本文：在大学钢琴教学中的有效应用(组图)

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摘要：在大学音乐教学体系中，钢琴教学是其中的重要组成部分，对大学音乐教育的发展有着重要的影响。但在实际教学中，部分教师在钢琴教学中仍存在一定的问题。例如，教学方法比较单一，导致学生学习积极性不高，严重影响学生的学习效率。因此，在未来的钢琴教学中，教师需要与时俱进，创新自己的教学模式。本文主要分析创新教学模式在钢琴教学中的应用。

关键词：创新教学模式；钢琴教学；申请

本文引用格式：陈思。创新教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].教育现代化，2020,7(98):148-150.

创新教学模式在高校钢琴教学中的有效应用

陈思

（晋中大学，晋中，山西）

摘要：在大学音乐教学体系中，钢琴教学是重要的组成部分之一，对大学音乐教育的发展有着重要的影响。但在实际教学中，部分教师的钢琴教学存在教学方法单一的问题，导致学生学习积极性不高，严重影响学习效率。因此，在今后的钢琴教学中，教师应与时俱进，创新教学模式。分析了创新教学模式在钢琴教学中的应用。

关键词：创新教学模式；钢琴教学；申请

在大学钢琴学习中，钢琴专业课是每个学生的必修课。通过钢琴教学，可以提高学生的音乐素养，提高演奏技巧，拓宽艺术视野。但是，在高校钢琴教学中，部分教师的教学理念和教学模式较为传统，与时俱进，导致学生钢琴演奏能力的提高较为困难。基于此，分析创新教学模式在大学钢琴教学中的应用具有重要意义。

当今高校钢琴教学存在的主要问题分析

钢琴的表现力丰富多彩，音色优美动听。被誉为“乐器之王”，在音乐系统中占有重要地位。钢琴不仅可以是独奏乐器，也可以是伴奏乐器。在表演上，如果演奏者的触感方式和对作品的理解角度不同，所呈现的艺术风格也会不同。这些内容都是钢琴教学的重点。但在实际教学中，钢琴教学的现状并不理想，教学效果也不尽如人意。这主要来自以下几个方面：

(一）教师因素

如今，在钢琴教学中，一些教师的教学理念相对陈旧，以“教”为主，忽视了学生作为学习主体的地位，只重视理论知识的讲解。讲完理论后，让学生利用课余时间练习演奏。此外，部分教师的教学方式较为单一，主要采用模仿教学的模式。这种传统的单一教学不利于学生个性化的发展，打击学生的学习积极性[1]。

(二）学生因素

如今，艺术类专业的学生人数不断增加，这使得各学校音乐学院的学生质量难以保证。一些钢琴专业的钢琴基础非常薄弱。他们不懂钢琴，更别提喜欢它了。他们只是被迫盲目学习，很难提高学习效率。

创新教学模式的应用意义及创新原则分析

(一）在大学钢琴教学中的应用意义

钢琴演奏分为几个级别。每个级别的教学目标会有所不同。但是，在钢琴教学中，学生需要掌握一些基本的技巧，如跳、连奏等演奏技巧。出色的钢琴演奏能力。但在实际教学中，一些教师的教学方法比较简单，主要采用传统的教学方法，使课堂气氛更加沉闷，抑制了部分学生学习钢琴的欲望。因此，调动学生的学习积极性，采用创新的课堂教学模式显得尤为重要。其主要意义体现在以下几个方面：

1.可以调动学生学习的积极性。只有学生对钢琴产生了浓厚的兴趣，才会积极参与钢琴学习，孜孜不倦地练习、体验和感受。相反，如果学生对钢琴演奏没有兴趣，那么他们就不会花时间和精力去练习，因此很难提高他们的钢琴演奏。因为传统的钢琴教学模式让课堂气氛更加沉闷，这让很多学生感受不到学习的乐趣[2]。但创新教学模式的应用，如即兴教学模式、竞赛教学模式等，会使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣。

