幼儿教案范文及反思(幼儿园中班游戏教案《培养幼儿的创造性》及教学反思班)

幼儿园中班游戏教案《培养孩子的创造力》及教学反思（5篇优秀范文）（最新版）-Word文档，下载后可随意编辑处理-第1部分：幼儿园中班游戏教案“培养”孩子的创造力“培养孩子的创造力”与反思在教学反思课的游戏教学计划中。适用于中班的游戏主题教学活动，让孩子发展孩子的跳跃和挥手（向上或向前）通过不同的运动游戏，发展运动功能、运动速度和身体协调性，如上肢投掷等，引导孩子使用滚、踢、抛等多种球类运动方式.，培养孩子的创造性游戏能力，培养孩子的想象力和创造力。快来看看幼儿园中班游戏《培养孩子的创造力》饮食”与反思课程计划。 1、引导孩子使用滚、踢、抛等多种球类玩法，培养孩子的创造性玩耍能力。 2、通过不同的运动游戏开发孩子的跳跃、摆臂（向上或向前）、上肢投掷、运动速度和身体协调能力等运动功能。 4、愿意大胆尝试，与同行分享经验。高质量文件 几个用报纸制成的彩色球、几个大篮子等。一首音乐。老师带孩子们到操场上。孩子们拿着彩球，随着音乐在场地周围练习交替行走和奔跑。老师提出搬运水果的要求，不能用手随意组队。看看哪个组的水果最多。集合进行放松和整理活动，引导孩子进行舒缓的活动，以稳定躁动的情绪。

在教学过程中，孩子们积极配合，认真尝试。他们在自主练习中获得了高质量的文档，在小组练习中感受到了快乐和快乐，达到了寓教于乐的目的，也完成了教学目标。完成。本文延伸阅读： 创造力：一般认为，创造力是指个人生产具有社会价值的新颖独特的产品的能力或特征，因此也称为创造力。新颖性和独特性是指能够巧妙地做以前没有人做过的事情，具有社会价值是指所创造的成果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。 第二章：优秀的游戏教案幼儿园中班“呼唤”与教学反思[范文模版] 优秀的中班“呼唤”游戏教案与反思适用于中班游戏主题教学活动，让孩子学会玩游戏，学会规则，实践对话，主动与大人表达和交谈，学习完整的句子，体验集体合作游戏的乐趣。快来看看幼儿园中班的优秀游戏《呼唤》带反思性教案吧。 （1）试模仿老师来电。“你好，你好！我是李老师，请问可以帮我找个接听电话吗？”接听电话（代老师）“你好！是吗？我是李老师，今天下班可以来我家吗？”：好的，欢迎收看高质量文档“你好！我是”你想要什么？”在实践中，孩子们学习问答的语言，用简单的句子练习. 教师帮助孩子学习问答式对话。练习与他人积极对话。积极提问以培养孩子的语言技能。

在本次活动的开展过程中，由于电话对孩子们来说是常见且有趣的，整个过程中孩子们的积极性和兴趣都非常高。积极参与整个活动，并心甘情愿地表达自己，达到了活动目标。提供学习工具满足儿童的需求。总的来说，整个活动是成功的。本文延伸阅读：电话通讯是一种以“电”为媒介，通过声能与电能的相互转换来传递语言的通讯技术。要在两个用户之间进行通信，最简单的形式是用一对线路连接两个电话。第三部分：幼儿园中班“拼图”与教学反思优秀游戏方案 优秀中班3“益智”与反思游戏方案适用于中班游戏主题教学活动，引导孩子学会比较和正确说出红、黄、蓝、绿三种颜色幼儿教案范文及反思，激发孩子的参与意识，鼓励他们与同龄老师一起表演，让孩子学习简单的数学题。快来看看幼儿园中班的3个优秀游戏方案吧。重新考虑课程计划。中班益智游戏教案：展示高质量文档一、中的图片，让孩子说出自己是什么颜色，巩固对红黄蓝绿的认识。 “彩色宝贝到处都藏着，藏在球上，球变了。五彩斑斓，球飞得很开心。”老师把球洒在孩子身上，让孩子捡起来。 “星宝宝在找球，我们帮她把球带回家吧。”孩子把球放在相应的篮子里。里面。 “色娃真调皮，又藏起来了。”我们一起去找吧？”引导孩子们在活动室里找到各种颜色的宝贝，然后用手拍拍，说出它们是什么颜色的。

