教案模板范文 小学语文(有关入境地朗读的5篇，你知道几个？)(2)

3、爱祖国、爱家乡；

4、认真思考，勇于创新；

5、美丽而神奇的大自然；

6、培养卓越品质；

7、正确对待问题，善于思考；

8、进入科技世界。

每个题目的内涵都比较丰富，针对学生的知识和能力、方法和习惯，以及

情感、态度、价值观的培养和提升提供了广阔的平台。

（二）本书共有32篇课文，为了体现与中年级的联系，整理了4篇脱脂课文。

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、“玩具柜台前的孩子们”

4、“艾德的梦想”。

略读课文只安排了两次课后练习；有读写任务，没有写作要求。

（三）“语文园地”四到五栏。在第一册四栏的基础上，增加了“宽带网络”。

(四）八套课文后，安排了六篇可选课文供学生课后阅读。

教师可以灵活。教科书的最后是两个词汇表。词汇表（一)是全书需要识别的字符，有400个。词汇表（二)是全书需要写的字符，有300个。需要识别的字符）被认可和被要求写在每个课后的练习中。

“语言园”中除了随文识字外，还安排了少量必填字。学生可以使用熟悉的字符来识别新字符，也可以使用生活经验来识别相似事物列表中的字符。

三、课本分析

1、人教版新课标语文 教材第四册围绕八个主题整合编排：春天的发现；奉献和关怀；热爱祖国，热爱家乡；努力思考，勇敢创造；美丽而神奇的大自然；培养卓越品质；正确对待问题，善于思考；走进科技世界。每个题目的内涵比较丰富，供学习

为学生的知识与能力、方法与习惯以及情感、态度、价值观的培养与提升提供了广阔的平台。

2、 此卷共32篇。为了体现与中年级的联系，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只安排了两次课后练习；有读写任务，没有写作要求。

3、“中国园”包括四到五栏。在第一册教材四栏的基础上，增加了“宽带网络”。

4、八套课文后，安排了六篇自选课文供学生课后阅读。教师可以灵活处理。教科书的最后是两个词汇表。词汇表（一)是全书需要识别的字符，有400个。词汇表（二)是全书需要写的字符，有300个。需要识别的字符）被认可和被要求写在每个课后的练习中。

“语言园”中除了随文识字外，还安排了少量必填字。学生可以使用熟悉的字符来识别新字符，也可以使用生活经验来识别相似事物列表中的字符。

四、教科书特色

1、围绕主题整合教材内容。

2、新增“我知道”和“宽带网”两个栏目，搭建知识拓展平台。

3、对课文进行了大幅更新，教材具有时代感，更贴近孩子的生活。

4、课后练习重视与学生实际生活的联系，注重语言的积累、思维的启发、汉语实践能力的培养。

5.突破传统的呈现方式，增强教科书与学生的亲和力。

6.教材布局体现开放性和灵活性，增强适应性。

五、使用本教材需要注意的问题

1、要注意同组教材各部分之间的内在联系。

本教材采用按主题排列各部分内容的方法。每组教材不仅围绕一个主题展开，而且相互对应。有的教学要求，前布局，中卧，后陈列。 、交流，使之真正成为彼此的有机整体。教师应安排学生在学习相应课文时及时做好前期工作，为后续学习做好准备。

2、识字书法教学应注意的问题。

这本教材要求学生认识 400 个新单词。这是下限。教师应鼓励学生通过中文课本以外的渠道提高识字率。同时，教师应积极鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏，或一起制作词汇卡、词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。教师应尽量避免在把握读写要求上的两个误区。首先，不要忽视个别学生之间的差异，从而对所有学生做出统一的要求。汉字的学习是一个反复的、长期的过程，所以在一定时期内，允许学生在识字数和识字能力上存在差异。其次，不必以学生在没有任何语言环境的情况下能否准确背诵单个汉字作为衡量他们是否掌握所需汉字的标准。

对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。在写量上，并不是有些人认为写得越多越好。注意

写作质量。

3、阅读教学应注意的问题。

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、引导阅读、男女生配对阅读、音乐朗诵、角色阅读等方式，让学生在阅读实践中正确、流畅地阅读课文，引导学生把自己当成课文在文中。人物感受、体验、思考、理解作者想要传达的感受，然后通过自己的阅读来表达。此外，教师还应重视课外阅读的引导，帮助学生选择课文质量好的优秀阅读材料，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

