日记的格式及范文教案(小学语文：一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”)

教学准备：

词汇卡和相关课件。

教学过程：

第一课

一、谈话导入，激发乐趣：

同学们，我们每个人都有一些“内心话”和“窃窃私语”吧？有时这些耳语不想告诉别人，只想写下来。这是一本“日记”。今天老师就和大家分享两本小女孩的日记，看看她“心里”有什么。

黑板：两本日记

二、初读文字，认识生词：

1、Students 可以自己朗读课文，并且可以通过语音朗读。

2、查看学生认读情况：出示词汇卡，认读。

3、（课件展示）师生共同学习如何记忆。

变部首：左—昨天，沙—纱部—汾枝—材料

添加部首：齐—纪未—姐妹时代—西安

注意：下面的“木”不是“小”。 “套”字的笔画规则。

4、师随机读卡巩固识字。

三、借助经验学习新单词：

1、 团队一起拼读拼音并找出如何分析字符的形状。

2、学生报报，老师总结。

本课生词都是左右结构，除了“yesterday”都是熟悉的词加部首。

3、生字组词赛，看谁说的多。

4、开火车练习阅读。

5、师范写新字，学生注意观察。

6、生临写，是检查。

四、Review 整合：

1、课后“边看边写”，注意不要写错。

2、 简单的说：“日记”写了什么个人内容？

五、jobs：

大声朗读课文，记住日记的书写格式。

第二课

教学目标：

1、Revise 生词。

2、，在理解的基础上，可以读懂人物不同内心的情感表达。

3、学会写日记。

4、可以从故事中获得灵感。

教学要点：

培养学生写日记的习惯。

让学生在学习的基础上体验“爱”与“爱”的快乐。

教学准备：

词汇卡、相关课件。

教学过程：

一、阅读生词卡片，朗读课文：

1、出示本课词汇卡片，学生会认出。

2、指的是朗读课文的名字，其他同学感知课文，理解课文内容。日记里写了什么？

二、loud 阅读情绪：

1、student 阅读第一本日记，找出日记的时间、天气和格式：日期、星期、天气。以“今天”为例，让学生谈谈写作形式。

2、第一段说了什么？这是真的吗？从“我”的梦中，小女孩的脑海中能看到什么？她觉得这条裙子怎么样？ （期待）引导朗读。

3、 但是“我的”希望实现了吗？我没有得到我想要的，我感觉如何？指导学生用失望的语气阅读第二段。 （插图在课件中）

4、妈妈不仅没有给“我”买裙子，还把礼物送给了谁？如果你是我，你会怎么想？你觉得怎么样？ （阅读它在一个查问，生气音调）

5、 同学们，你们想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由阅读。找出妈妈为什么这样做？

6、谁说：“阿婴姐姐”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈如何帮助她？ （介绍贵州山区，让学生体会这样做的原因）

7、阿英是个什么样的孩子？ （勤奋好学）以叙述的语气阅读。

8、"我"又做了一个梦。这次做了什么梦？这次“我”对裙子的态度有变化吗？还有谁出现在我的梦里？我们在一起做什么？

9、通过这个梦，我的思想有什么样的变化？ “我”还会生我妈的气吗？ “我”懂妈妈吗？

10、引导学生用愉快而渴望的语气阅读第三段。

三、教学回顾：

1、老师范阅读课文，让学生感受自己的情绪变化。

2、思考讨论：这是妈妈做的正确的事情吗？为什么？如果我不能得到我最喜欢的裙子，我应该生气吗？想一想，我以后的思想和行动会有哪些变化和进步？

四、工作设计：

学完本文后，以日记的形式写下你的想法和感受。

五、黑板设计：

梦裙-丢裙-见阿婴-梦舞

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）

“两本日记”教学计划3

[设计意图]

在设计教案的过程中，我特别注重阅读的训练和引导。在作文教学中，我的第一感觉就是想办法让他们有写作的内容。我认为写日记也是如此。下载要容易得多。我怎样才能让我的孩子写日记？我想把平时在课堂上看到的东西作为具体的教材。

[学习目标]

1、知道“哲”“昨天”等13个生词。会写“fen”“fen”等8个字。

2、 正确、流畅、感性地阅读文本，并帮助他人。

3、对写日记感兴趣，开始用日记的形式写日记。

【课前准备】

1、让学生在课前通读课文，正确读单词。

2、 通过调查、采访和数据搜索了解日记的内容。

3、日记格式图。

4、准备日记。

【教学过程】

第一课

一、Talk 导入新类

老师：我写了两个字，你看懂了吗？ （老师的黑板：日记）

学生 1：日记。

Sheng 2：写下你做了什么。

盛三：写点好东西。

生4：把我们出去玩的地方写在笔记本上。

老师：我们今天学习的课文是两本日记。 （揭秘标题：24本日记两本，黑板写字）

二、学校──谈

老师：现在我们读课文，老师对孩子阅读没有太多要求，我不会问你问题，也不会问任何问题。只有一个要求：看完之后，你有什么想说的吗？你在说什么？谈谈你的感受，谈谈你的理解，也可以谈谈你的问题。好吗？

盛：好的。

老师：试试看，以后养成习惯。看完之后，你应该有话要说。好还是不好？然后我们边读边想：我要说什么？在另一种情况下，老师认为要养成一个好习惯，必须一读就拿起笔。现在开始阅读。无论如何，你都可以阅读，默读、大声朗读、两个人一起朗读、或集体朗读。

