初中作文写作教案范文(初中语文老师有何教学心得要跟大家分享?希望你有所收获)

有没有什么初中语文老师的教学经验可以分享给大家？一起来看看第一番文网的编辑，为你精心整理的初中语文教学论文。希望你能有所收获。

初中语文教学经验随笔

我相信，何况作文教学是语文教学的重要组成部分，做好作文教学是每一位语文教师的重要职责。从分数上看，作文50分，占汉语学科120分的近“半壁江山”。因此，无论作文教学的成果多苦多涩，我们还是要“咀嚼”和“咀嚼”。否则，将有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。

事实上，大多数学生确实被作文“吓倒”了。写字时“咬笔”、“头皮”很常见，急需我们老师的帮助。在写什么的问题上，帮助他们找到“锅里的饭”；关于如何写的问题，“带领他们进门”。相信通过我们的不懈努力，学生迟早会对学习产生浓厚的兴趣，写文章也会更自在。

很多专家学者写过作文教学，力图让学生“快速作文”，但真正有效的又有多少呢？要知道，我们的教学对象是农村，虽然他们在农村孩子的生活中有一定的积累，但是他们读书很少，学习的机会很少。大多数学生没有良好的阅读习惯和记日记的习惯。仅仅靠学习这么少的课文和少量的essay培训显然是杯水车薪。因此，作文教学是一项非常艰巨的任务。要求我们千方百计，努力工作，热情、卓越地教授作文。

二、从基础做起，教学生基本的“套路”

众所周知，文字虽无法律，但也有说法称文字无法律。就算是武道天才，也不可能练出“龙降十八掌”，连“站起来”的能力都没有。在教学生写论文的时候，也要从最基本的技巧入手，让学生掌握练习的基本“套路”。

这里，我想以“读后”的写作为例。书中说：“读”是基础，“感”是关键。这是绝对正确的，无可非议。然而，这也说不完——“读书”，如何读书，打好基础？如何确立“感”的关键点？这些都是未知数。在教学实践中，我总结了写读后感受的“基本套路”——先用简明扼要的语言概括阅读的内容，然后提出自己的观点，即中心意义读后的感受。然后用足够的论据来证明你的观点（你阅读的文章内容自然就变成了论点的一)。最后重申一下我读过的文章，强调或提倡我自己的论点。实践证明，这个基本的“套路”效果很好，效果很好。使用这个“套路”，完全可以克服“抄一大段原文，想到就写一两句”的弊端。

到初中三年级，就应该按照这个“套路”进行理论指导。向学生明确“读后”体裁属于议论文范畴，应根据议论文的要求进行构思。然后从技术上告诉学生读后的感受和原文的关系是“不离不弃”--------“不离不弃”意味着不能大量复制原文内容。结尾有一句“我觉得……”； “不离”就是坚持原文，不与原文脱节，否则读后不会。

有些人可能会担心。根据这个指南，学生写的作文不是“一样的”？其实这种担心是没有必要的。因为，同时阅读一篇文章，每个学生的感受不可能完全一样。另外，在论证中，所使用的论证不能“相同”。南洋名师张惠龄先生曾说过：“把你读的作为第三个论点读最合适。”他不担心“一样”吗？

初中语文教学论文二

我认为语言教师应该大胆地向学生传授写作的一般“框架”，帮助学生掌握写作的基本思想和技巧。

三、各种流派的作曲指南

(一)说明文字指南

说明文写作的指导有两个关键点。

首先用“多角多边”六个字解决写什么的问题。因为在普通学生眼里，写说明文最头疼的就是“无话可说”。以我们的课堂为例。这个教室和其他教室不一样吗？墙壁、书桌和凳子、黑板，还有什么写的？其实不然。先说“角度”：安全角度、采光角度、采光角度、人文角度等；然后是“边”：地面、天花板、四面墙、桌凳、环境……看，没什么好说的。

二、需要写出特征。这是一个难点。以《我们学校为例》，写一所花园式的学校，不！现在大部分学校都是“花园式”；写“师资雄厚”，写“光辉历史”，写“友好环境”……都不合适。因为，你有，我有，每个人都有。有哪些特点？这就需要教师引导学生从实际出发去调查、研究、分析，从相同中找出不同之处------特点就是事物与其他事物的不同之处。就拿原来的英庄二中来说吧。她在古代遗迹“洛阳城”的岸边，这是任何学校都没有的。

