设计的实验程序，以及他严谨求实的科学态度、实践精神和勇于探索成功。

七。布置作业

P12：基础题1 P14：选择题2、4 P14：技能应用P14：思维发展1、2

[黑板设计]

汉水丑生孟德尔遗传定律_孟德尔遗传定律习题_孟德尔遗传定律教案范文

第2节孟德尔豌豆杂交实验（二）

三个。自由组合现象解释的验证——测试交叉法

杂项种子生成（F1）recessive 纯合子

测试交叉 YyRr×yyrr

配子 YR Yr yR yryr

Testcross 后代 YyRrYyrryyRryyrr

孟德尔定律及遗传规律的再发现

黄圆黄皱绿圆绿皱

比例 1：1：1：1

四个。自由组合定律的内容

①正确选择实验材料

②先简后繁的研究方法

五个。孟德尔成功的原因 ③用统计方法分析实验结果

④科学设计实验程序

⑤严谨求实的科学态度，勤于实践，勇于探索的精神

六个。基因型、表型和等位基因的概念

＋更多相似范文

┣龙的传人——优乐教案100字

┣龙的传人0字的教案

┣龙的传教案例0字

┣《龙的传人》八年级音乐教案900字

┣对龙的传人教导的更多思考

┗搜索类似的范文

对龙的传人教义的思考

用自己的真实感受进入文本的上下文是学习汉语最重要的方式。许多学生大部分时间都在用眼睛学习，而不是用心和情感。因此，他们自己的思想和情感总是在文本之外，成为体验和理解文本内容的局外人。情感是激发学生智慧和灵感的原动力。学生在学习课文时，没有情感的投入就没有智慧的火花。因此，激发学生在学习中的情感投入是学好课文的重要条件。

在教授《龙的传人》作文时，我首先用老师的表达性阅读来引起同学们的情感共鸣，首先让同学们表达自己此刻的感受。同学们纷纷表示“高兴、兴奋、自豪、自豪、惊讶、羡慕？？”情绪，这些情绪都是真实的感受，也是通过大脑思维活动对文字的初步理解。然后，让同学们带着这种真实的情感阅读课文，将自己的感受融入课文的语言语境中。同学们在阅读课文时，我让他们在阅读的同时想象自己脑海中的画面，用形象思维进一步深入介绍同学们的情感体验。同学们读完课文后，有人说：“我好像变成了皇帝，穿着龙袍，坐在龙椅上，看着下面的大臣。”有人说：“我脑海中的画面是我我骑着金龙在云端飞翔。”有人说：“我看到一件精美的艺术品，上面雕刻着许多龙纹。”有人说：“我变成了一条龙，在天上飞来飞去。”总之，同学们的想象力大大增强了。情绪的释放得到了极大的体现。这种表达方式是间接的，用文中的龙代替自己。缺点是在让学生思考图片的同时，也让他们思考自己在说什么。后一个问题的回答者较少。原因是这两道题放在一起，同学们有一定的操作性

困难。它可以单独进行。对于后一题，学生可以默读后做，效果可能会更好。说出自己内心的话，不仅是对课文的理解，也是学生对语言情境的情感体验。

学习完文章后，可以让学生手写，了解文章的情感轨迹。方法是先说说我喜欢看的课文内容，然后说说我读这些段子的心情，再描述一下我读课文时脑海中出现的画面，最后说说我自己的想法.

第二部分：《龙的传人》0字教学中的网络搜索

全国中小学“互联网搜索教学”优秀教学案例评选

《龙的传人》第二课教案设计

龙的传人教学中的互联网搜索

＋更多相似范文

┣龙的传人——优乐教案100字

┣龙的传人0字的教案

┣龙的传教案例0字

┣《龙的传人》八年级音乐教案900字

┣对龙的传人教导的更多思考

┗搜索相似的范文

单位主题：龙

龙的传人教学设计

单位主题：龙

汉水丑生孟德尔遗传定律_孟德尔遗传定律习题_孟德尔遗传定律教案范文

龙的传人教学设计

第二部分：龙的传人600字教学设计

龙的传人教学设计

年级：初一

教学时间：1

老师：***

一、课本解析：这是一首体现强烈民族自豪感和爱国情怀的歌曲。 20年前，它在中国广为流行。作者和原唱都是台湾人。这首歌的歌词内涵丰富，形象生动，富有想象力。感情由深沉含蓄转为呐喊，充满历史感和感染力。 ,