四、performance 《小星星》优质文档《太阳落山了，星星宝宝出来了，满天都是漂亮的星星宝宝，小朋友们快快来挑选两个星星宝宝吧同色3条，一起跳舞吧！”幼儿找到相同颜色的明星婴儿并告诉他们他们是什么颜色，然后找到合适的孩子与老师一起表演。 “星星宝宝，你在哪儿？快回家吧。”蹒跚学步的孩子将婴儿星送回了他的家。 “我们都是彩宝贝，玩了半天都累了，赶紧回家吧！”老师：“我是红孩儿，我的家在这里！”幼儿的身体有各种颜色，并找到相应的颜色。回家，比赛结束。 2、老师向每个孩子分发画纸、画笔和动物名片（要求孩子自己看卡片）。 4、画完之后，让对面的孩子告诉我他画的是什么动物。如果孩子的高质量文档是对的，那么孩子可以去安排好的动物园，把画纸放在动物平时生活的地方；如果对面的孩子没有猜对，孩子必须重新完成绘图。 1.可以正确区分10以内的相邻数字。每个人有一个头饰，数字从1到10不等。例如：孩子的把手围成一个圆圈，老师点击一个固定位置进行计数：“一、二、三”，点击“三”的数字娃娃5立马跑到圆圈中央起立鼓掌，其他小朋友边按顺时针方向边走边背诵童谣：“一二三.教学反思：高质量的文档游戏是最适合促进孩子主体性和个性化教育的形式，因此，教师要积极将思想转化为行为，注重活动，观察和捕捉孩子的兴趣，把握时机，及时引导，并鼓励孩子更深入地玩，让孩子在健康的游戏中得到更多的发展。

本文延伸阅读：一知（拉丁学名：Alpiniaoxyphylla Miq.），别名：一知人，一知子。姜科、山姜为多年生草本。株高可达3；茎丛生；根状茎短，叶披针形，花蕾时总状花序全部包围在帽状总苞内，开花时整个花序脱落。花序轴非常短柔毛；花萼管状，花冠白色，外部疏生柔毛；唇倒卵形，粉白色带红色脉，新鲜时蒴果球形，干燥时纺锤形，种子不规则扁圆形，被淡黄色假种皮覆盖。第四章：“儿童创造性思维的培养”教学计划“儿童创造性思维的培养”教学计划3、Emotional 目标：逐步转变教育观念，尊重儿童的奇思妙想，重视儿童创造性思维的培养。 ，教学重点：培养创造性思维的主要措施、方法和教学难点：运用多元思维培养方法。讨论：为什么美国比中国更先进更先进？高质量文献 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，我们就永远跟在别人的后尘，经济永远受制于人，更谈不上缩小差距。 ------江泽民 2006年，5位诺贝尔奖获得者中有4位是美国人。这种现象应该引起教育工作者的高度重视。总结：美国是一个多元化的国家，一向重视创造力的培养。全球综合国力的竞争，归根结底是人才和创造力的竞争，而创造力的核心是创造性思维。

“创造”就是打破常规，“创造”就是打破常规，生产出有实际意义的东西（方法、理论、产品、事物等）2、班试验：请在3分钟内列出目的“红砖”1、fluency：思考的速度，单位时间内思考产生的信息量。例如，有很多意见、方法和想法。水之类的用途（浇花、洗脸、刷牙、喝水、制冰块、冲马路）2、新性（独特性）：思维的新颖性和独特性，提出独特见解的能力，想办法其他人想不到。例子：曹冲说3、灵活性：思维的广度。思维能突破心理刻板印象的局限，善于转换、转向、产生不同类型的信息，表现为类比类比。师结合儿童创造性思维的特点，受知识和经验的限制，缺乏流畅性和细致性。启发式提问、讲故事激发联想、绘画、拼图、游戏（青蛙跳井、乌鸦喝水、羊吃草、脑筋急转弯）3、各种创造性思维、材料扩散、功能扩散的特殊训练方法，结构扩散、组合扩散乐观态度、自信和冒险精神；端正批判态度和探索精神；发现和解决问题的能力；独立性、好奇心和洞察力；毅力和理解能力。我们面对的学生是无拘无束、天真无邪的孩子。我们培养的目标不应该是一台守旧、乖巧的机器，而是一个能够不断创新、探索、勇于创新的精英人才。

作为未来的老师，转变教育观念，以宽容和爱心对待所有孩子的异想天开。即使不能成为飞行员，也不能成为绊脚石。 1、根据幼儿的实际情况，举例说明如何为幼儿提供高质量的文档。结合个人经历，谈谈哪些非智力因素最有利于孩子创造性思维的发展？第五章：区域游戏中儿童的创造性培养策略。区域游戏中儿童的创造性训练策略。 《幼儿园教育指南》明确指出，游戏是儿童的基本活动。作为儿童一日游-区域性游戏活动的重要组成部分，由于其轻松自由的游戏氛围，充足的自主选择机会，调动孩子自由发现和探索的能力，满足孩子个性发展的需要，是孩子真正的兴趣和容易 专注、可持续和发展的喜爱活动对促进幼儿的创造性发展具有独特的作用。作为幼儿园老师，如何有效利用区域游戏，最大限度地激发孩子的创造力？ 一、 为孩子创造一个探索的空间，是孩子探索和创造的前提。适宜的区域性游乐材料环境是开展创意活动的先决条件。它能激发孩子的好奇心，调动孩子的创造意识和动力。合理的区域布局、自由的活动氛围、融洽的师生关系，都能激发孩子的创造欲望。 1.安全：教师应为孩子们提供一个精心准备、丰富、精心设计、有序、安全的环境，充分注意玩具材料的适龄性，遵守高质量的文件。 2．动静分离：根据不同的游戏内容，将区域划分为动静功能，有利于区域间的互动，避免相互干扰。