再次以“虎影”为例。这是一个普通的村庄，但仔细一看，却是“与众不同”：不到两千人的自然村，既不是乡政府，也不是集市。但是很特别！有十几家餐厅和商店，生意兴隆。糖、烟、酒、副食品批发商只有五六家。它不是集市，也不是街道，简直就是一个“小上海”。把握这些写出来，胡颖的特点就会淋漓尽致的表现出来。因此，灵活运用“多角度、多方面”，可以解决学生写说明文时“无话可说”的问题。分析、考察、辨别事物后，“特征”也是可用的。

(二)文章写作指南

关于书写人物的文章大量出现在叙事中。写人物的外貌、动作、语言、心理，以刻画人物的性格特点，是常识。但是这样写下来，肯定是笼统的，没有特色的。根据文学概论的概念，作者必须写出人物的“特点”。 《小二黑婚姻》是赵树礼的名作。除了与当时的政治形式相融合外，我认为其最突出的特点不是写了《小二黑》《秀琴》，而是写了《三仙姑》。女孩要谈婚论嫁了。他头上还戴着手帕，穿着绣花鞋。赵树礼的脸上，还真是会写字。粉面如霜的驴粪蛋。你可以解决！普通学生写的是人。以写作老师为例，无非是精心备课，耐心指导，带学生去保健院就医等等。年纪大了牙齿都掉了，谁喜欢看书？换个口味吧比如我们学校曾经有一位年轻漂亮的女老师，刚从师范学校毕业。虽然他在二中的时间不长，但给老师和同学们留下了深刻的印象。为什么这不能成为我们指导学生作业的材料呢？她，停在台上，嗬！时尚新潮，玉树临风，简直让人着迷。它使人们更被他们丰富的知识和友好的态度所吸引初中作文写作教案范文，进入无私的状态。这说明我们应该开阔眼界，更新我们的观点。总是用一种观点、一种观念来引导学生，一是容易产生叛逆心理，二是制约学生的思维。那种“体验式”的引导，很可能会让学生的思维陷入“死胡同”。

初中语文教学经验随笔3

新课程标准是教学的基础。新课程标准要求学生语言素养的全面提高，要求学生拓展知识面，要求课堂教学中师生互动等，特别是要求我们每一位教师注重创设教学情境，尊重每个学生对课文的阅读感受。

对于高中语文新课改，我初步的理解主要有两个变化：一是教学方式的改变；二是转变学习方式，即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是谈起来谈何容易？我们的一些课堂经常滥用讨论和合作学习的方法初中作文写作教案范文，没有给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也存在一些现象：例如，有的学生对生活中的事情已经有所了解，老师还在孜孜不倦地阐述和专注；一些全面而系统的知识，但老师们却在划分它们。影响学生独立探究能力的培养和知识综合应用能力的形成；一些学生自己的意见和经历，往往被老师所谓的“标准答案”所扼杀。 ……带着这些问题，我仔细研究了新课程标准，通过教学实践，我明白教师应该分析教材，运用独特的处理方法，通过语境表达教学思维的特点、优势和亮点。

在新课程下，教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的积极性和创造性，为学生提供思考和发言的机会，搭建合作研究的平台，让学生成为学习者主人。因此，教师不仅要学习先进的课堂理念，还要因地制宜地进行教学改革；必须能够充分发挥学生的主体性和积极性，有创新思维活动的空间或语境。这需要我们的老师这样做：

第一个一、在平时备课中透彻理解教材，收集和整合教材相关知识，制作教具，学习掌握学生的心理特点；

在教学中，二、善于引导学生从熟悉的事物和现象入手，创设情境提问，引导学生参与合作，运用想象力解决问题，尊重并正确解读这些结果合作经验。

面对新课程，我们的教师应该确定更高层次的教学目标：全面深入地理解中国素质教育的真谛，体验和实践“为了每个学生的发展”课程理念的核心，这评价新课程课堂教学的唯一标准。因此，我们个人的学习还没有结束。

1、 认真学习新课程标准，专门领会《汉语课程标准》的精神实质，有效转变观念，克服以往汉语教学中的种种弊端。

2、研究生，关注学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。

3、Research 实验教材和相应的补充教材，并找出它们与《课程标准》的联系点和重点。

4、研究我校当地的实际情况和文化生活氛围，力求能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲密关系中增添新的体验。

当然，这些都是为了让学生在课堂学习和实践中丰富自己的语言积累，掌握学习方法，提高基本功，接受熏陶，养成良好的学习习惯，打好汉语基础，提升学生的语言素养。整体改进。

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