2.可以让教学内容更加生动有趣。在钢琴教学中，有一些内容是非常枯燥难懂的，比如和声、曲风、声线等等。传统的教学方式让这些枯燥难学的钢琴技巧变得更加复杂，让很多学生望而却步。然而，创新教学模式的使用可以改变这种现状。例如，教师可以通过即兴伴奏让枯燥的知识变得有趣，也可以帮助学生更好地理解知识，降低学习难度。

(二）创新原则

1.主观性原则。所谓主体性原则，是指教师要认识到学生是学习的主体，学生才是课堂真正的主人，引导学生自主学习。在钢琴教学中，主体性原则体现在以下几个方面： ①调动学生学习钢琴的积极性，引导学生积极参与课堂教学，鼓励学生发表意见和疑问。 ②采用多种教学方式，活跃课堂气氛，吸引更多学生。

2.开放原则。所谓开放性原则，是指在钢琴教学中，教师要保证自己提出的问题是开放性的，让学生有更多的思考空间，不应该限制学生的思维。

3.差异原理。由于每个学生的基础水平不同，教师在教学中应尊重学生的个体差异，改变以往一刀切的教学方式。换言之，钢琴教师应因材施教，了解学生的学习基础和接受能力，然后对学生进行有针对性的教学[3]。

三种创新教学模式应用分析

(一）即兴伴奏模式

即兴伴奏作为一种常用的创新教学模式，可以起到很好的教学效果，可以使课堂气氛更加活跃，可以使教学内容更加有趣，调动学生的学习兴趣，激发学生的创造力方面具有重要意义。例如在

在《车尔尼快速钢琴练习曲》的学习中，之所以允许学生练习这首曲子，主要是为了让学生在五升五降之内掌握大、小调音阶、琶音等技巧，但是，这些技能的学习难度较大，也很枯燥。但是，如果老师采用即兴伴奏的方式，可以激发学生的想象力，让学生自我释放，从而获得钢琴学习中的思想感情。在即兴伴奏的教学中，可以从以下几个方面着手：

1. 引导学生培养更多的基础能力。如果学生想要更好地进行即兴伴奏，他们需要扎实的钢琴演奏技巧。在学生有了良好的钢琴基础后，还需要掌握不同的触键方法，并能根据不同作品的需要使用相应的触键方法。为此，学生需要培养更多的基本能力，如手型、触键、节奏等。我们以手形为例。在练习过程中，教师要引导学生多练习哈农、音阶等基础练习，通过基础练习提高学生的手指控制能力[4]。同样的钢琴，如果演奏者不同，最终的演奏效果也会不同。因此，在触摸训练中，教师应培养学生弹奏的准确性和多样性。

2.非常重视和声的基础训练。在钢琴即兴伴奏中，和声的基础训练更为关键。伴奏是由伴奏者迅速编排和整合和声而创造的。为了满足人们对声音的审美需求，在伴奏过程中，一般需要伴奏者进行选择性的编排。在和弦编排中需要注意以下几点： ①多用一、四、五级和弦连接，通常以变音和弦为补充，主要是正弦三和弦、原位和弦、三度和弦。度重叠。 ②在大多数声乐作品中，固定的和声功能连接可以用于不同的调整。

(二）竞赛教学模式

在大学钢琴教学中，引入竞赛教学模式可以调动学生的学习积极性。因为大多数学生具有很强的团队合作意识，他们有很强的集体荣誉感。在课堂教学中，教师可以将学生分成几组，然后采用竞赛教学模式。比如在《巴赫小前奏曲与赋格》的学习中，练习册主要是加强学生手指的灵活性和语音线条的清晰度。首先，教师必须进行示范，让学生知道如何演奏歌曲，了解演奏时应注意的事项。其次，老师把全班同学分成几组，然后给学生一定的时间练习。最后，老师组织了一场比赛，让每个组员演奏这首歌。老师然后根据每个小组成员的表现打分，最后得分最高的小组获胜并给予一定的小奖励。由于学生们有强烈的求胜欲望和强烈的集体荣誉感，他们会为了赢得最后的胜利而努力练习。这样才能有效提高学生的钢琴演奏能力[5]。

