语文学科教案范文(小学四年级语文教案，方便大家学习！(附答案))(2)

(1)剪头师傅给小莎剃光头的过程：（展示课件）

“师傅用旧的理发剪习惯了，经常咬一绺头发，让小沙受不了。那不算，师傅的眼光差了点，老是把头发断掉。”小沙脖子上的痒痒让小沙咯咯笑起来……就像被折磨一样。”

老师剃了光头，小沙感觉如何？ （和被折磨一样。）为什么会这样？

假设：因为工匠老式的理发器会咬一绺头发，让小沙受苦。

假设：老师的眼睛有点短，总是把小莎脖子上的碎发垂下来，让小莎咯咯地笑。 （黑板：恶灵：小沙受尽折磨）

（2)“我”是怎么给小沙剃光头的？（展示课件）

“我会先把我叔叔的睡衣裹在他身上，然后摆出剃须大师的样子，用两把剪刀剪一束头发。”

“感觉自己是个剃头高手，剪刀走到哪里，头发就掉。我比剃头高手还熟练。这里有剪刀，有剪刀，……我就这样随意剪，我的头发又长又短。短的，翘在这里，只剩下一厘米了。”

“我剪掉了几根翘起的长发，又修剪了一遍。可惜越是越差，有的头发越来越短，甚至露出头皮。一眼看去，整个脑袋都是坑坑洼洼的耳朵也有坑。仔细剪下，但看起来像梯田。”

2、"我"还是刮胡子的师傅？

假设：当然，剃须刀刮得很好，因为“叔叔要付双倍的钱。”

假设：我剃完头发后，小莎“照镜子大喊大叫，像见鬼一样。”

（黑板：剃须大师：擅长乱砍见鬼）

3、谁是“剃头师”和“煞气”？你为什么这样称呼他们？

预设：小沙口中，“害人”就是剃光头的师傅。因为小沙怕理发，就给他理发，他很疼，很不舒服。

预设：“剃须大师”就是我自称的，以为自己可以理发，这和“剃须大师”的姿势很像。

4、 其实谁才是真正的“剃须高手”，谁又是“坏人”？

（老剃头师傅是“剃头高手”，“我”不乱剪就是“害人之恶”。）

三、总结全文，展开扩展

1、自由阅读文字，感受感受。

2、你为什么用“剃须大师”作为话题？分享您的观点。

预设：这里有一些自嘲的元素。我自嘲不知道怎么装懂，装个“剃头高手”。结果，小莎的头发被剪掉了。

预设：通过这次事件，我在追忆童年的乐趣，表达对童年的怀念。

四年级语文教学计划5

《枪手》

一、创建场景并介绍新课程。

1、 出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？

2、你还想知道什么？老师相信，只要你聪明，仔细阅读课文，就能找到答案。让孩子们打开课本，翻到第 101 页，一起阅读题目。

二、初读文本，整体感知。

1、自由阅读正文，要求：阅读准字音，阅读全文。用序列号标记每个段落。

2、老师范读，同学们在听，写生字（不知道）。

3、小黑板在火车上展示生词并一起阅读。

4、一起阅读全文，思考：文中写了什么？

5、尽量用简短的语言概括故事情节。

三、合作交流，具体感知。

1、如果您有任何想法或问题，请默读文本。

2、再读一遍文字，看看刚才的问题能不能解决？

3、 小组讨论，你有什么想法，解决了哪些问题（如何解决）？有什么问题？

4、整理同学的问题。如果不能解决，我会建议全班解决。

5、全班反馈，集中讨论和解决提出的问题。

6、老师来电，深入了解。问题：文中用什么颜色的词来描述炮手在不同时刻的态度？你使用它多少次？有什么不同？找出并反复阅读（苍白-苍白-苍白），用心品味炮手态度的变化。

7、联系上下了解几个字：咬人，欢呼，只有。

8、深情读文。

四、突出重点，仔细阅读。

1、师：同学的问题解决了。我还有两个问题要你回答，可以吗？ ①为什么裹着大衣的副官冷得瑟瑟发抖，而炮手的额头却布满了汗水？珠子？

②敌军驻防——红瓦白墙农舍被毁，将军欢呼“干得好！”但枪手的脸颊上流下了悲伤的泪水。

2、读一读：把这两个地方找出来读几遍，然后联系前后内容，思考一下。

3、比一比：你发现了什么？

4、想一想：为什么炮手态度相反？如果你是一名炮手，那会发生什么？

你在想什么？这么写，看完有什么感想？

5、议一会（交换刚才的问题）

6、读一读：深情读这两组句子，认真领略炮手的内心活动。炮手明知道是自己的房子，为什么要开枪打死他？

7、Sub-roles 朗读全文。

8、告诉我，此时你有什么想法？

四年级语文教学参考教学计划相关文章：

★ 小学四年级语文教学优秀范文五篇

★ 四年级语文教学必备的五个最新教案模板

★ 小学四年级语文复习班教学计划五设计模板

★四年级语文教案第一卷五个教程模板

★ 四年级语文教学必备的五个最新教案

★ 人民教育版四年级语文2021年教学计划五模板

★ 小学四年级语文公开课教案编辑五篇教程

★ 人民教育版四年级第一卷语文公开课五教案

★四年级语文教学计划五评合集

★ 人民教育版发布四年级语文公开课五部精品教案

教案网123