二、教学目标：通过学习唱《龙的传人》歌曲，激发学生强烈的民族自豪感，从而唱出适当的情感歌曲；通过引导，让学生自主选择自己的情感和演唱风格。还能动情地唱出《华夏佑子对祖国的难忘爱》。

三、教学重点与难点：重点，完成演唱会全曲；难点，选择合适的情绪表达方式。

四、教学准备：录音机、教学课件

五、教学过程：

1、

2、鼓励兴趣导入：课件展示（龙的相关图片）宋教授：

一个。乐谱展示，播放张明敏演唱的《龙的传人》，给同学们一个整体的印象。

B.分析歌词，激发学生的爱国情怀，并在演唱歌曲时提示适当的情绪。

c.重复歌曲，老师引导学生跟着唱（重复两遍），然后

老师会伴奏，与学生合唱；

3、Dangtang 反馈：选拔1-3名学生参加试听；适时给予指导。

4、知识发展：哪些中国人是龙的传人？为什么龙是中华民族的象征？

5、Thinking：用什么样的情感或形式来唱这首歌？

6、Ability Development：用什么样的节奏模式来伴奏这首歌？

7、全曲听赏，增加印象。

六、教学反思：音乐是一门情感艺术。如何引导学生用合适的情绪演唱歌曲很重要，也很必要。

＋更多相似范文

┣龙的传人——优乐教案100字

┣龙的传人0字的教案

┣龙的传教案例0字

┣《龙的传人》八年级音乐教案900字

┣对龙的传人教导的更多思考

┗搜索类似的范文

龙氏后裔教学设计

年级：初一

教学时间：1

老师：***

一、课本解析：这是一首体现强烈民族自豪感和爱国情怀的歌曲。 20年前，它在中国广为流行。作者和原唱都是台湾人。这首歌的歌词内涵丰富，形象生动，富有想象力。感情由深沉含蓄转为尖叫，充满历史感和感染力。 ,

三、教学重点与难点：重点，完成演唱会全曲；难点，选择合适的情绪表达方式。

四、教学准备：录音机、教学课件

五、教学过程：

1、

2、鼓励兴趣导入：课件展示（龙的相关图片）宋教授：

一个。乐谱展示，播放张明敏演唱的《龙的传人》，给同学们一个整体的印象。

B.分析歌词，激发学生的爱国情怀，并在演唱歌曲时提示适当的情绪。

c.重复歌曲，老师引导学生跟着唱（重复两遍），然后

老师会伴奏歌曲，与学生合唱；

3、Dangtang 反馈：选拔1-3名学生参加试听；适时给予指导。

汉水丑生孟德尔遗传定律_孟德尔遗传定律习题_孟德尔遗传定律教案范文

4、知识发展：哪些中国人是龙的传人？为什么龙是中华民族的象征？

5、Thinking：用什么样的情感或形式来唱这首歌？

6、Ability Development：用什么样的节奏模式来伴奏这首歌？

7、全曲听赏，增加印象。

六、教学反思：音乐是一门情感艺术。如何引导学生用合适的情绪演唱歌曲很重要，也很必要。

第二部分：《龙的传人》教学设计0字

单位主题：龙

龙的传人教学设计

单位主题：龙

龙的传人教学设计

＋更多相似范文

┣龙的传人——优乐教案100字

┣龙的传人0字的教案

┣龙的传教案例0字

┣《龙的传人》八年级音乐教案900字

┣对龙的传人教导的更多思考

┗搜索相似的范文

全国中小学“互联网搜索教学”优秀教学案例评选

The design of the lesson plan for the second lesson of "The Descendants of the Dragon"

龙的传人教学中的互联网搜索

Part Two: The Second National Selection of Excellent Teaching Cases of "Internet Search in Teaching" in Elementary and Secondary Schools "The Descendants of the Dragon" (Zhang Lingli) 100 words

The 2nd National Selection of Excellent Teaching Cases of "Internet Search in Teaching" in Primary and Secondary Schools in China

教学计划设计

The descendant of the dragon

第二届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选龙的传人张伶俐