名族舞蹈教案范文(关键词：民族舞蹈；教学现状；发展对策民族民间舞教学)

总结：长期以来，我国教育部门一直采用教学大纲引导的规划模式。这种教学大纲规划模型可以在一定程度上保证这门课程走正确的轨道，基本满足大多数人。学习需要。民族舞蹈的教学，既有与一般学科的共同特点，也有不同于一般学科的个体特点。因此，教师应结合教学实践，努力探索适合本学科的教学方法。

关键词：民族舞蹈；教学现状；发展对策

民族民间舞教学是指民族舞蹈教师更好地掌握各民族民间舞蹈的风格、节奏、文化内涵、技巧和技巧，并将这些知识传授给学生的过程。它是由多种元素组合而成，其意义在于保证民族舞蹈教学的顺利进行。因此，探讨民族舞蹈的教学就显得尤为重要。

一、民族舞蹈教学部

(一）角色划分方法

根据课堂人员所扮演的不同角色来划分。 “舞蹈课堂教学根据不同年级和性别划分班级，通常由舞蹈老师、钢琴伴奏老师和不同人数的学生组成。伴奏老师可以根据课程内容进行区分。”舞蹈教学是根据班级成员在课堂教学中所扮演的不同角色和职位。有领队（舞蹈老师）、导师（钢琴伴奏老师）、主体（舞蹈老师）。学生）。

(二）教设计分法

根据教学活动方案的设计进行划分。舞蹈教学过程中的直接要素是：“教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学实践、教学评价”。舞蹈教学中的许多活动都是围绕上述要素组织起来的。 作为课堂教学评价，是根据上述要素的具体设计要求。具体包括“确定教学目标、设置教学内容、分析教学对象、制定教学策略、选择教学媒体、组织教学实践、进行教学评价”

(三）“三要素”表示划分法

教学过程的要素分为教师、教科书和学生。 “教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素，叫做教学三角。无论失去哪一个，都不是教学。”我们可以理解为：教学过程就是老师的教学。与学生的学习相结合并以教科书为中介的双边活动。这个理论也适用于舞蹈教学。

二、舞蹈教学困境

(一）舞教边缘化

长期以来，我国一些著名艺术院校的舞蹈专业将民族舞蹈教学引入课程内容。因此，他们在课程专业化、系统化、师资力量、教材、教材等方面都做了充分、全面的准备。但是，仍有一些学校设备相对有限。尤其是一个班级的学生来自不同地区，舞蹈水平参差不齐。有些学生在入学前从未接受过任何舞蹈训练。有些学校只能录取其中的大部分。时间花在学生的基本技能培训课程上。舞蹈课相当于学生的体能训练课，很难兼顾民族舞蹈的教学。

(二）撞击现象突出

近年来，国内民间舞蹈表演和教学受到西方现代舞的影响。一些师资力量薄弱、民族舞蹈教学基础薄弱的学校，一味学习现代舞风格，忽视本土文化核心，只注重教学和作品创作。这样一来名族舞蹈教案范文，民族艺术的独特魅力就被淡化了。如何在融合现代舞技法的前提下，更好地突出民族舞蹈特色，突出民族文化精髓名族舞蹈教案范文，显得尤为重要。

(三）强调技能和人文科学

民族舞蹈是群众在工作中情绪刺激到一定状态的产物，表演者不断变化的肢体语言是主观情绪的表达。民族舞的核心是表演者的情绪与肢体动作的完美结合，在表达情绪时能感染观众，使观众在不知不觉中与表演者的舞蹈节奏相统一。如果没有情感，就只剩下舞蹈表演的肢体动作。就像机器人一样，即使每一个动作都很标准，也缺乏动人的魅力。我国不同地区的民族舞蹈可以直接反映不同民族的精神面貌和性格特征。

三、舞蹈教学发展策略

新时期民族舞蹈教学应加强课程专业化、教学资源开发利用、民族文化与情感融合、特色民族舞蹈教学，拓宽民族舞蹈教学范围。转变教学观念的基础。

(一）课程设置专业化

将舞蹈表演能力的培养和艺术创作能力的提高作为我国民族舞蹈教学的重要目标，根据民族舞蹈技能多元化、文化内涵丰富的特点，规范民族舞蹈课程设置安排不同阶段的理论课程和培训，创作课程、专业理论知识和实践创作课程应遵循“由浅入深，循序渐进”的基本原则，同时将舞蹈案例穿插到日常教学中，以促进理论的发展。融合、实践、创新、案例教学的教学理念。

(二）完美教学链接

教师要充分认识到舞蹈教学中的一些隐性因素会对学生产生一些潜移默化的影响。例如，在维吾尔族舞蹈教学过程中，教师戴八角帽扎辫子，穿维吾尔族民族服饰。课堂上给学生练习维吾尔语礼仪，然后介绍教学内容。学生们看到老师的着装和礼仪，就可以想象维吾尔族人深邃的五官和挺拔的身体特征，进而捕捉到维吾尔族民间舞蹈中的“鼻尖和鼻尖”。因此，教师要注意这些教学的细节并加以改进，使这些细节产生有益的教学效果。

(三）加强老师本体只是为了培养

“本体知识”是指教师所拥有的特定学科知识，是教师知识的核心部分。民族舞蹈教师本体知识是指民族舞蹈教师所具备的具体学科知识。以专业文化知识和专业技能知识为背景的“T”型专业知识结构，民族舞蹈教育的专业文化知识首先要熟练掌握自己的专业学科知识，如民族志、民族舞蹈教学方法、以及民俗、少数民族舞蹈的历史、少数民族舞蹈等专业知识的介绍。专业技能知识包括编写教材的技能、掌握风格和节奏的技能等，是民族舞蹈教学活动的基础，所有的教学过程都是围绕其本体知识进行有效的传授。只有掌握了丰富的专业知识，才能更好地控制教材，正确传授知识。

(四）民族舞蹈课程的分类与建立

通过了解了解到，有些学校对民族舞蹈教学课程的设置比较模糊，甚至有些学校还没有安排这样的课程。这对于以后从事民族舞蹈教师工作的人来说，具有不可估量的意义。我们可以根据每学期学习的不同民族，定期邀请有经验的专业教师教授相关的民族舞蹈教学方法。比如这个学期的单元课是藏语，选修课是苗族，所以我们每周会安排两门藏语和苗族教育学课程。主讲教师除本民族教师外，还可邀请其他学校的专家教授进行讲解。

四、结语

新时期舞蹈教学应着力加强课程专业化、教学资源开发利用、民族文化情感融合、民族特色舞蹈教学，同时拓宽范围教学，使民族舞蹈教学真正适应社会文化和经济发展，在传承祖国优秀民族文化的同时，为祖国培养更多具有良好综合素养的优秀人才。

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