3.动态：区域的空间分隔是动态的，区域的位置经常变化，可以给孩子带来新的刺激，激发孩子的玩耍欲望。 4.互动性：首先，鼓励孩子参与环境的创造。老师和孩子们一起收集材料，为活动提供一个开放的环境。其次，鼓励孩子制定规则。通过研究和讨论，孩子们和老师们一起寻找答案，共同制定游戏规则。再次，使材料动态。老师及时更换操作材料，让孩子们时刻对操作产生兴趣。互动性原则体现在操作过程中孩子的互动与合作，以及区域间的互动；此外，从创造性培养的角度，鼓励孩子充分与材料互动。 二、为孩子提供丰富的、可操作性强的不同层次的游乐材料，是孩子们创作的物质基础。在区域活动中，要根据儿童年龄段的发展目标，提供丰富、不同层次的玩具材料。从而调动和触发孩子丰富的思维活动。活动的材料要符合孩子的年龄特点，能激发孩子的创作兴趣。比如，小班制作娃娃屋，孩子们会创造性地模仿做饭、照顾娃娃等一系列内容，不会厌倦。 2. 提供启发性、操作性、探索性、层次性的素材，方便孩子不同层次的操作。高质量的文献 游戏材料能否吸引幼儿，决定了他们的教育价值。因此，教师要充分挖掘每一种玩具材料的探索性，注重对孩子用半成品材料的创造能力的培养。

同时，一种材料也要注意其层次，满足孩子不同的发展水平，帮助孩子保持持久的兴趣。 3、要结合近期的教育目标，营造环境，发布素材，让创意教育更有针对性。老师应该把目标变成玩具，让孩子通过操作获得相关的能力和经验。例如，在“小脚走世界”主题活动中，设计了了解北京特色小吃的活动。由于孩子们的兴趣浓厚，课堂上的集体教学无法满足孩子们的创作欲望。老师将活动扩展到区域游戏。在班级角色区，开发了“老北京热羊肉”餐厅，让孩子们每天都做。不同的北京小吃，创意思维处处体现。通过为孩子们开设教学相关的活动区，让孩子们通过游戏和自由交流，获得集体教学所不能满足的经验和能力。要在课堂上积极为孩子创造自然的角落，引导他们观察和探索植物生长的奥秘。有条件的幼儿园可以因地制宜地为幼儿开垦种植园，鼓励教师和幼儿共同努力，学习种菜、种萝卜、种蚕豆等，还组织幼儿浇水拔草，分享成果。收获时节的果实......“通过这些活动，孩子们的创造力可以在大自然中得到充分展示。在活动中，教师要时刻关注孩子的活动，不要急于介入，而应提供高质量的文件，通过充分的操作和探索，尽可能地自己解决问题。教师不应过多干预，也不要错过任何创造教育价值的引导机会。

在区域游戏中，教师可以通过适时干预孩子的活动，帮助孩子提升体验，有意识地培养孩子的创造性思维。 1. 教师应作为幼儿活动的“支持者、合作者、引导者”参与和指导区域游戏活动。并支持孩子大胆的想法，鼓励他们尝试自己的想法，必要时提供一些合作和帮助，引导孩子探索事物的奥秘，培养孩子的联想思维和创造性思维。 2.教师要始终加入孩子的探索过程幼儿教案范文及反思，成为孩子探索发现过程的见证者和共同参与者。引导孩子在游戏中评价自己的行为，让他们提出下次玩得更好的方法，促进孩子在游戏中创造力的进一步发展，提高游戏水平。 3. 实施基于鼓励和开放式评估。教师根据孩子不同的发展水平，做出不同的适当评价。对于能力强的孩子，评价是为了下一个更高层次的活动。因此，教师需要鼓励他们的创造力，促进他们的持续创新。对于能力薄弱的孩子，评价是为了建立和提高他们的自信心和积极性。在指导区域活动时，教师要观察每个孩子的操作，及时肯定孩子的创造性发现，引导他们总结和升华。在幼儿园的区域游戏中，通过以上的方法和方法，不仅开发了孩子的游戏水平，提升了孩子的合作水平，增强了师生之间的情感，更重要的是孩子的创造力充分发展。质量文件

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