在进行一些口语交际教学之前，需要提前做好准备。在教学中，要注意创设情境，以多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交流过程中，教师要积极参与学生的交流，为学生提供可以模仿的对象，同时注意交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生、生—学生互动。教师还应善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，并注意规范学生口语。

5、 开展丰富多彩的语言实践活动。

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜、讲故事、朗诵、课本剧等。在教师的带领下，学生走出校门，走进自然与社会，走进炎热与沸腾。生活，让学生学习汉语，在日常生活中使用汉语。

小学语文教学计划第五章

在学校“课程教育”特色指导下，改变陈旧的教学模式，树立中国教育新观势在必行。新学期也是孩子们小学阶段的最后一次。我希望我陪他们的最后一次中国之旅是愉快和有益的。制定本学期语文教学工作计划如下：

一、打造高效课堂

(1)，认真备课，钻研教材

备课是好课的先决条件。每节课，我会根据教学参考、教学计划和自己对课文的解读，要求自己独立完成初步准备，然后在网上搜集相关优秀教学设计，一一阅读，然后学习借鉴。互相取长补短，对原计划进行修正。小组中的老师们一起讨论，然后定稿。这个学期，我将在备课上下功夫，不仅要备好学生、备课本、备好教学方法，还要根据不同的教学内容采用不同的教学模式。对于教学过程中所使用的课件，其使用方式、小组合作学习、汇报展示环节都进行了详细标注，让课堂教学更加流畅。课后及时总结优缺点，写下感想，为以后的课堂教学积累经验

(2)，集体备课，好好准备

我会充分利用每周二下午的小组准备时间。轮到我做主讲人的时候，我会提前把计划打印出来，制定详细的目标，详细的案例，清晰的模型，扩展延伸，有个性化的练习设计。我也会提前和同组老师一起梳理这节课的难点。减少咨询量。别人设计方案时，我也会要求自己提前浏览教材，设计教学，在课文中标出重点和难点，然后在演讲者讲完后，解释自己的观点或困惑，并在交流中进行教学。明确策略和方法。

(3)，牢记标准，巩固课堂

通过开学初对学校规划文件的研究，我始终牢记高效课堂的三个评价标准：一是教学效率高，是生成的课堂；二是展现“两个主体”，充分体现学生主体；教师引导和拨号方法；第三，要体现“三”基本功，讲普通话，写正确的粉笔字，熟练操作多媒体。

牢记课堂评价标准，努力让自己的每一堂课都生动活泼。我把我的家庭作业课当作公开课。在课堂上，我利用学生自主合作学习来完成任务，而老师只是在适当的时候提供必要的建议和指导，充分展现学生的主体地位和教师的主导作用。

在课堂上，我会努力让学生享受快乐的体验，让自己享受快乐的时光，让教学诠释生活的狂欢，让代教相伴。

二、提升业务能力

1、积极参与“三”基本功培训

每周三放学后要积极参加书法、国语、电脑培训教案模板范文 小学语文，虚心请教，力求在原有的基础上通过学习提高自己。

2、读书实现课堂教学“五通”

认真学习《汉语课程标准》、《高效课堂密码》等教材，认真参与、认真学习每一次教材和方法的培训，并在实践中不断内化，促进提高他们的专业素质。

此外，在日常的课堂教学中要实践学习，通过努力，实现课堂教学“五关”。教学两张皮，要统一，目标明确；三、通过学习展示，让学生在课程中自主学习，在老师的指导下“学习一门课”教案模板范文 小学语文，然后在小组中“小展示”，再到全班“大展示”，组织下分工“一步展”，强化学习与展两个薄弱环节；四关点，突出重点，突破难点，把握尺度，准确语言；五通教育，关注每一位学生，特别是学业有困难的学生，做到全、全、名教育。

三、Deepening Classroom Research

本学期继续上学期的课题研究，重新探索作业课如何体现学生的主体地位，无论是“三读三改”还是“鉴赏-挑战” modification-display" "The teaching mode is mainly based on the independent cooperation and modification of students. I hope that I will make new attempts and breakthroughs in the next open class of assignments, and be able to sum up my experience at any time and share the results with everyone.

Of course, in order to improve my language teaching on the original basis, this semester I will continue to complete various tasks such as carefully reviewing various homework and working hard to transform younger students.详细的。 20xx, come on!

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