（学生阅读课文）

老师：你说完了吗？还想读吗？太好了，好孩子都喜欢读书。那么谁记得大声朗读呢？现在请起立，给举手的同学们读一读。读完后，坐下。想阅读以下内容的人应该站起来，争取机会。读书的机会就是读书的机会。开始阅读第一段。

（举手的同学阅读一、二段）

老师：好的，想看就站起来，继续看三、四段。

（学生阅读这两段）

老师：老师发现有些同学的动作有点慢。他们刚才没有得到这个机会。现在，请站起来，把机会给没有读过课文的你们。需要大家帮忙吗？

盛：没有。

老师：好的，刚才看书的同学都坐下，你们开始看第二本日记！

（学生读书日记第二段第一段）

老师：现在我都读完了，我想问一下，谁敢举手说我是班上读得最好的？

Sheng：我是班上最好的！

老师：她说这话很自豪吗？不，是自信、勇敢、勇敢的孩子！我们请她阅读最后一段。

（课文最后一段供学生阅读）

老师：读得很好，好，现在谁想说话？想说的请举手。

Sheng 1：第一段有一个我不认识的词。

老师：你把这个不认识的单词标出来了吗？

盛1：我圈出来了。

老师：很好，圈出难词是个好习惯。这位同桌会愿意帮助他吗？

健康2：我愿意。那就是“tou”、“tóu”这个词。

学生3：课文说今天是我的假期，是什么假期？

老师：哦，这位同学问了一个问题。我想，先把这个问题写下来，以后你会明白的，好吗？你还有什么要说的吗？

盛4：在第一篇日记里，我梦见自己在店里穿了一条白色的纱裙，很漂亮。

老师：那么，我在课文中的梦想实现了吗？妈妈送我什么礼物？请同学们拿起笔，从妈妈那里画了一份礼物。 （老师的黑板：穿上白纱裙）

（学生正在阅读和绘画）

Sheng：我的梦想没有实现，因为我妈妈的礼物是一件粉红色的布裙，一个红色的书包，还有一套《少儿百科全书》，只是没有我心爱的裙子。

老师：应该说是“她”，不是“我”。谁能说得对？

（命名学生继续发言）

老师：她的梦想没有实现，结果她心里真的很不舒服。我在哪里可以说？谁能读懂情怀？

（学生读最后一段，老师黑板：不开心）

三、写作指南

老师：同桌，读8个字，说说可以组成什么词？

（同桌互相核对）

老师：有什么困难吗？

盛：没有。

老师：考试的同学，这8个字能分几类？为什么会这么分裂？

生：按部首可分为四类：一类在女字旁，一类在日字旁，一类是“汾”字，一类是“汾”字类别“阅读”。

老师：很好。老师第一粉丝写“阿姨，妈妈，妹妹”。

（老师写的，提醒学生日记的格式及范文教案，女字旁边的横字变成了提，学生先空，再在书上描红。）

（引导写作“昨天日记的格式及范文教案，晴，芬，范，读书”的方法相同。）

第二课

一、谈激趣

老师：在最后一节课上，我们正在阅读——说。在这堂课上，我们正在阅读——提出问题。让我们来一个大的问答挑战，好吗？

二、学校──问答

老师：首先请同学们自由阅读第二篇日记。阅读后，请重点关注课文内容。你能问其他学生一个问题吗？

（学生可以自由阅读课文并提出问题）

老师：接下来我们讨论讨论，哪位同学会提问？

盛一：阿婴姐姐是个什么样的人？

另一组回答：阿婴姐姐是苗家女孩，住在贵州山区。

附加：她很勤快，帮妈妈做事，也很容易学，不管是看书还是提问。

Birth 2 Q：你觉得你妈妈小气吗？

另一组回答：妈妈不吝啬。她一直在寄钱帮助阿英读书，她穿的衣服和路费也是她妈妈寄的。

补充：6月1日那天，妈妈还买了一件衣服，一个红色的书包，还送了一套《儿童少年百科全书》给阿英，所以妈妈不吝啬。

3个问题：我在第二本日记里做了什么梦？

另一组回复：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没有让我妈妈买。我存钱给苗族姑娘买书。

三、学日记格式

老师：这篇课文和我们之前学的有什么不同？

出生 1。第一篇日记从 6 月 1 日星期五开始，阴天。

Sheng 2：第二个也写了这些。

学生 3：我觉得你写日记的时候需要写下你的名字，一个月的哪一天，一周的哪一天，天气怎么样。

老师：我的同学真的很好。是的，日记在正文开头有更多的日期、星期和天气，但没有主题。

四、练习写日记

老师：你觉得我们班谁最聪明？

学生1：蒋可元，因为上课用脑，经常举手。

Sheng 2：但是他有点坏，有时还想欺负我们。

学生3：他没有按时完成作业，写作很草率。老师经常批评他。

盛4：他很慷慨，经常借给我彩色钢笔和铅笔。

学生 5：他笑起来的时候眼睛很好看，就像一条缝。

第 6 代：他的眼睛笑起来像两个弯弯的月亮。

盛7：他还是有点坏。他不组织事情。周颖经常帮他整理。

老师：你自己说吧，同学们说的对吗？坏习惯要改！接下来，以日记的形式把学生刚才说的话写下来，就变成了日记。试试看，写下来，好吗？先写他的外貌，然后写他的智商，最后写他的坏处，按这个顺序，开始。

（写日记）

五、展示日记

[黑板]

日记、梦想、心情

首先，我不喜欢穿白裙子

二是不要买白纱裙

省钱买书，开心

给苗家的小姑娘

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