(三）情感教育模式

所谓情感教育，是指能够激发学生个体学习动机钢琴教案范文，支持学生学习钢琴的情感力量支持。当人情绪高涨时，他们对事物的接受能力会更强，学习也会更有效率。此外，通过情感教育，个人可以对某事有更深入的了解和领悟。在传统的钢琴教学中，教师只是简单地讲解钢琴演奏的技巧和知识，很少调动学生的情绪，因此很难提高学习效率。因此，教师需要在今后的钢琴教学中引入情感教育。具体可以从以下几个方面入手：

1. 强调体验式教学。在钢琴教学中，教师应尽量让学生体验或感受钢琴作品的灵魂，即引导学生体验作曲家的思想感情。一般来说，一部优秀钢琴作品的出现与作者当时的情绪密切相关。为了加深学生对钢琴作品的理解，教师需要引导学生体验作品中所蕴含的情感，让学生找到演奏的切入点，进而将作曲家想要表达的思想和情感发挥出来。尽可能多。因此，在今后的教学中，教师需要创造一个生动的体验环境。首先，在作品鉴赏过程中，教师可以让学生搜集作品背后的创作背景，搜集作品作曲家的信息等[6]。然后，教师采用多媒体教学法为学生播放演奏示范视频，请学生分析视频中的钢琴演奏技巧。最后，教师可以要求学生单独或分组完成作业。在这个过程中，学生会对钢琴作品的风格有更好的理解，也会与作曲家的初衷产生情感共鸣。

2.建立和谐的师生关系。在钢琴教学中，师生关系将直接影响课堂教学质量和对钢琴课的态度。因此，在今后的教学中，教师需要加强与学生的互动，建立和谐的师生关系，让学生爱家爱吴，愿意和老师一起参与钢琴教学活动。为此，教师需要转变教学观念，突出学生作为学习主体的地位，根据学生的学习能力和接受能力制定相应的教学策略[7]。另外，在讲述钢琴演奏技巧等方面的知识时钢琴教案范文，教师要适当放慢教学节奏，与学生交流，让学生及时表达自己的疑惑和体会，对学生提出的问题进行详细解答。久而久之，学生就会对钢琴演奏充满学习兴趣，学生的演奏技巧也会提高。

(四）信息化教学模式

随着网络信息时代的到来，网络技术在我国各个行业得到了广泛的应用。那么在钢琴教学中，教师也可以将这种教学模式引入教学中。通过信息化教学，一方面可以使教学内容更加生动，另一方面也充满乐趣。例如，老师可以播放一些音乐会的视频片段供学生欣赏，或者当描述了某种钢琴演奏技巧时，老师可以播放相应的视频片段，让学生分析视频中的播放器是如何演奏的。通过这种教学模式，学生的学习兴趣和学习效率将得到有效提升。

四个结论

综上所述，在大学钢琴教学中，改变单一的教学模式势在必行。在今后的教学中，教师需要与时俱进，创新自己的教学方式，如文章中提到的即兴伴奏教学模式、竞赛教学模式、情感教育模式、信息化教学模式等引入钢琴教学中。 这样的练习和创新，必将使以往枯燥乏味的钢琴课更加生动有趣，激发学生练习钢琴的热情，加深对钢琴作品的理解，提高钢琴演奏水平。

参考资料

[1]安杰.创新教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].音乐时空，2016(08):152+151.

[2] 冯立乐。论创新教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].中国高新区, 2018(06):70.

[3]吴晓军.创新教学模式在高校钢琴教学中的有效应用[J].黄河之声,2018(06):113.

[4]黄亚萌.创新教学模式在高校集体钢琴课程教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(03):239.

[5]威娜.高校钢琴教学创新教学模式构建与应用探讨[J].戏剧之家,2017(22):186.

[6]刘春江.即兴伴奏在大学钢琴教学中的应用研究[J].教育现代化, 2018, 5 (04):341-342.

[7]张静。创新教学模式在大学钢琴教学中的应用[J].北方音乐,2016,36(15):182.

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